人教版小学语文四年级上册表格式教案(auto_title)

2、第一次读课文，读准读音，读透课文，说说课文主要讲谁、在哪里、讲什么？

（1)组读单词：△ 肆虐、根深蒂固、险恶，

△绿洲，治理，强大，荡漾，领悟，手臂般，壮丽，

△风雨同舟

告诉我老师为什么要这样分类这节课的单词？

（2)说说正文的主要内容吧。

二、 再读一遍课文，从哪些词句中你觉得老爷子确实老了又老了？使用“()”查找句子，使用“•”键入关键词。

（1)65岁那年，他组织了七位老人开始打理这条沟，现在已经有五位老人去世了。

（2)可敬的妻子陪了他一辈子，有一天他种了一棵树回来，却发现她躺在炕上静静地去世了。

（3)他81岁了，知道自己总有一天会起不来。

（4)老爷子拄着拐杖，慢慢的走进了他那青绿多风的院子。我不由得鼻子一酸——说不定老爷子进去之后就再也出不来了。

（4)老爷子拄着拐杖，慢慢的走进了他那青绿多风的院子。我不由得鼻子一酸——说不定老爷子进去之后就再也出不来了。

三、看文字，找这么瘦的老头，到底创造了什么奇迹。用“【 】”查找句子，用“△”输入关键词。

（1)窗外柳树参天。院子在沟壑中，满山绿树。我们盘膝坐在炕上，像坐船一样，绿浪环抱，风吹过，树梢翻滚着海浪声，树叶间闪过波光粼粼。

（2)15年绿化了8条沟渠、7条防风林带、3700亩林网。这是一个了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每个村民买了一个电视机。

（3)杨柳如臂膀，立于谷山腰，不见其根。山洪泥浆掩埋树下半部，树却勇敢地顶住了它的凶猛。山体失去了原有的坡形，层层叠叠的树木形成了层层叠叠的阶梯。

你觉得这些是什么树？它们是用来做什么的？你能用课文中的单词吗？

四、这个奇迹是在什么情况下创造出来的？

1、“我知道这个沟壑所在的大环境••••••” 按照自然的第二段，想象一下老人在这么大的环境下种树的艰难处境。

_第一次感受老人在家乡山上植树的背景

（1)我国的山西西北在哪里？这里的环境有什么特点？交流信息和图片。

（2)文中哪一段生动地描述了这里恶劣的自然条件？

（3)学生自读课文第二自然段：用“——”找出自然条件极差的关键句，用“△”打出句中的关键词，注意自己的感受。

通讯： A. 这是中国山西省的西北部。这里是西伯利亚风经常来袭并肆虐的地方。这里是干旱、霜冻、沙尘暴等反抗生命的怪物盘踞的地方。

B.“风一吹，吹牛马后退，或落二三尺高。”

（4)，展示句子：“在这么险恶的地方，我对面的那个瘦老头，手里拿着一个干烟袋，居然创造了这片绿洲。”我的句子有什么明显的对比？（这样一个险恶的地方——瘦老头）

（如此险恶的地方——创造一片绿洲）

（瘦老头——创造绿洲）

_根据自然第二段，想象一下老人在这么大的环境下种树的艰难处境，说说吧。

2、“我也知道这院子里的小环境••••••”根据自然第三段，想象一下：说说老爷子在这么小的院子里种完树人教版小学语文四年级上册表格式教案，回到这个院子是怎么累的一天的环境。事情。

五、寻找老人创造奇迹的力量源泉

是什么力量驱使和扶持着年老体弱的老人，放弃与女儿团聚和赡养老人的幸福，在荒山野岭中每天努力工作，选择绿色山是人生的归宿？用“~”标出关键句，用“△”打出关键词，并记下自己的感受。

1、” 老者道：“这棵树下的淤泥有两米厚，都是好土。“是的，只有这块黄土，我们才有这棵绿树；只有这棵绿树，我们才能守住这块土。

2、 “作为一个山里的老农夫，他是这样实现自己的价值的，他把自己的生活变成了另外的样子，真正与山水共存，与日月同辉。”

(1) 你对这句话有什么疑问吗？

预设：△“与山水并存，与日月同辉”是什么意思？

△ “另一件事”是什么意思？

△“他是这样实现自己的价值的”他的家乡是如何实现自己的价值的？

插入“晋西北治沙”和“晋西北绿色生态治理工程”情况信息。

（2)我从这个平凡的老人身上学到了什么？青山永远不会老

第二课：理解写作风格，练习小写

一、对写作特点的理解

1、对比《詹天佑》这节课，了解这节课的叙事风格

如果你是作者，你可以向这位平凡的老人学习：青山永远不会老。想象：笔者此刻正走在回家的山路上，看着满山的绿树，想到“晋西北防沙治沙”和“晋西北绿色生态治理工程” ，你的心是满满的，你有一种冲动，真想在这青山绿水间，为这位老人留下一尊战天佑这样的铜像。

说起战天佑，我们不禁会想，如果换个作者的写作风格，比如学习《战天佑》作者的叙事风格，然后再为铜像写一篇文章？您还需要收集哪些其他材料？什么？您目前手头有这些材料吗？你现在手头有什么材料？所以你放弃了在《战天游》这节课中学习作者的叙事风格，而改用自己的风格。什么风格？（借景抒情，叙述讨论，环境描写与人物描写融为一体）

小学人民教育版四年级语文教案5

《我的菜园》

教学目标：理解课文中的关键词，理解和阅读曼德拉在狱中的不懈奋斗。

能力目标：培养学生良好的阅读能力、一定的分析写作能力和解决问题的能力。

情感目标：体验文章中朴实的语言和真挚的情感，感受曼德拉为追求自由而毕生努力和拼搏的精神，激发学生心中向上的情感。

教学过程：

一、导入文本

1、上一堂课，同学们、老师和大家第一次学习了22节课，今天我们继续第22节课。

2、学生大声朗读题目

3、里面的“我”指的是（曼德拉），他在文中的身份是（囚徒）

二、分析正文的第一部分

1、在书本上，在电视上，你见过囚犯吗？他们过着怎样的生活？

2、学生交流

3、是的，囚犯的生活是艰难而痛苦的！看文一、二二，你能不能也体会一下曼德拉作为囚徒的艰辛生活？

4、学生阅读、交流（艰苦的劳动；艰难时期；狭窄的牢房）

5、主人：牢房越窄，自由度就越低。它时刻提醒着犯人：你是犯人，你是罪人，你不配获得自由！

6、那么，曼德拉在如此艰难的时期做了什么？

7、通讯：洗衣 ------

8、他这样做的目的是什么？

（寻找在日常生活中找到慰藉的方法；让监狱生活更充实一点）

9、展示上面两句话，让学生意识到这样做的目的。

10、师：虽然这种安慰很少见，但作者还是“想办法”让生活“有点”，从中你能感受到曼德拉是个什么样的人？

11、板书：乐观积极

12、阅读正文的第一部分

三、分析正文的第二部分

(一)

1、是的！曼德拉是一个乐观、积极的人，对菜园情有独钟。

2、曼德拉对菜园的特殊喜好在正文第六小节中有所描述。请一位学生大声朗读第六部分，其他学生思考。哪里可以体会到作者对菜园的情结？

3、大声朗读

4、交流：（亲密接触）读这句话

5、是的，作者一直对菜园如此“爱”，一到罗本岛，他就向_请求允许在监狱院子里开一个菜园。不过，这菜园对他来说很容易吗？阅读课文第三部分，然后谈谈。

6、学生读第三条，交流（多年，拒绝，但最终）

7、你觉得曼德拉是什么样的人？

8、板书：毅力

(二)

1、我很珍惜也很珍惜这个来之不易的菜园，曼德拉。他为菜园做了什么？自己阅读文本四、五、七乘七，并在阅读时做标记！

2、通讯

a) 整天在地里挖

（说说自己的经历，抢红字；朗读经验）

b) 首先选择 ---

（告诉我他为什么这样做；从产量的增加，你感觉如何）

c) 订阅书，学种地，懂方法，更可贵的是作者不怕失败

3、在曼德拉的努力下，作者的菜园生机勃勃，收获的季节来了，曼德拉来到了他的菜园。看到的，忍不住说——（展示图片，学生练习_speak）

(三)

1.是的！多么美妙的事情！曼德拉辛勤耕耘这片边菜园，收获的不仅是硕果累累，更是宝贵的精神财富。

2.阅读第 8 节，谈谈你的感受。

3.理解“一丝自由”（罕见；一方面）

4.阅读第 8 节

四、分析正文第三部分

1.作者得到的，不仅是内心的自由，更是人生哲理。

2.观看视频

3.为了更好地理解这段话，我们必须与曼德拉本人的生活和经历联系起来。介绍曼德拉本人的生活经历，并提名学生朗读

4.四人小组讨论，连接现实，谈谈你的理解

5.名称交换

6.阅读这段话

五、摘要文本

1.让我们缅怀伟大领袖曼德拉，为黑人解放献出生命和毅力，以及发生在菜园里的感人故事。

2.记住他的名言：“奋斗就是我的生命，我会继续为我的自由而奋斗，直到我死去。”

小学人民教育版四年级语文教案6

“尊严”

教学要求：

思想品德要求：理解课文内容，通过汉默坚持工作，然后接受食物，让学生明白一个人（一个国家）必须有尊严，尊严对于做人的重要性。

知识要求：不熟悉的单词可以通过查字典和字典来解决；能够在文中找到描写人物神态、动作、语言的句子，体验人物的品质。

能力要求：能够根据课文内容展开想象力，理解小伙子为何如此看重尊严；带着感情大声朗读课文。

重点与难点：正确理解课文内容；带着感情读课文；认识到尊严对做人的重要性；理解具有深刻含义的句子。

教具准备：一般

教学时间：一课时

一、 引入新课程激发兴趣

1、 讲故事导入

2、 黑板写题目：尊严

二、什么是尊严，请讨论

三、第一次看正文，看懂大意

四、 理解单词

好客，疲惫，舒适，狼吞虎咽，嫉妒

五、 学习文字内容

1、 让学生朗读课文，每一段，你知道课文讲的是什么吗？

2、 看了第一段，你怎么能看出这群难民很饿呢？

3、 阅读第 2 至第 5 段，并画出描述年轻人态度、动态和语言的句子。想想你经历了什么？

4、 群内讨论

5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和饭后必须工作的原因。

6、 Hammer 将尊严与理解句子结合起来非常重要：

虽然他现在一无所有，但他百分百富有，因为他有尊严！

句子的理解是从句子的前半部分开始的。结语：尊严比任何财富都更重要更珍贵，告诉我们，只要有尊严，就会坚持不懈，努力奋斗，一定会成功。

7、 一起阅读最后一段。

六、有感触读全文

小学人民教育版四年级语文教案7

《特别葬礼》

知识目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学习本课的生词。

2、了解正文主要内容，重点感受瀑布古今对比，了解瀑布消失的原因。

能力目标：不断培养学生在阅读中理解的阅读方法。

情感目标：借助文字语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识环境保护的重要性，从而激发学生热爱自然、保护自然、关爱地球我们住的地方。

重点难点：把握重点词句，拓展想象，阅读理解，体会“保护自然环境，关爱地球”的重要性。

教具准备：多媒体课件

教学时间：两个课时

教学过程

一、让我们直奔主题

1、（显示“葬礼”一词）

同学们，有谁知道“葬礼”是什么意思吗？

大家都知道葬礼是为人准备的，但为什么文中的题目叫“特殊的葬礼”呢？（显示“特殊”一词）

这是因为葬礼是由巴西总统菲盖尔亲自为一个瀑布——塞特克达斯瀑布举行的。看来这真的是一场特殊的葬礼（黑板：特殊）

2、到底是怎么回事？（课件显示这句话。）让我们穿越时空隧道，回到过去，去看看昔日的塞特凯达斯瀑布（黑板：旧时光）。

二、老瀑布

1（显示第三个自然段）请用你喜欢的方式阅读这个自然段，看看这是一个什么样的瀑布。（与沟通）

A. 作者是怎么写的？（节目：事实证明，......一千英里之外。）

B. 你从哪句话看出这个瀑布的流量很大？

C. 哪个词给您留下最深刻的印象，并告诉我们您的经历。（小心敲门：呼啸而下、口若悬河、滔滔不绝的字眼）

D. 谁想读这句话？（让学生评论后阅读）

E、让我们一起读这段话，感受一下塞克达斯瀑布的景色。

F.这瀑布的气势真是……（引子板书：雄伟）哦！

2、同学们，一起走近瀑布，用最真实的方式感受瀑布的美！

_ 壮观瀑布的多媒体展示

3、 老师（充满激情）：面对如此美丽的瀑布，同学们，如果你是游客，你会说什么？您可以使用文中的文字来表达您对瀑布的赞美，也可以联系我们学习已写的诗句或文章。（约3名学生） 站在如此壮丽的瀑布前，我们舍不得离开。文中有一句话是……（来回走动）

4、是的！这一幕只该在天上看到，世间多少次！让我们打开声音，读读这段文字，把你想表达的心情读到心坎里！（盛奇念）

三、 当前的瀑布

1、转场：昔日的塞克达斯瀑布很壮观，现在是什么样子（黑板：现在）？

2、正文的第五自然段告诉我们，谁想看呢？其他同学想人教版小学语文四年级上册表格式教案，你能不能也用一个词来形容现在的塞克达斯瀑布？（学生阅读后交流，板书：垂死）

3、垂死的塞克达斯瀑布会是什么样子？请闭上眼睛，一边听录音一边想象场景。

4、谁说，什么样的瀑布图出现在你面前？

5、看，这就是现在的塞克达斯瀑布！

_ 展示枯竭瀑布场景的多媒体课件

6、同学们，如果你是特意来过这里的游客，以前也曾欣赏过瀑布的雄伟，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心是什么？你会说些什么？

7、从同学们的话说，老师觉得大家都想保住这个瀑布。你能用你的朗读向每个人传达你的感受吗？（自由练习，点名阅读，一起阅读）