部编本新人教版二年级语文上册教材分析与解读（附进度表范例）

新版二年级语文课本解析解读（附例程），电子版现已上线！申请方法见文末——

二年级语文课本第一卷分析与解读

一、教材基本结构

1、本教材共有8个学习单元，其中识字教学为1个单元（第二单元）和7个课文学习单元。

2、 本教材不包括一单元识字学习（4课），共25课文。每个单元都包含口头交流和语言领域。每一个中国园林都以丰富的内容和多样的形式凝聚着中国知识，培养了中国人的能力。

3、识字的排列，实现认写分离，认多写少。全书要求认识450个常用字，写250个新字。

教材安排了识字单元，深入汉字文化，反映汉字规律，注重激发识字兴趣，引导识字方法，培养识字能力。

教材编排7个课文，共选课文25篇。第一单元的主题是“童话”。

《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪。在鲤鱼和乌龟的引导下，他们找到了自己的妈妈。在这个过程中，它们也在不知不觉中变成了小青蛙。它告诉我们，我们要从小学开始独立生活，遇到问题要多问多想，才能找到正确的答案。

《我是什么》用生动朴素的语言描述了云、冰雹、雪等“水”的各种形态。它还谈到了水的优点和缺点。水为人类做了很多好事，也做了很多坏事。我也知道，要让水全心全意为人类服务，还需要付出更多的努力。

童谣《花木有道》以形象比喻和拟人化的手法，向我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种常用的播种方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

第三单元课文以“故事”为主题。

《曹冲称大象》一书讲述了曹冲巧巧地给大象称重的故事。文中曹冲具有动脑、善于观察、联想丰富的优秀品质。好孩子有脑子，积极思考方法。

文字《红马的故事》是人民教育版推出的全新文字。文中的美术老师不仅画得好，还大胆的让学生用自己的个性来画画。孩子们特别喜欢这位富有创新精神的老师，因为他让他们明白，只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验到尝试的乐趣。

《一封信》写道，与母亲独居的露西想给在外的父亲写一封信。在妈妈的指导下，她写了一封阳光快乐的信。最好在信的末尾画一大束鲜花。消除了父亲对家庭的关心。露西真的是一个对父亲细心体贴的好女儿。

“妈妈睡着了”是一个全新的文字。作者用生动的语言来形容熟睡的妈妈是那么的美丽、温柔、疲惫。通过作者对睡梦中的母亲的描绘，不仅能感受到妈妈对孩子的爱，也能感受到小作者对妈妈的爱。

第四单元以“自然”为主题。

《两首古诗》中的“邓官缺楼”，与景物相合。全诗仅20字，语言朴实朴实，言简意赅，启迪人心，讲述了“唯有站得高，才能看得远”的人生哲理。

《望庐山飞瀑》用夸张的浪漫主义写出了庐山飞瀑的壮观景象，表达了诗人对祖国大好河山的热爱。

《黄山奇石》正文通过描写“仙桃石”、“仙导”、“金鸡呼天”等奇石，表达了作者对黄山和祖国大河山的热爱.

《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名称由来、日月潭美景，表达了作者对台湾、对岛屿、对祖国河山的热爱。《葡萄谷》形象地说明了葡萄谷是个好地方。表达了作者对祖国风土人情的向往和对少数民族的热爱。

第五单元侧重“理性”。

《坐井观天》寓言通过有趣的对话给孩子们讲述了一个深刻的故事。文章通过蛙鸟之争天的大小，阐明了一个深刻的道理：看问题懂事，站得高，看的全面，不能像青蛙一样犯错，自以为是。

《冷鸟》讲述的是冬天来了，勤劳的喜鹊劝小鸟筑巢，懒鸟不听劝告，在寒冷的冬夜冻死了。这个故事告诉我们，懒惰和相处是没有好结果的。美好的生活只有通过努力才能获得。

《我要的是葫芦》讲述了一个葫芦种植者在没有精心管理的情况下种了一个葫芦，却只想着葫芦，不管叶子上有没有蚜虫，葫芦却落了下来的故事。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的。如果只注重结果而忽视管理，你将一无所获。

第六单元以“人物”为主题。

“大禹治水”是一个古老的神话。讲述了大禹为了控制洪水，历经千辛万苦人教版小学二年级语文上册表格式教案，汲取鲲之教训，最终带领人们战胜洪水的故事。这是大禹治水的顽强意志和无私奉献的结果。

《朱德之杖》讲述了朱德同志与红军战士一起采摘食物的故事，表扬朱德同志以身作则、患难与共的高尚品质，表达了战士对同志的尊重和爱戴。朱德。

《难忘的泼水节》文字是1961年周总理与傣族人民共同庆祝泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的热爱，体现了周总理之间的心连心。还有傣族。情怀。

第七单元以“观察”为主题。

《夜宿山寺》以极其夸张的手法描写寺内高耸入云的建筑，表达了诗人对古寺工程艺术的惊叹和对仙境般生活的向往和追求。

《智利歌》是一首北朝民歌。它唱出了北方草原壮丽富饶的风光，表达了智利人民热爱家乡、热爱生活的热情。

《雾在何方》文字通过各地雾霭的景象生动地描述了自然现象的奇妙，表现了作者对自然的热爱和关注自然的好习惯。

“风”文字描述了风像孩子一样淘气，所有的台词都表现出小作者对风的热爱。

“雪子”用自己的生命救下了危机中的小白兔，却把它变成了雪水的故事。歌颂了为救小白兔、救人而放弃的事迹和精神。

第八单元以“狐狸”为主题。

《假虎尾》讲述了一只狐狸用老虎的威力吓跑了森林里的野兽的故事。它激励我们看到问题的本质，不要被表面现象蒙蔽了双眼。

“狐狸分奶酪”是匈牙利民间故事。它讲述了两只熊拿起一块奶酪，因为不能平均分配而吵架的故事。结果，整块奶酪都被来“帮忙”分奶酪的狐狸吃掉了。狡猾而贪吃的狐狸的形象。

《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡过程中日夜与小鸡相处，慢慢变得善良的故事，让孩子们领会狐狸的矛盾心理，感受狐狸的善良。

二、教材的主要特点

（一）全面准确地实现汉语教学目标。

（二） 文字大幅更新，教材具有时代感，更贴近孩子的生活。

（三）课后练习重视与学生的实际生活联系，注重语言积累、思维启发、汉语实践能力的培养。

（四） 突破传统的呈现方式，增强课本与学生的亲和力。根据课本布局的这一特点，教师必须转变角色，不仅是教学生，更重要的是引导学生通过自己去发现，组织学生一起去探索。

三、 教学中需要注意的问题

(一）准确把握教学目标

(二） 识字和手写教学

(三）阅读教学

(四）口语交际教学

(五）中国园林教学

(一）准确把握教学目标

在教学中，要注意总体目标和阶段目标，以及阶段目标之间的衔接和过渡，使课程标准规定的教学目标能够得到充分、准确的落实。

(二） 识字和手写教学

本卷教材仍遵循循序渐进、多懂少写的原则。这不仅有利于早期阅读，而且不会增加学生的负担。在教学中，引导学生借助拼音和词典学习生字，发现生字与熟悉字之间的联系，运用所学的识字方法和部首成分认识字形。鼓励学生用他们最喜欢和最常用的方法来学习汉字。

教师必须富有创造力，设计生动多样的教学方法，并在游戏、活动和语言环境中巩固素养。在识字要求方面，要认识到学生的个体差异，识字首先要做到。重视学生写作习惯的培养，加强对写作教学的指导。

在指导书写时，一定要在黑板上进行演示，知道不容易写好的笔顺，以及容易写错的笔顺，并要求学生正确、优美地写出汉字。为了避免学生疲劳，最好不要集中在一个班级写作人教版小学二年级语文上册表格式教案，而是分散在每个班级。注意写作质量。

(三）阅读教学

在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。通过小组阅读、小组阅读、引导阅读、男女生阅读、配乐阅读、角色朗读等方式，让学生在阅读实践中正确朗读课文，引导学生感受、体验、思考. 去理解作者想要传达的感受，然后通过阅读来表达。

我们应该对极具个性的独特见解和感受给予必要的尊重。只要学生的感悟和感受能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。此外，教师还应注重课外阅读的引导，帮助学生选择质量好的课外书籍，为学生提供交流课外阅读感受和成果的机会。

(四）口语交际教学

本文设计了4个口语交际练习：有趣的动物做手工咨询，看图讲故事

在交流过程中，教师积极参与学生交流，善于在学生交流过程中发现富有创意、童趣、精彩的语言，注重规范学生口语。让学生感受到交流的快乐和成功的快乐。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。

(五）中国园林教学

本书教材的语言领域安排丰富多彩。扫盲加油站使用单词和句子来编写提示和显示。我的发现是多年来积累的。我查字典，我喜欢阅读。

从中国园的布置可以看出，注重识字、写、读的学习，引导学生利用各种机会积极识字，做到识字与使用相结合。关键是查字典。学生应了解查字典的三种方式（音序、部首、笔画）。在中国园，“我爱读书”专门设计，让孩子们享受阅读的乐趣。

二年级语文课本卷的分析与解读 2

一、教材分析

与其他版本相比，二年级第一卷部分编辑的中文更注重培养学生的创新精神和实践能力。它是整个小学语文教材体系的重要组成部分。在一年级衔接良好、平稳过渡的基础上，二年级小册子稳步推进，为学生语言素养的分层、循序渐进的培养和提高奠定了坚实的基础。

二年级第一卷语文教材的阅读单元由两条贯穿的线组成：人文主题和中国元素。全书由24篇课文和7个阅读单元组成，4门识字课由1个识字单元组成。

每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习）和一个中国园林组成。中国园设有“识字加油站”、“词句使用”、“写作”、“写作提醒”、“我的发现”、“展示架”、“积累”、“我爱读书”等栏目，其中“写作”和“写作”提醒“我的发现”和“展示架”穿插在每个单元的语言字段中。《口交》穿插在中国园前，一共排了4次。从这本小册子开始，“写字”一栏就编排了，穿插在语言领域，一共排了3次。

教材特点：

1、进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德育人；

2、两线组织单元结构，语言能力的发展有更明确的梯度目标；

3.注重语用，引导学生学习汉语，在真实情境中运用汉语；

4.重视学生自主阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

这套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字和字迹的顺序。在词型选择和词序排列上力求科学。本书要求识别的450个新字，都是经常出现的常用字。能够书写所需的 250 个字符中的大部分是形状简单或构词能力强的。扫盲采用分散扫盲与集中扫盲相结合的方式，既通过文字进行扫盲，又通过专项扫盲班和中国园中的“扫盲加油站”栏目进行密集扫盲。

版面的识字写作主要特点是：在各种版面中集中识字，渗透丰富的文化思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字能力；奠定良好的写作基本功，重视正确写作习惯的培养。

二年级第一卷增加写作练习的安排有两种方法。一是在课后练习中随机安排，重点引导学生学习课文的语言表达，进行模仿练习。二是自设“会说话”栏目，布置在中国园林中，共3期，内容是写自己喜欢的玩具，学写留言，看图，发挥想象力故事。每个都属于纪录片类别。有3类应用和想象。

本教材“口语”栏目的设立，标志着全套教材的书面表达训练正式开始。同时，口头交流也是本书的重点之一。

二、制定学习计划。

1.继续加强学生规律性习惯和良好学习习惯的培养，让学生学会认真倾听，提高课堂效率。

2.继续做好识字和写作，扎实传授生词。

（1）遵循循序渐进的识字原则，多识少写，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字之间的联系，鼓励学生用规律的记忆把学过的部分结合起来，把识字方法转移到新词的学习上。

（2）接触生活现实，多渠道识字，通过阅读课外书等方式在生活中识字，防止生词回归。同时，同学们经常交流识字方法、经验和感受例如：一起玩识字游戏、拼字游戏、共同制作词汇卡等。

（3） 每天挤出两三分钟时间练习生词听写等，及时改正。

（4）真正做到书写规范、正确、整洁，做到“有错后更正”。字迹教学分散在每个班级，老师重点引导不易写好的笔画，和容易写错的笔顺，培养学生学会自觉观察田间生字的结构。

(5） 针对学生对同音字形和形似形的困惑，结合生字的教学，引导学生在特定语境中理解生字的意义，学会正确使用同音字形和形似形。

3. 重视单词积累，加强灵活运用的能力。

（1）让学生多读多写，运用多种方法，以正确、规范的方式，在课堂内外提取写得好、用得好的词。

（2）可以采用多种方法，如：课前，利用单字、多字、纸牌、漂亮的词句等游戏来培养有意识地积词的习惯。

（3）对于课本里的好词好句，学生一定要自觉积累。尤其是课本中需要背诵的课文。多读多背；同时，让学生主动积累课堂内外的语言，养成积累语言的好习惯，鼓励学生在口语和写作中大胆运用积累的语言，将语言的积累与应用相结合。

（4）在课堂上设计一些分层灵活的题型，训练词语的使用，提高学生在语境中灵活运用词语的能力。

4. 重视阅读教学，提高阅读理解能力。

（1）认真学习教材，找出语言训练点，精心设计课堂题，鼓励学生独立思考，提高课堂教学效率。

（2）在课堂上进行阅读训练，有针对性地教会学生阅读文章，阅读文章即可获得奖励。

（3）在教学中，对于课文中关键词和句子的理解，教给学生更多的理解方式，比如连接语境、现实生活、变换近义词、查字典等。对于常用词，让学生多练习口语，理解与应用相结合。

（4）重视朗读训练，让学生在阅读过程中理解和理解句子之间的逻辑关系，培养语感。

（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可借用“每周图书排行榜”、“阅读分享会”、“阅读成绩单”、“展示我的阅读成果展示”等形式激发阅读乐趣，引导学生 课外阅读的方法拓宽了知识的视野，增强了自觉主动的阅读意识，丰富了语言积累。

5. 加强口语训练，重点提高口语和写作能力。

（1） 借助课内课外的典型语段，模仿写作，提高学生的语言组织能力。

（2）利用课文空白想象口语和写作，培养学生的想象力和思维能力。

（3）在口语和写作的训练中，老师可以有意识地给学生一些优美的词句，教他们乐于使用在阅读和生活中积累的单词。

（4） 认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我说我心，我手写我嘴。”学生的口语能力得到了提高，写作自然会解决。

（5）培养学生记日记的习惯。

6. 进一步完善促进学生“学习能力”发展的多元评价方案，过程评价与结果评价相结合，注重过程评价。

教学进度概览