如何调动学生对汉语拼音知识的学习兴趣，提高拼音教学效率(3)

比较() 挑衅() 自信() 迷茫() 啮齿动物() 苔藓() 向前()

2。解释下列词语

3 对文本的整体感知，把握全文的基本内容

三、快速阅读文字，整体感知：

第一次阅读课文，在课文中寻找北极旅鼠的奥秘，并用自己的话进行总结。

归纳板书：(1）旅鼠超繁育之谜(2）旅鼠自曝之谜(3）大地之谜)旅鼠的迁徙）

四、合作研讨会，深度探索：

1、问：你可以从课文中学到什么？

学生分组讨论交流，然后各组代表一起发言交流。

在文章的最后，我们来看看丹尼斯是怎么说的。他说得有道理吗？谈谈你的感受。

学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。

五、阅读正文，欣赏文章独特的写作风格：

问题：这篇文章介绍了旅鼠的三个奥秘。它内容丰富，但读起来生动有趣。想一想，文章的写作方式有什么独特之处？是说明性的还是叙述性的？在正文中找到你的依据。

（先用叙事要素衡量，叙事要素要有时间、地点、性格、原因、过程、结局。）

叙事的要素完整完整，可见是一种地道的叙事风格。但是这个故事很特别。它讲述的故事不同于普通叙事的生活故事。它讲述了所有关于旅鼠的知识

中文教案第五部分

教学目标：

1、引导学生分析文章结构，提出作者观点。

2、结合练习，品味好句，培养学生的鉴赏能力。

3、通过对好句子的品味，培养学生表达独立意见的能力。

教学重点：培养“求真务实”的精神。

教学难点：借鉴本文分析方法，培养求异创新的思维方式，并将其应用到写作中。

教学设备：多媒体课件

教学时间：两小时

第一节课时间：

A.导入

以下哪两句话更符合林黛玉的形象特点？解释原因。

两条似蹙而不蹙的弯眉，一双似喜非喜的深情眼睛。

两条似蹙而不蹙的弯眉，一双似哭非哭的外露眼。

明确：学生可能有不同的想法和意见，只要为自己辩解，老师就应该给予相应的鼓励。

总结：老师提出了自己的观点——比较同意第二种描述。

原因：1、有露水，表示黛玉的眼睛经常湿润，就像仙露的明珠，就像那句‘泪点点滴滴滴教案格式推荐，温柔的气息点点滴滴"在文中具有相同的含义。

2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前世是一株深红的草，她来世是为她的眼泪付出的。可以说她是水做的，“哭”、“露”是她悲惨人生的准确表达。

3、“皱眉”是皱眉的意思。皱眉应该是身体不适或不开心时的一种表情，也符合后面的描述。林小姐幸福的源泉是什么？

对于名著《红楼梦》来说，这20个字不过是沧海一粟，但只要我们细细细想，就会发现，这短短的几个字可以概括林姐的一生。 如果说鲁迅作品的每一页都充斥着研究人员的头脑，那么《红楼梦》中的每一个字、每一个标点都浸透着红色学者的心血，可见磨字的重要性。一起来看看朱光谦先生是怎么做对的？

B.介绍作者

1、找同学介绍作者。

2、补充总结：朱光谦先生是中国美学的开创者和奠基人。他精通英语、法语、德语，80 多岁时自学俄语，一生翻译了许多书籍。在学术研究方面，朱先生走的是研究和翻译的道路，信奉“三物”，即这个身体、这个时间、这个地方。 （解释其中三个以启发学生。）

学习文本

一、让学生查阅参考书来解释他们的意思。

总结：

《现代汉语词典》共有三种解释：

A.过多考虑单词和短语

B.形容炫耀才华

C.形容强词夺理或诡辩。

二、原意是贬义，朱老师在课文中却反其道而行之，大胆提出新观点，让学生在预览的基础上快速浏览课文找出答案.

总结：（1)文学无论是读还是写，都要有一个严谨的字眼。

(2)注重文字，表面上看是考虑文字的分量，其实是调整思想和情绪。

三、朱老师是怎么注意他的话的？在第1-5段中，作者举了哪些例子来证明自己的观点，并用简洁的语言对其进行了总结。

郭老家子元（1)，郭沫若换了汉字——字与情有关

若虚改《李广社胡》（2)，王若虚改《史记》——文字与情感有关

韩愈的“推敲”（3)，韩愈的变诗——词与意境有关

四、找一个好学生的第一段。

找一个郭沫若换台词的例子：

“你是个没骨气的学者”“你是个没骨气的学者”

“你有革命者的风度”“你有革命者的风度”

1、把“你是个没骨气的文人”改成“你个没骨气的文人”有什么好处？ （下面让学生大声朗读这两句话，感受不一样）

总结：

“你是什么”只是一个没有任何情感色彩的简单叙述，“你是什么”是坚定的判断，增强了基调。那么发生了什么变化？情绪也随之改变。指导：句子。

2、对于郭老师把“你有革命风范”改成“你有革命风范”的例子，作者有何评论？

总结：

(1)“你”的语法在赞美时大多是可恶和不恰当的。

(2)“Yes”在逻辑上是连词，相当于等号；“there”则完全不同。

3、朱先生想告诉我什么？

明确：语言表达与思想感情有着密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论是读还是写，都要小心用词，要有不甘心放松的精神。

五、请同学读第 3 段。

1、翻译李广社胡《史记》一段，改后两段。

澄清：原文——我看到草丛里有一块大石头，误以为是老虎，于是射了它，打在石头上，箭射进了石头里。走近一看，原来是一块石头。他再次射中了那块巨石，但最终还是无法再次击中那块巨石。

2、变化前后有什么变化？

澄清：原文是详细的描述，比较形象；修改后，优点是变得简洁，缺点是没有详细的描述，只是简单的描述，缺乏生动的感觉。 《史记》是我国第一部通史，记载了从黄帝到汉武帝三千年的历史。人物的刻画和描写更是“历史杰作”。气势汹汹，十分生动，仿佛就在眼前。古人有两种用笔方式，“用墨如泼”和“惜墨如金”，所以什么时候珍惜，什么时候泼，大家写字时一定要自信。

六、请同学朗读第5段。（重点分析）

1、朱老师是怎么“故意”的？

和尚在门下推月

我可以自由地隐藏自己，当人们说它很冷时，我是一个人

月下和尚敲门

剥啄昏鸟，月落时僧扰梦

如果这首诗的作者不是贾道而是你，你觉得哪个词更好？

明确：学生可以说 push、knock 或其他词，只要他们证明是合理的。

这段话的中心点是什么？

确实：对文字的深思熟虑实际上是对思想和感受的审视。

写作过程中对文字的考量，只要符合你要表达的情感，这个选择不是最好的，只有更合适。

总结：以上作者从句型、字数、用词三个角度阐述了坚持的重要性。总的来说，他想告诉我们什么？

总结：语言要结合思想情感的表达，写作时一定要注意。

思考题：你更喜欢以下两种情绪中的哪一种？

风吹杨柳，明月失梅。

----苏小梅

微风拂柳，明月掩梅。

-----苏轼

第二节课时间：

简介：上节课我们已经详细分析了这篇课文，这节课我们会继续学习。

我们知道文学是感性的。它需要我们有一颗敏感的心和非常丰富的想象力。敏感让我们探索文学的机会，而想象力让我们飞翔。现在我给你一个词，看看你通过“水”这个词想到什么？

学生分组讨论、交流。

总结：在写作中，联想是非常重要和必要的，但联想一定要创新，不能落入俗套。如果和大家想的一样，那就没有意义了。联想进入习惯频道后，会产生“设定反应”，如第七段所写，找同学念课文（从第七段开头到“是设定反应”）。

八、那么，你有被板块反应困住的经历吗？大家不妨多多交流。

应用你所学：

女空中飞人乔伊娜的___速度，在人类追求极致根源的理想中书写了辉煌的一笔。

这句话包含了什么样的情感？

总结：骄傲、自豪、了不起。

你填了什么词？

显式：“眩晕”

总结：头晕，简单的两个字，你想到了吗？想到的东西一定是有创意的，前提是心里一定有东西，有东西想，如果脑子空空，你连陈词滥调都想不起来。创新有什么好说的？所以大家平时一定要多读书，多积累。阅读时，遇到好句子和有价值的东西，就记在笔记本上，有时间再读。看，在需要的时候携带很方便。

复习课程内容。

郭老变了性格

↓引用

李广射虎咬联想

发短信给

咀嚼

韩愈端详词组反应

----------------------------------- ---------- --

↓结束

达到艺术完美

二、古人口齿伶俐

三年两句，一唱两泪。

——唐家岛

一字阴安，断几根须。

——唐·鲁彦让

无论你想说什么，真正能表达出来的只有一句话，真正适用的动词和形容词也只有一个，即最准确的句子，最准确的动词和形容词。还有很多其他类似的。你必须找到唯一的句子，唯一的动词，唯一的形容词。

——福楼拜告诉莫泊桑

四、先生。朱先生主张，用词要慎重，但也有人不认同他的观点。马南村在没有要求进一步解释的情况下提出了与作者不同的命题，他说：“不要固执，要注重文字”。原因是：

陶渊明说：“我喜欢看书，但不求深刻，一懂就忘了吃。”

诸葛亮、徐庶等三人同读：“三人精读​​，梁只顾提纲”。诸葛亮比三人好，是因为他的知识面更广。

全班小组讨论：我该如何看待朱光前和马南村的不同意见？

总结：

1、这只是两种不同的阅读方式，没有对错之分。有的书，有的知识要认真写，才能真正掌握知识；而有些书不需要进一步理解就可以理解，只是大致的理解。阅读时，要有选择性、过滤和区分。

2、不求深明是从慎言入手，陶渊明、诸葛亮不能求深，这是由他们的文化水平决定的，有些知识他们能做到一眼，他们不用细细咀嚼就能知道真正的含义，而我们的还没有达到那个层次，所以我们必须专注于文字。

五、这段文字有什么特点？

明确：是一篇文艺的散文，以一种随意的方式与读者对话。用例子、比较和其他论证方法来说明自己的观点。

六、问题：

读完这篇课文，有哪些不确定性？

老师提问：

1、先生。朱很喜欢一个词，让大家找到它，找出它的意思。

绝对是：播放电缆。

2、学富五车，只高八斗等

七、关键词总结：

例如，考虑，修辞，泰铢必须比，我借尺子，陈演武去

八、作文练习：

1、选择一个你非常熟悉的事物或场景并加以描述。

要求：不落俗套，避免固定板反应。

题目自行设计，300-500字。

2、、Test Site Analysis: Extended Statement

根据具体情况加词，使文字表达具体内容

“清晨，阳光普照，树上鸟鸣，树下水流向远方。”

① 需要扩展句来表达主人公的愉快心情。

② 需要扩展句来表达主人公的苦恼和悲伤。

3、课业、课堂总结

假设你的同学目前正在日本学习。你要给他（她）写一封信来表达你的想法。你选择用什么词来表达你的情绪。请写在工作簿上。

解析：作业非常开放，这是对“切词”课最好的总结。通过这种形式的写作，让学生充分领略到“咬字”的深意。

中文教案第 6 部分

教科书分析

综合语文活动《取之不尽的桥》所在单元为八年级上册第三单元。本单元选文基本与建筑、园林、古迹有关。阅读这些文章可以让学生接触到各种各样的知识，开阔他们的视野，激发他们对祖国文化的自豪感。在学习这些文章的基础上，通过活动的实践，《桥不可言》拓宽了学生的视野，使学生对桥的知识和桥文化有更深入的了解。

学生分析

综合活动课是汉语和其他领域知识的有机综合。那么，如何让学生“主动”呢？据此，我建立了以学生为主体的“自主学习”的基本模式。课前充分利用互联网庞大的素材库的优势，让学生自行搜索、分析、归纳、推理，从而找到桥梁的各种知识。同时，这种“学生自学”的教学模式，不仅让学生了解桥梁的分类、风格和特点，更重要的是培养学生查阅和分析各种资料的方法和科学习惯，激发学生的学习兴趣，提高学习能力，培养学生自主、合作、探究的意识。

教学目标

知识目标：了解桥梁文化的博大精深和无穷魅力，能够独立体验以桥梁为代表的建筑中的文化内涵，全面提升中国文化素养。

能力目标：

1、培养学生组织、计划、协调和实施的能力。

2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。

3、提高学生使用互联网等各种工具收集、分析和整合数据的能力。

情感目标：欣赏我国丰富的桥梁文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。

教学重点和难点

《汉语课程标准》指出：“汉语是一门实践性很强的课，应该注重培养学生的汉语能力，培养这种能力的主要途径是汉语实践，不宜刻意追求系统完整的中文知识。性”。因此，根据课程标准的要求和教材的特点，我将桥梁知识和桥梁文化两大部分作为本课程的重点。如何利用网络环境采集数据，然后以不同的形式表达出来，全面了解桥梁的感性和合理性是本课程的难点。

中文教案第七部分

教学目标：

1 情感、态度、价值观、爱亲人、爱同学、爱家人、爱祖国，有奉献爱心的愿望，认识到幸福的核心是爱

2 识字 24；生活中的识字。

3 写 6 个字符；注意笔顺：先写后按。

4个单词、短语和句子练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

5 正确、流利、有感情地朗读课文，并结合背诵。

6 口头交流 根据简单的大纲介绍您的家。

7 学习和习惯 继续学习听力、阅读和识字的方法；开始养成每天阅读的习惯。