小学五年级（新课程标准-阅读器教学版）系编制出版了《五年级汉语图书》第二卷表格教案.doc第17页

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教学设计方案 学校：年级：五个班级：学生人数：纪律：语言主题：5. 教师：日期：教学目的：1、认识7个新词，如“洪水，训斥”，阅读多音节单词“之间”，可以写10个单词，如“洪水，拉”，可以写17个单词，如“洪水季节，山洪”。2、正确、流利、感性地阅读经文，感受到村民们默默无闻、无私奉献的精神，被他们感染和熏陶。3、学习提高阅读速度的方法。4、结合具体的例子写下人物的特征。教学难点：专注：让学生从村民在石头上摇摆行走的场景中体验村民默默无闻、无私奉献的精神，并从中感染和熏陶。难度：结合具体例子写下人物的特征。教学过程教学环节与目标教师活动相对应 学生活动设计意图及评价重点 热身活动 背诵古诗一、介绍背景介绍（对应目标1）1、作者介绍及写作背景教师：今天老师带大家到刘章的故乡看《建石》2、板书题目，给笔者留下了深刻的印象3、问题： 面对这个话题，你有什么问题？1、了解作者和写作背景2、一起阅读主题3、质疑主题，了解文章的写作背景，为后续的学习铺平道路二、第一时间阅读文本，整体感知（对应于目标2）1、自由阅读文本（1）注意正确字符的发音，阅读痛苦的文本（2）标记自然段落编号， 画新词和难词（3）思考学生刚刚提出的问题，找到关键句子并用水平线画出来2、检查反馈，并指导“懒惰，水平”的写作方法3、老师：你能简要说出每个自然段落的内容吗？4、：选择你喜欢读给老师或同学听1、读课文，思考问题2、个人交流3、交流4、个人阅读通过问答让学生养成多思考的好习惯。

培训能力总结文章段落三、深入研究，并明确上下文（对应目标2、4）1、老师：同学们，如果你是刘章的村民，你能用书中的话告诉大家什么是石头吗？2、，如果他们不建造石头，人们的日常生活会发生什么？3、引导第一段自然段落大声朗读4、师父：这篇课文的标题是要砌一块石头，文章第二自然段落中有一句话说石头很漂亮，谁能查出来？5、仔细阅读了文中的自然段落2-4段，在阅读时，我想：石头构成了什么样的美丽风景？将相关句子画成一条直线，并讨论小组交流中的美在哪里？（1） “协调”是什么意思？什么样的运动是协调的？（2）文章中的“协调顺序”是什么样的图片？（3）为什么人们说他们是“协调的”？（4）你还能感受到在岩石上行走的美妙之处吗？6、显示：清晰的波浪，阴影昵称PPT显示“昵称”“昵称”的解释“人影昵称”的“昵称”是什么意思？“昵称”所说的“绰绰有余”是什么意思？阅读这两个词，想象一下画面：你看到的是什么样的溪流？流中有什么人物？7、展示石头的最后一部分来连接村民的美丽感受，你感觉到了吗？找到相关的句子并进行交流（1当你踩到一块不稳定的岩石时，你会怎么想？表情和动作会是什么样子？你现在感受到什么样的情绪？（2 你从“永远会”这个词中感受到了什么？介绍相关句子1、个人交流、品读2、名交流3、个人朗读、一起阅读4、和姓名交流5、小组合作交流、个人交流师生合作阅读6、个人交流自由阅读配乐阅读7、小组交流通过圈好句子体验作者的字句，感受作者互助无私奉献的精神。

阅读单词和句子的练习有助于学生训练他们的家庭作业，在积累好单词和句子的同时，学习不同类型的写作方法和表达技巧将有助于学生更好地完成家庭作业。四、注意书写的方式，总结和扩展（对应于目标4 村民的美丽情感在石头上传递，在我们的生活中，有很多普通的小事，比如石头上发生的事情，它们很小，但它们总是温暖我们。你能在你的生活中找到这样的事情吗？结合具体的例子，写下你周围让你感动的事情。组织沟通2、小练习笔起输出作用，可以检测学生课堂学习的结果，帮助学生完成从输入到输出的转换。反思与重建 附件 书：教学设计计划 学校：年级：五年级 班级：人数：主题：语言 学科：6、将与老师一起画画： 日期：教学目标：1、能够独立阅读，并且能够理解语言环境中“愤怒，强烈的声音，内疚和共同努力”等单词的含义。2、了解正文的内容，知道文本是由三个短篇故事组成的：“带着完整的比比回到赵，在池塘里相遇，承担荆荆的愧疚”，并且能够理解三个故事之间的内在联系。3、读关键词，感受林翔在十字会上展现的智慧和勇气，感受面对廉洁挑衅的宽广胸怀;当你知道出了什么问题时，就要有勇气去改变;体验两位将国家利益放在首位的人们的爱国心。教材分析：新课程标准 第一网《一般香河》是根据司马迁的《连坡林湘如列史》改写的历史故事文本。

以秦赵矛盾为己任

以北方背景和林湘茹的活动为线索，通过“完成比比后回赵”、“在池塘里相遇”、“背负荆荆”三个故事的记述，写出了一个把双方不和从不和走向和解的过程，凸显了不怕危险的林香茹的宝贵品质和政治远见， 足智多谋，兼顾全局，也赞扬联埔勇于改变的精神，以及两人为了国家利益团结合作的品质。在结构上，这三个短篇小说在形式上是相似的，有自己的中心。它既相对独立又密切相关。文章很长，语言简洁，人物个性鲜明。文中省略了完整的碧桂昭的内容，直接从《池塘的汇合》开始。林湘茹的崛起和晋升，以及他在连泊之上的官职，这是不和的肤浅原因，但实质上是由于连坡的错误理解：“我在战斗中是不可战胜的，取得了许多伟大的成就。他的能力是什么？只是一张嘴，它就爬上了我的头。和解的肤浅原因是，林湘茹的宽广和诚实会纠正错误，承担荆的罪责，但其实这是他们共同的爱国思想：秦国不敢攻击赵国，只是因为赵国正直，文字相似。课文的主题是写字，从教科书的特点和阅读写作训练的任务来看，教此课文应教学生“把握字的特点”的学习方法。文字的故事情节起伏不定，曲折动人，人物栩栩如生，故事之间的因果关系交织在一起。学生分析本单元的文字内容比较长，学生学习比较困难，我采取文字分割，并给每个段落添加合适的副标题，以降低学习难度，然后用副标题重复文本的主要内容。

四年级的孩子已经开始阅读历史故事，但是他们不了解人物行为背后的情感或真实原因，因此他们应该通过人物的言行来分析人物的性格特征。通过阅读和思考主角的动作和语言描述，去理解内容，林湘如是一种不怕强匿的贵族品质，对敌人诙谐勇敢，对朋友有宽广的胸怀，容忍屈辱和让步;学习诚实的精神，知道错误是被纠正的，并有勇气改变它们;了解他们俩的爱国主义。学生对故事感兴趣，可以专注于阅读，引导学生理解和体验阅读。在本课中，我们充分利用学生无声阅读、个人感知阅读、男女学生一起阅读、与人物身份相关的针对性表现阅读等多种方法。并在理解文本内容的基础上，区分事物的因果关系，理解故事之间的联系，并主要重复“背负荆棘之罪”的故事。教学过程 教学环节（时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭示主题（2分钟） 1、板书 主题： 35、 2、阅读主题，你学到了什么？板书的名称。指导“蔺”的发音和字形，1、单独阅读，一起阅读。2、沟通和理解每个单词“将，相位和”的含义。准确阅读“蔺”的发音，用清晰的字形识别文本中出现的主要字符，并初步了解其身份。二、第一读感知（7分钟）1、文本中的细节和轮廓是什么？打开书，快速浏览文本，根据事项对文本进行分段，然后带一个副标题。2、指南来感知这三件事之间的联系。

浏览文本，思考，标记和编写副标题。2、沟通。明确文本的语境，了解事物之间的内在联系，为未来的学习铺平道路。三、深刻理解（23分钟）一、理解不和的原因：1、林香茹在回到赵和舒奇见面的两件事上表现出了什么品质？林湘如是怎么看穿秦宫里的“骗”，用“骗”来“骗”的？及时的板书。2、引用第10小节中指导见解的一个单词。3、总结了不和谐的原因。二、理解和解的原因：1、过渡到第三件事：面对将军的挑衅，林香茹会作何从？体现了哪些品质？2、莲的表现如何？3、总结总结的原因。1、简单的交流，结合上学期学到的课文;默默地阅读第2~9小节，思考、画句子、交流和体验林湘，仿佛他不怕危险，足智多谋，分成角色阅读、群读。一起读，逐一阅读：“我是廉洁无敌的，我取得了许多伟大的成就。他的能力是什么？只是一张嘴，它就爬上了我的头。经验丰富，团体沟通。3、沟通：连宝不服从林翔，像1、默默地读着第10小节到第15小节。思考、交流经验 林湘茹以宽广的胸怀向朋友，忍受屈辱，屈服于2、交流：联宝知道错误会改变3、交流：两人顾全局，爱国深入学习文字，把握描述人物语言、动作、举止的句子， 并通过对单词和句子的分析以及不同形式的阅读来体验人物品质。四、摘要扩展（3分钟）1、介绍将要和解的幸福结局。

2、两个人和解，见面时他们会说什么？1、一起阅读。2、思考，想象一下说话。安排想象力和口语不仅培养学生的表达能力，而且对人物的品质有更深入的了解。教后反思板书设计：35、将翔和连宝琳仿佛要照顾全局，爱国敢于改变面对危险的情况，足智多谋的教学设计方案 学校：五年级：人：学科：语言 主题：7 什么比猎豹快老师： 日期：教学目标：1、知道4个新单词，阅读多音节单词“皇冠”，可以写11个新单词。正确阅读和书写单词，例如“猎豹，冠军，潜水，广阔”。2、正确，流利，有情感地阅读文本，知道什么比猎豹更快。3、了解文本表达的特征，并学习提高阅读速度的方法。教科书分析：“什么比猎豹更快”是五年级第二单元的一篇课文。本文摘自美国作家罗伯特·汤普森。E·威尔斯的《异想天开的科学》中的一篇文章，由于树翻译。从慢到快，文中通过实例、数字、比较等方式介绍人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光速等，使人们在比较中获得科学知识。学术分析：五年级学生能够理解课文的主要内容，也可以根据课文找出每个事物的速度并进行排序，并对释经文本的阐释方法有一定的把握，但在表达和使用上仍存在困难。同时，使用文中的解释方法说明这种表达的好处也存在一定的困难。

教学过程教学环节及相应的目标教师活动 学生活动设计意图与评价重点 热身活动展示跑得更快的动物图片，并介绍这些动物图片，激发学生的学习兴趣。一、展示一张图片来激发兴趣（对应于目标1）1、展示一只猎豹在奔跑的照片，并首先让学生猜测它是什么动物，它每小时的速度是多少？老师：猎豹奔跑的瞬时速度可以达到每小时110公里2、老师的板书题目3、提问1、学生回答2、学生一起阅读题目3、同学们通过图片提问激发学生的兴趣，并对题目有一个简短的了解。二、先阅读课文，整体感知（对应目标1、2）1、自由阅读课文，显示自读要求2、检查反馈，并参考学生阅读关键指导多音节词：冠、喷;音节的整体识别：红色，放置;“勋章”一词右侧的路是写的。1、学生根据要求自由阅读课文2、学习新词、新词是学习课文、理解课文的基础，预习反馈可以得到纠正。三、再读一遍文本，把握主要内容（对应目标2、3）1、默默地阅读文本，并简要说出每个自然段落的内容？2、指导性分段，总结了第一部分每个部分的含义（自然第1-4段）：作者通过比较从慢到快的运动速度，列出了人，鸵鸟，猎豹和游隼。第二部分（自然第5-9段）：作者列出了喷气式飞机，火箭，流星体和光从慢到快的运动，最后指出宇宙中最快的东西是光。 新课程标准，第一个在线1、学生默读课文，说出每个段落的含义2、组织沟通来划分段落层次，并解释原因。

梳理文章的主要内容和

划分段落级别可以帮助学生快速梳理文章的上下文，更好地理解文章的主要内容。四、仔细阅读文本，研究速度（对应于目标2、3）1、学习第一段人教版五年级语文上册表格式教案，比较猎豹和鸵鸟的速度。2、提出了问题：找出自然段落2-8中所说的内容及其速度，在教科书中用水平线将其绘制出来，并进行比较。3.四人一组学习、讨论、交流，在巡视时由老师指导。4.命名学生回答展示人物，鸵鸟，猎豹，游隼，喷气式飞机，火箭，流星体和灯光的图片艺术家：为了具体说明各种事物的速度，文本使用了说明数字的方法。B，2-8 如何在每个自然段落中比另一件事说得更快，请找出相关句子并阅读。教师相机引导，及时纠正错误，根据移动速度对上述事物进行排序人教版五年级语文上册表格式教案，并用数字标记它们。（1、光;2、流星体;3、火箭;4、喷气式飞机;5、的声音;6、游隼;7、猎豹;8、鸵鸟;9、人）5、研究最后一段，感受光速1、学生一起阅读第一段自然段落，指出猎豹和鸵鸟的奔跑速度比人快得多。专注于阅读“根本没有获胜的希望”的基调。2、学生圈字3、小组讨论、交流4、学生回答A，学生根据相应的图片，说出速度B，学习指导方法C，顺序排列5、全班同学阅读最后一段自然段落，把握“难以置信”和“容易”两个字理解，突出光速围绕文章主题， 找出课文中事物的速度，以及前后排列，帮助学生提高逻辑推理能力，掌握说明性课文的写作方法。