“愉快识字”评课稿

“愉快识字”评课稿

中心小学 林小琴

各位领导、老师：

大家好！听了郭老师使用的新理念、新见解，巧妙构思各个教学环节的这节识字课，使我感受到了识字课的无穷魅力。郭老师还运用多种多样的教学方法，让我们发现了孩子们活跃的认知、丰富的想象力、独特的内心世界，听到了孩子们大方的讲话小学语文识字教学评课稿范文，积极的自我表现，使孩子们整节课中都在愉悦地进行学习,突出了我们这一次“愉快识字”的看点。我从下面几点评讲。

一．教学环节安排得“活”

在这节课里，郭老师能够准确地、认真地探究教材的重难点，精心设计了各个教学环节，巧妙调控教学过程，使课堂环节都可爱有趣，引人入胜，充分激发了学生的积极性，使教师真正在愉快中学习。

1． 情景导入，活泼有趣。

郭老师在讲课前使教师模仿各种动物的动作，生动活泼，这种方法的导入，较好地促使学生表现的欲望，充分激发了学生的积极性，使教师在愉快中学习。

2． 拓宽思路，匠心独具

上课伊始，郭老师就利用课件，播放一幅幅充满趣味的图画，伴随着优美的戏剧，把孩子们带进了美的世界，激发了孩子们的兴趣。

一年级的小朋友以形象思维为主。郭老师就运用形象、直观生动的图像，让孩子们带着欣赏的目光，拉近了教师和师生、学生跟文本之间的距离，让孩子们自然地融入到生动有趣的情景中，最大程度调动了学生参加的热情。

老师还匠心独具，让孩子们说出经常观察到的小动物的名字跟生活习性，利用学生的表现欲，成功欲唤醒孩子们的抒发能力，使课堂教学充满了愉悦的氛围。

二． 教学方法“多”

识字教学是十分乏味的内容。郭老师运用了：如读韵文，找字词；配图、音识字；去图识字、去拼音识字；识字后找秘密（在词语中看到带虫字旁的字及形声字）；在朗读中以配图读、开火车读、拍手读、同伴读、师生合作读、边模仿边读等多种形式读韵文；还有勇于挑站读得好的朋友（还有谁比他读得更好）；最后阅读时问“你们在阅读课外书时，有没有认识带虫字旁的生字朋友，请说一说”

通过这一系列的活动，培养了孩子们学习汉字的独特兴趣，养成主动学习的习惯。让孩子们体验到自主合作、自主研究学习的顺利与愉悦，增强学习的主人翁意识，促使孩子们兴致盎然地投入“识字”中，始终以细腻愉快的精神状况投入学习。

在识字巩固部分，郭老师也利用了长期的活动，让孩子们记住字形：如男女朋友认读字词，打乱生字卡片顺序开火车认读；让孩子们认读手中的词卡，进行找朋友的游戏；考考你，连一连，可以发挥孩子们自主识字的积极性和创造性，发现识字的真谛。当孩子们开始疲劳时，进行词语“对访谈”的活动，孩子们又特别踊跃参加游戏活动小学语文识字教学评课稿范文，这样即可以激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又再一次巩固本课的生字词。

三．“说”“写”结合“实”

这堂课中，大多数时间都是让学员动口说，老师成了知识的引导者，引导孩子们主动参加说，展开想象，勤于动口，老师有意识地鼓励孩子们通过说来突破教学重难点，使孩子们从会说成为会写，重点指导书写“蚂蚁”这两个字的笔画与结构，并要求学生写完以后用胜利的手势及发出愉悦的欢呼声，再一次带动了学生的兴趣，使当时无聊的书写变成了愉悦的书写过程。让孩子们口能说，手可写，做到说写相结合，达到了实实在在的效果。

四． 教态语言自然亲切

在整节课中，郭老师都面带笑容，语言亲切、教态非常和蔼可亲，使人听了觉得十分舒服、自然。让孩子们也十分愿意投入到她组织的各类学习活动中。

五． 板书设计清晰

这节课的板书图文并茂，形象直观，条理清晰，学生方便理解，起到了巩固识字的作用（特别是把所有虫字旁的字放到一起，让学生很快看到每个字的共同点）

另外，我还想看看我个人的一两点看法：（随机见解）