2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案(2016年教师资格证考试《揭示课题》教学难点及对策)

1、想一想，做一做，问题1

2、考虑做，填问题3的表格

3、总结：孩子们，今天我们学到了什么？（揭露话题）

笔算加法需要注意什么？

四、应用探究，培养个性

1、判断对错

2、探索图书馆借阅问题（展示P31示例）

3、显示“文明班”表格，计算哪个班可以得到“文明班”称号。

4、计算距离：离学校最近的公园哪条路？

5、很多小动物在玩擂台游戏，选2算一共多少分？

五、系统回顾，延伸查询

1、孩子们今天玩得开心吗？我们今天学到了什么？

2、我们的生活中有很多数学知识和数学问题，我们通常需要用数学的眼光去观察。

二年级数学第 1 单元第 7 单元教案 3

教学目标：

分开的苹果

分开的香蕉

教学目标：

1、结合平均分的具体情况和经验，抽象除法公式，实现除法运算的意义。

2、掌握除法表达式的读写，识别除法表达式各部分的名称。

3、会用除法公式来表达和解释求平均的具体过程。

教学重点：了解除法表示等份的过程，了解算术表达式的读法和各部分的名称。

教学难点：在特定环境下建立除法公式与等除公式之间的联系，加深体验。

教学准备：专题地图。

教学过程：

一、场景创建

1. 你知道小猴子喜欢吃什么吗？展示智者老人的图片和挂图

谁能给大家解释一下这张图。

2.在黑板上写字

二、问题

1、看图，学生想问什么数学题？

将12根香蕉分成2等份，每份多少钱？

学生们用一根棍子代表香蕉的一个点。

2、讲：把12根香蕉分成2份，我们可以用除法来计算，除法的运算符符号是÷，读作：除以

（如何将12分成2部分？为什么等于6？

如果12被分成3部分，可以用除法表示吗？）

3、告诉我公式中各部分的名称

三、经验

展示18根棍子的图片，让学生自己划分一个点，用除法公式表示

组织学生报告并说出表达的意思

四、实际应用

完成练习 2 的问题 1、2 和 3。要求学生独立完成。教师集体检查、纠正。

五、总结

你喜欢这堂课吗？你能告诉我你的收获吗？

六、分配工作

课堂作业本

二年级数学第1卷第7单元教案4

教案设计

设计说明

1.营造和谐的氛围，鼓励学生多角度思考和交流。

课堂需要民主、平等的氛围，让学生在课堂上畅所欲言，愿意发表意见。理解题意后，让学生进行小组讨论，讨论如何解决这个问题，有助于学生相互学习，积累数学活动经验。应鼓励学生个性化的思维方法和解决问题的策略。

2.结合排除法，培养学生的推理能力。

推理活动强调“步骤齐全，理由充分”。考虑到学生不同的认知水平和接受能力2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，可以引导学生用表达、书写、图解、绘制流程图等多种方式描述排除推理的方法，只要能清楚地表达思维过程即可和解决问题以及解决问题的过程。结论。

课前准备

教师准备PPT课件学习情况试题卡

教学过程

⊙ 营造激发兴趣的情境

师：同学们，在生活中，我们每天在特定的时间做特定的事情。我们来看看这样一组钟面（课件显示四个钟面，四个钟面上的时间是7:30

8:35 10:05 12:3 0)。请阅读这些钟面上的时间。

师：这些时间是按什么顺序排列的？

健康：按时间顺序排列。

师：在这四个连续的时间里，你通常做什么？

（学生自由交流和汇报）

师：从同学们的回答中可以看出，大家做事都有时间意识，非常善于安排时间。你能举个例子说明你是如何整理东西的吗？

学生：早上我先起床，然后去上学；下午，我先做作业，然后看电视……

师：你还要做什么？（让学生添加第3个或更多的东西，推荐不超过4个）

学生：早上我先起床，然后吃饭，然后上学。

教师可以引导学生尝试用“先……然后……再……最后……”的句子表达方式，通过语言来反映学生的思维训练过程。

设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支持。它与学生的生活经历紧密结合，从巩固旧知识开始，再结合熟悉的生活情境引入新知识。这两个层次唤醒了学生的生活体验，同时也为教师深入了解学生的思想和生活体验，为学习新知识做好准备奠定了基础。

⊙ 呈现主题图并尝试解决问题

师：明明和他的好朋友芳芳周日也有行程！一起来看看吧！

师：（课件中例3的情况图）观察图片，你得到了什么信息？

预设

健康1：周日早上明明和芳芳一起锻炼。明明今天有三件事要做：做作业，踢足球，看木偶戏。

健康2：从7:45、9:15、10:50这3次开始，圈出可以踢球的时间。（注：正确读取钟面上显示的时间是解决问题的必要前提）

师：这里的“可以”是什么意思？

健康：是时候踢足球了。

师：你还得到了什么信息？

健康：明明7:15锻炼2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，9:00做作业，10:30和芳芳一起看木偶戏。

师：你观察的真仔细！下列哪位同学能完整描述情况和问题？

健康：明明7:15锻炼，9:00做完作业去踢足球，10:30去看木偶戏，要求在钟面上圈出可能踢足球的时间。

师：根据这些信息，我们如何确定什么时候可以踢足球？邀请学生分组交流、讨论并尝试解决问题。

（学生分组交流、讨论、解决问题）

师：说说你的答案和理由。

预设

生1：先把3件事的时间顺序整理一下。做完作业，看木偶戏之前，踢腿时间应该在9：00之后，10：30之前。答案中只有 9 点 15 分符合要求，所以第二次 9 点 15 分可能是明显的踢球时间。

学生2：我9:00要做作业，10:30还要看木偶戏，做完作业我可以踢足球。7点45分，我做作业前不可能踢球，10点50分看完木偶戏，不可能踢球。所以可以确定9点15分是踢球的时间。

师：请验证你的答案是否正确。

师：谁能告诉我你是怎么验证的？有不同的方法吗？

预设

盛：我把时间和他的做法对应起来，然后又回到形势图上看看是否合理。

二年级数学第 7 单元第 5 课计划第 1 卷

本课教学以两位数加两位数（进位）和三位数加三位（无进位）为主。开课的时候，我让同学们做了两个计算练习： 561+325= 37+25= 通过同学们的计算和交流，把竖向计算中相同数字对齐并加起来的方法单元进行了巩固，也进行了复习 这种复习既巩固了旧知识，又为新知识奠定了基础。

在新班的教学中，我依然使用图书馆借阅情况统计表的上一课，根据各年级学生的借阅情况，收集资料、提问、解决问题。在同学们列出了进位加法的计算公式后，我让同学们先尝试独立计算，因为在用笔加两位数时，同学们已经掌握了一位数加10到10的方法，所以只有在解决问题时，让学生利用知识转移的机会，让学生尝试自己解决问题，并问在交换算法时计算时应该注意什么？8+4=12排在第十位，怎么办？培养学生自主探索意识。

我在教学中试用时，虽然连续进位计算的难度对学生来说比较高，但还是采用了同样的计算方法。我还是让学生先独立思考和计算，然后同桌交流。在交流中，我提出了一系列问题：十位上的数字加了哪些，得到了多少？你如何解决？添加每个问题的顺序是什么？为什么要从一个地方开始？，让学生在充分理解的基础上完成对加法技巧的掌握，同时也体验到成功的喜悦。学生计算结果后，“计算正确吗？”的问题。导致学生需要检查计算，并让学生使用之前学过的校验计算方法来校验计算，进一步提高计算精度。然后引导学生比较无进位加法和有进位加法的异同，从而更好地巩固使用垂直计算的注意点，同时强调“取其一满十，往前一”。

在练习过程中，我安排了垂直计算，更正和解决问题。垂直计算的学生计算速度比较慢，改错题的学生通过观察计算很快找到错误原因，然后进行改正。练习结束时，我安排在方框中填写数字，但由于时间关系，我没有时间完成。

在本课中，要通过前后知识的内在联系，注重调动学生已有的知识和经验。通过创设问题情境、提出问题、利用知识转移，学生可以自己探索计算方法，总结规则，解决问题，让学生更轻松地放松。掌握进位加法的计算方法，形成一定的计算技能。

这堂课虽然是计算课，但练习设计要更加童趣，提高学生的学习兴趣。

二年级数学第1卷第7单元教案6

本课是在学生掌握了两位数加两位数进位的加法的基础上讲授的。由于笔算的方法和上一个一样，所以我在这堂课中使用前移的方法来教。.

首先，我复习了几道口语加法和一道两位数加两位数书面加法的题。请学生说说它的计算过程，旨在帮助学生回忆两位数加两位数笔的计算方法。然后我利用主题图中的数学信息让学生发现和发现问题，从而引出了今天的教学内容。

展示完教学内容后，我没有直接解释，而是让​​学生在自己的练习本上独立尝试计算结果，然后指定板子。大多数学生的计算都是正确的。为了巩固计算方法，我还重点让学生讲解计算过程，交流计算过程中需要注意的问题。由于这是一堂计算机课，整个课感觉很简单，课堂气氛还可以。但是，功课并不理想，错误率很高。分析的主要原因是大多数学生没有加进进位1。

计算教学看似简单，但教师平时仍需加强培训，才能有效满足提高全体学生计算能力的要求。

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