【教师总结】《小学六年级上册语文教学工作总结》(4)

5、能够借助字典或相关资料独立阅读合适的书籍，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

6、 愿意参与讨论或辩论，稍加准备，能够清晰表达自己的意思，井井有条，语气和语气适中。认真、耐心地听别人讲话，抓住要点。

7、能抓住重点，观察事物，能写出简单的事实性和想象性的作文，内容具体，情绪真实，有一定的顺序。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。在理解课文内容的基础上，注重课文训练，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，重点培训重点项目，加强实践。同时，努力以教学生学习为重点，把每本教材都当成“榜样”，变“教材”为“用教材”，注重加强化学，注重阅读中的素养和词汇训练教学，开展阅读主题的实践和评论。特别注重朗读的训练，提高学生的语言理解能力。

2、我们非常重视口语交流培训。正确放置口语课任务：训练口语表达能力，学习普通话，重视创造口语交际情境，激发学生听说兴趣，鼓励多说多想，注意表扬，保护积极性说话。同时，在阅读教学中要重视口语交际的训练。

3、注意课外阅读。坚持“一带三”阅读培养理念，坚持每天一首诗、每天一句好句的积累，引导学生认真阅读自读教材，阅读体现“在课堂上打基础”在课堂之外谋发展”，引导学生在课堂上学习和使用课堂。所学的阅读方法可以用于课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建设班级图书馆，组织学生开展生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读节选和每日好词好句朗诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期教学的重点是学会总结文章的主要内容，理解文章的中心思想；聚焦中心小学五年级语文上册教案表格式，具体叙述一件事。每个文本的教学都没有平等地使用权力。

5、利用资源开展开放式教学。开放教学内容，精选适合学生阅读的名著；开放式课堂教学，让学生在自然中学习汉语；改革汉语评价，注重学生的学习方法和过程、情感态度和价值观，注重汉语实践能力的培养和发展。提升。

6、我们非常重视学生自主学习精神的培养，培养学生良好的学习习惯。在布置作业时，学生有权选择自己的作业。例如，在复制单词时，指定了单词的数量。如果你在课堂上掌握了词汇，你可以从课外阅读中选择它来扩大你的词汇量。在课外阅读中，你需要设定标准要求，选择适合自己的学习方式。在作业检查中，为每个学生设置一个检查点，并按要求通过听写、阅读、背诵、口语等，并在检查点上记录每个成绩。

7、残疾学生的转变

李文博、于嘉华、卢文泉、郭向阳、齐万荣是本班学习困难的学生。经过上学期的观察，我发现这些孩子很聪明。他们的主要问题是对汉语学习缺乏兴趣和信心，没有良好的汉语学习习惯和方法。做小动作，容易分心，不愿参与阅读、讨论等学习活动，经常无法保质保量地完成中文作业；汉语基础知识和技能差，表现为错别字多，阅读能力差，写的句子难以理解，无话可说。本期初步制定以下改造措施：

1、一定要把它们放在眼里，放在心里，营造安全、平等、民主的师生关系，

努力发现其中的“亮点”，“一到十”、“小见大”，哪怕是很小的进步也要及时表扬和鼓励，树立学习的信心。

2、给他们更多表达自我和成功的机会。想办法激发他们的学习兴趣，给他们更多的“绿灯”，利用一切机会展示自己的才华，让他们享受和其他同学一样的成功喜悦。

3、推荐好书好文章供他们阅读（必要时规定阅读文章和阅读量），提高阅读能力；引导他们积累好单词和句子，要求他们读后写得好，提高他们的阅读能力和写作能力。

4、及时找出自己学习中的薄弱环节，及时补上，力求当天把知识讲清楚。

5、安排好坏配对，用优秀学生的力量帮助他们，让他们通过互助互学共同进步。

6、加强与家长的关系，让家长明确教育目标，掌握家庭教育方法，做好家庭学习辅导，让学校教育和家庭教育形成合力，帮助他们进步。

五、教学进度

一共六个单元，第一单元10小时，第二单元12小时，第三单元13小时，第四单元12小时，第五单元10小时，第六单元10小时。18小时作文教学

六、写作计划

1、在每一项作业中认真指导学生，注意激发学生对生活的热爱，激发学生观察、思考、写作的积极性。

2、无论是写纪实作文还是写想象作文，都应该鼓励学生自由地、创造性地表达，说真话，说真话，发自内心的感受，表达自己的真实感受。

3、根据学生的实际情况，灵活运用教材，尽量为学生独立写作创造条件。

4、鼓励学生写出想像的东西，为他们创造更多想像的氛围，培养他们的想像力。

5、认真培养学生的观察能力。教导学生如何观察，养成勤于观察的习惯

6、我们非常重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法和表达方式，从而达到推论三、学以致用。

7、增加学生的课外阅读量，让学生在阅读别人的文章时能理解别人的表情，并要求学生积累每篇课文和课外阅读中遇到的优美词句，丰富学生的词汇和语。

8、培养学生自己修改作文的能力，养成“观察-构思-大纲-草稿-修改-誊写”的良好写作习惯。

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