范进中举表格式教案，让学生赢在起跑线上

范进中举表格式教案一，教案目的二，教案主要内容三，教案三要素四，教案六要素五，结构六，板书七，教学设计八范进中举表格式教案，教学过程九，素质教育活动介绍十，教师职业道德十一，教学反思十二，常用板书方法十三，课前活动十四，课堂讨论课文介绍选择题填空题单选题课外阅读课本环节复习环节课外知识延伸环节教学设计十五，作业设计及完成情况总结。

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文言文教案教学重难点：1.文言文教学的重点是哪些。2.文言文教学的难点有哪些。3.写作教学重点是怎样具体地写作。教学过程。“授人以鱼不如授人以渔”。教学重点、难点清楚，怎样从整体上把握，就是怎样从写作教学实际入手，把学生的学习任务分解到具体的写作步骤上，并用严密的、足够吸引学生的语言组织使其入学习兴趣；要把写作知识点和语言知识点连成体系，通过学习成为知识点主动积极的归纳和梳理。

写作教学由浅入深由易到难，由初识到精习。要分层教学，抓住各层次学生的特点，不断提高教学质量，让学生赢在起跑线上。教学设计要抓住问题的关键，抓住学生的特点。重点难点也是动力，写作教学必须教会学生主动积极的解决问题的能力。因此，教学设计的核心是把握学生的个体差异和在文学素养方面的差异。在这里，“主动”和“精通”是两个不同的概念。

当学生说:“说得很对，但我不会写。”这说明我们应该重点提高学生的解决问题的能力，而不是纯粹的教育学生写作。在作文教学中，知识点与文章是对立的。前者着眼于阐释后者而立，后者着眼于丰富前者而立。因此，我们要分别有针对性地提高写作教学与教学实践的个体差异。在教学时，要做到“先把握题目的要求（题目的关键所在），然后在具体教学中根据学生学习的特点实施相应的教学”。

要抓住学生的特点而提高教学效率，首先要采取抓重点、切中要害的办法抓住学生的特点，尤其是短板。以此为出发点，我们应该抓准教学中重点，抓大放小，抓疑问思考中心，抓根本问题中心，抓整体思考，抓理论联系实际，抓学生的短板，抓写作教学个体差异。学生与教师之间是平等的。与教师同等看待。我们要注意提高教师与学生关系的契合程度，充分考虑学生的需要和需要、资源需要和欲望范进中举表格式教案，突出关注学生的身心健康，合理设置作文教学的有效区，让学生主动选择，最大程度激发自学写作的兴趣。

知识理解能力、记忆力、想象力、创造力、语言力等学生的一般能力是学生学习语文所固有的属性和客观存在的基础，要了解学生基本的知识和技能，逐步提高学生的有效学习能力和选择性学习。学生的学习兴趣和学习欲望是教学促进。