【语文】教学设计课题21圆明园的毁灭教学目标

教学设计课题21圆明园的毁灭 教学目标1、本课学习14个生词，正确读写“无量、失、御园、作文、将军、象征、苏州、诗意、壮丽、唐王朝，一切，一切，毁灭，入侵，秩序”等字眼。2、情感阅读文本。背诵。3、理解关键词和句子的深意，理解和概括课文的中心思想。4、结合阅读、理解和想象，了解圆明园的光辉历史和毁灭，激发对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点教学难点1、 引导学生理解和想象阅读课文。2、情绪化地大声朗读并背诵课文。教学时间 2课时 教学准备 课件整理与修改

在教学流程设计第一课中，一、揭示题目并介绍新课：1、在黑板上写题目，看到题目，你想写什么？2、学生讨论，教师总结。（圆明园是个什么样的花园？怎么毁的？是谁毁的？为什么毁了？）我们一起在研读课文的过程中寻找答案。2.初读课文，整体感悟：1、读课文，读生词读音，用生词画字，通读课文。2、按名称识别新单词。多媒体课件显示每个新字的发音、笔顺、部首和分组。3、 指定学生以自然的段落大声朗读课文并纠正他们的发音。4、同学们，根据刚才提出的问题，在课文中找到相应的段落。想想课文的主要部分。学生讨论 3. 研读课文，分组交流：1、默读课文，画下印象深刻的句子，多读几遍。并在旁边写下你的感受，并标出你不明白的地方。2、小组分享他们的学习见解。3、研究正文的第一段。圆明园的覆灭，是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“无量”。第二课一。介绍主题，定调子 根据刚才提出的问题，在文中找到相应的段落。想想课文的主要部分。学生讨论 3. 研读课文，分组交流：1、默读课文，画下印象深刻的句子，多读几遍。并在旁边写下你的感受，并标出你不明白的地方。2、小组分享他们的学习见解。3、研究正文的第一段。圆明园的覆灭，是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“无量”。第二课一。介绍主题，定调子 根据刚才提出的问题，在文中找到相应的段落。想想课文的主要部分。学生讨论 3. 研读课文，分组交流：1、默读课文，画下印象深刻的句子，多读几遍。并在旁边写下你的感受，并标出你不明白的地方。2、小组分享他们的学习见解。3、研究正文的第一段。圆明园的覆灭，是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“无量”。第二课一。介绍主题，定调子 研读课文，分组交流：1、默读课文，画下印象深刻的句子，多读几遍。并在旁边写下你的感受，并标出你不明白的地方。2、小组分享他们的学习见解。3、研究正文的第一段。圆明园的覆灭，是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“无量”。第二课一。介绍主题，定调子 研读课文，分组交流：1、默读课文，画下印象深刻的句子，多读几遍。并在旁边写下你的感受，并标出你不明白的地方。2、小组分享他们的学习见解。3、研究正文的第一段。圆明园的覆灭，是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“无量”。第二课一。介绍主题，定调子 @3、研究正文的第一段。圆明园的覆灭，是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“无量”。第二课一。介绍主题，定调子 @3、研究正文的第一段。圆明园的覆灭，是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。理解“无量”。第二课一。介绍主题，定调子

师：有一座不可名状的建筑，有点像月宫。用大理石、玉石、青铜、瓷器打造梦想，这就是圆明园……一个完美的皇家园林，一个明亮的皇家园林，被两个强盗摧毁。它被英法联军的猛烈炮火摧毁。（一起读题目）二、感受光彩，为情感铺路 1、细读2、3自然段，轻读2、3自然段，从哪些句子做起你感受到圆明园建筑的雄伟壮丽了吗？把它标记下来并发表评论。2、交流与反馈：了解“中兴宫月”（看课件欣赏此布局）3、感受园区建筑风格首引：对于这样的建筑，作者用了一个字“是”，你有什么感受？第二引：解释“买卖街”和“野乡”。

阅读这些句子，你有没有注意到这些句子是如何排列的？这个时候，走在这样的花园里，你会说——。课件欣赏；阅读指南 4、 学习第四自然段：

师：圆明园除了宏伟的建筑，还有什么？（1）阅读第四段，想想为什么圆明园是“当时世界上最大的博物馆和美术馆”？读和画。（二）反馈与交流： ▲老师适当添加了一些具体内容，让学生们轻松了解圆明园的文物价值。▲ 看课件：同学们，如果我们用眼睛看这么多奇珍异宝，就像你说的：什么是耀眼的、美丽的、耀眼的、看不清楚的，那就看几个地方吧！（展示课件）

三、升华总结激发情感：1、阅读第五段。师：大火连续烧了三天是什么结果？（板书：化为灰烬）

2、揭露英法联军的丑陋行径3、课外知识链接：共5页，当前第1页

4、阅读指导： 老师：你读完这个材料有什么感受吗？不用说，用你的阅读表达你想说的感受，发到句子里，谁来读？5、用激情写作，激荡情感

过渡：这是世界上最精致、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此时此刻，你站在这片废墟上，你会怎么想？四、新语言课程标准1号课外组织语言实践活动、辩论赛：圆明园要修吗？教学反思教学设计课题22狼牙山五壮士教学目标１、本课学习14个生词，认识10个生词；能正确读写以下单词：任务、大喊、充满愤怒、战斗、崎岖、横七纵八、尸体、果断、坠落、冰雹、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、强壮有力不屈，惊天动地，雄伟壮观。２、感慨地朗读课文，背诵描述五位英雄英勇跳跃的部分。３、了解正文内容，了解琅琊山五壮士歼敌英勇的英雄事迹，感受爱群众、憎恶侵略者、勇于担当的五壮士精神献身祖国和人民，接受了思想教育。４、领悟在文中写人注的写作方法，提高表达意思的能力。教学要点 教学难点 理解描述五位勇士斩杀敌人、英勇跳崖的动作和神态的句子，他们感受到了五位勇士的伟大奉献精神和忠于党和人民的崇高品质，接受了他们的思想教育。教学时间 2课时 教学准备 课件整理与修改

教学流程设计第一课一、揭示话题，激发情感１、交流课前搜集的抗日故事，了解抗战英雄2、揭示话题： 二、初读课文，学生生词１、自读课文，边读边想：这篇文章的五位英雄是什么？２、学生阅读后交流，教师指导总结３、学生自学生词。三、快速阅读课文，理清段落１、五位英雄是什么一回事？２、作者是按什么顺序写的？安排了哪些材料？３、快速阅读课文，思考以上问题。４、 将文本按照展开的顺序分成几部分。四、 反复练习阅读，阅读中领悟关键词 1.同学们，狼牙山五壮士接任务，引敌上山，英勇杀敌，最后引敌绝路，英雄跳崖的故事中，哪个场景最让你感动？读那些特别打动你的单词和短语，读几遍，读懂你自己的感受。2.指定朗读课文，边读五、保留题边理解单词，布置作业１、感慨地朗读课文。２、 收集和摘录描述英雄人物的成语，看看谁写得更多。第二节课一、复习介绍1。交流课件收集并摘录了描写英雄人物的成语。2. 题目可以改成《琅琊山五勇士》吗？二、学习攻敌，领悟英雄气概。五壮士引敌上山深入歼敌的过程中，一定有很多场景。让我们仔细阅读文字，我们会发现七年级语文上册作文教案表格式，这些场景有的让我们觉得很开心，有的让我们热血沸腾。

找到最让你印象深刻的陈述，画出草图，然后仔细阅读。1.学习自然二段——诱敌上山歼敌：（1）谁带领大批敌人到琅琊山？分别给谁？⑵从描述五个强者的语言中，你从虚线中的感受是什么？（3）老师念名，念名，念出敌人的仇恨。⑷五侠血战之下，敌人又如何？你怎么知道？敌人受到了沉重的打击。出自《一次又一次地击倒敌人》。“有很多敌人的尸体排成一排。” 读。“一次又一次”和“横竖”是什么意思？⑸ 读第二自然段的名字：通过仔细阅读描述五位英雄的言行举止的句子，感受五位英雄对他们的勇敢和对敌人的仇恨，然后读出他们所学到的感情，培养语言感。2.导读自然第三段——诱敌上山歼敌： 课件介绍： 通向死胡同 （1）请根据自己的理解阅读“通向死胡同”部分。（阅读评价） ⑵阅读不仅仅是阅读，更是思考。这段经文中的“无路可走”是什么意思？课件展示：琅琊山峰顶图。这是琅琊山的顶峰。为什么说它是死胡同？请用书中的一句话回答。(3) 什么是监视器' 对生死抉择的态度？你是从哪个词得到的？⑷ 班长明知这是死路，为何选择走这条路？请用书中的一句话回答。师：是的，班长考虑人民和主力的安全，根本没有考虑他自己。

⑸ 士兵们是怎么想的？哪个词你知道一个士兵和一个班长的想法是一样的？学习“following”这个词不带“tight”这个词和加上“tight”这个词效果一样吗？6、点名朗读：为了不让敌人发现群众和连队的主力，班长马宝玉果断地说：“走！” 士兵们热情高涨，紧跟在班长的身后。请说说你对这两句话的理解？⑺阅读指南：通过对这一段的理解，我们知道五位英雄是怎样的人了？教师阅读，学生跟随。3.自学４、5自然段─引领至上，英勇歼敌：⑴默读本段，你知道五位英雄是怎样的人吗？你是从哪里弄来的？能谈谈你的理解吗？（2）展示课件（班长砸烂图片）：这是班长向敌人扔石头的场景。请默读这部分文字，边读边勾勒出描述班长行为的词语，并告诉我们你是如何理解的。（3）课件展示：“Raise a stone of a millstone”，哪个句子更好，为什么？顿时，如同冰雹一般，伴随着五名武者的决心和国人的仇恨，石头砸在了敌人的头上。⑷练习阅读４、5自然段指导，点名阅读：三、学习英勇跳崖，感受奉献精神 1. 让学生大声朗读第 6-9 段：我想一个词读完后会突然出现在你的脑海中。是哪个词？2.课件展示（“站立”图）：⑴你能看到文中描述的这张图的内容吗？（2）他们当时的表情是什么？导游明白“胜利的喜悦还在脸上”。

3、五位英雄是如何跳崖的？再读一遍关于他们跳下悬崖的句子，一边读一边思考当时的情况。4.课件展示（跳崖图）：看到这张图，让学生们拿起课本，朗读五位英雄跳崖的句子。（一起读第6-8段。） 5.引文：“打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这些口号响彻天际。这是…… 6.你从五位英雄的口号中读到了什么？难道这只是对五位英雄视死如归、英姿飒爽、英姿飒爽的英雄精神的致敬吗？四、 回复目标，总结全文 1. 文字是关于什么词的？五位英雄的精神是什么？而作者有多少次专注于封面任务？什么能更突出？2. 读完这篇文章，你有什么收获？五、 布置作业 1. 朗读课文，背诵描述五位英雄跳崖的部分。2.收集和摘录描述英雄人物的成语，越多越好。共5页，当前第2页

教学反思

教学设计专题23 *难忘的一堂课 教学目标 1.在本课中学习生词和生词。积累常用词。可以使用“真诚”和“偶然”的句子。

2、读懂课文讲述的故事，从中体会到浓厚的民族精神和深厚的爱国情怀。

3. 了解文章的内容是围绕要表达的思想和感受写的。学习这种书写中心思想的方式。

4.有一种情绪读文。“我是中国人，我爱中国！” 在教学重点和难点课文中出现3次，每次都能理解“我”的感觉。教学时间 1 课时 教学准备 收集台湾资料 校对修订

教学流程设计一、激情介绍 1.播放张明敏的歌曲《我的中国心》。当你听到这首音乐时，你会想到什么？今天，让我们回到1945年的台湾，感受解放后台湾人民的心情。（写在黑板上。） 2. 阅读题目。看完题目你最想问什么问题？二、第一次读课文，检查预览 1. 开火车读课文，大家认真听，为阅读错误的同学指正。2. 学生互相评价阅读结果。3. 然后选择你喜欢的方式阅读课文，注意你刚才指出的错误。三、仔细阅读课文，分析经验 1. 这个令人难忘的课程的内容是什么？2、为什么这么简单的一句话，在那个时候，那个环境里学到的，能给作者一种刻骨铭心的感觉？你能谈谈你收集的数据吗？3.“我是中国人，我爱中国”。这句话出现了多少次？你在哪一次感受最深，为什么？请在群内分享和学习。4. 与全班分享他们的感受。引导学生循序渐进地学习。（1）第一次出现，显示了一句“他用粉笔在黑板上一个一个地写”“先是闽南语，然后是普通话，不是很熟练，一遍一遍地读” “老师和孩子们是那么认真，那么动情。似乎每一个字，每一个声音，都来自他们炽热而真诚的心。此时的兴奋只剩下一句话，那就是——“我是中国人，我爱中国”。（4） 提出句子：“还有什么词能比这个最简单的句子表达我此时此刻的全部感受？” 把这句话改成陈述句。阅读并比较两个句子的异同。在这一次，作者不能说太多话，只能用台湾老师的教学内容来表达自己的情绪七年级语文上册作文教案表格式，所以作者将这篇文章的标题命名为“难忘的一课”。作者到底想表达什么表达自己难忘？（学生交流。）四、再读一遍全文，总结一下，让我们再一次像台湾的孩子一样，怀着热情和自豪的心情读一遍全文。五、 热情洋溢的演讲，升华学生的言论自由，全文收尾。教学反思