【教学教研师训】渭城区风轮小学何萌教材分析

“草原”教学设计

（第一课时）

渭城丰伦小学何梦

课本分析：

《草原》是一篇景物交融的散文，主要讲述了作者老舍先生初入内蒙古草原时所见的美丽景色，以及受到内蒙古同胞热情款待的情景. 文字语言清新优美，线索清晰。歌颂草原美景，表达了蒙古族和汉族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

教学目标：

1、学习本课的9个生词，理解生词组成的单词。正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。背诵课文的第一个自然段落。

2、 把握好关键词和句子，阅读和积累优美的语言，体验如画的草原风光。

3、在草原自然美景的熏陶下，培养学生对美的热爱和对祖国风景的热爱。

教学重点：

整体感知文本，把握关键词句，阅读积累优美语言，体验如画的草原风光。

教学难点：

带着感情朗读课文，通过语言文字拓展想象，在脑海中再现课文所描述的生动场景。

教学过程：

一、 对话精彩，话题介绍。

1、 同学们，老师一直向往这样的地方：蓝天白云飘，白云下奔马。你知道在哪里吗？（点击课件）

2、你眼中的草原是什么？

3、简介：去过草原的人曾经说过：（课件显示：草原，那是一个童话世界。乍一看，那群羊，就像天上的白云，落在了身边崎岖的岩石；马，天使般的指尖漂浮在参差不齐的草丛中；牛，在波光粼粼的溪流旁设置的仙女般的彩卷。）学生们一起阅读。

4、 有没有想去看看的冲动？那么就让我们一起走进“草原”吧。黑板主题。

【设计意图：通过学生眼中草原的交流，观看草原美景的图片，阅读描写草原的优美句子草原表格式教案，初步感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。】

二、交换预览和检查单词。

1、通过昨天的预览，你学到了什么？相机介绍作者老舍。

2、 出示单词，学生会阅读。

（1） 渲染勾勒出回旋处约束玻璃马蹄铁

摔跤侧-西鄂温克害羞低弓丝带舞

（2）蒙古包对内蒙古视而不见

3、新词写作指南。（例如收敛剂）

【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。】

三、 团队合作澄清文章的上下文。

1、我们已经掌握了词汇。接下来，让学生快速浏览课文，然后小组合作探究：课文写了哪两个方面？将文本分成段落。

2、组织交流，征集老师。

四、 品味阅读领悟，感受草原之美。

1、 展示自学提醒：默读课文自然第一段，边读边思考：老舍先生笔下的草原之美在哪里？画出相关的句子并写下你的感受。

【设计意图：展示自学技巧，让学生自主学习和探索，让学生成为课堂真正的主人。】

2、通讯，拨号，摄像头指示朗读。

第一句话：那里的天空比别处更可爱，空气是那么清新，天空是那么清澈，这让我总想唱一首歌，表达我的幸福。

（1）带领学生体验草原清新的空气，作者开心。

（2）朗读快乐心情指南。

第二句：天底下有千里，但并不广阔。

（1） 把握“一碧千里”，感受苍翠辽阔的草原。

（2）联系上面实现“不丢”。

（3）什么样的画面出现在你的眼前？阅读并想象这幅画。

句子 3：羊群上山……那朵大白花。

（1） 比喻修辞，动静结合。

（2）这么美的语言，这么美的草原，为什么不值得再读一遍。一起读。

第4句：那些小山丘的线条好软……有点入云。

（1）了解中国画的两个专业术语。（“渲染”就是给画面上色，勾勒就是用笔描边，画一层轮廓。）

（2） 展示两幅“渲染”和“勾勒”的中国画作对比，加深理解。

【设计意图：“渲染”和“勾勒”两个词更抽象，更容易让学生通过直观的图像理解。】

（3）为什么老舍用“渲染”这个词来形容草原？（“轮廓”指轮廓。用来形容草原的时候，草原很有限，草原一望无际，辽阔，所以用“渲染”这个词更合适。）

【设计意图：通过进一步比较“渲染”和“勾勒”两个词，我们可以体会到作者用词的准确性和匠心。】

（4）老舍先生观察力很强。他把这美丽的草原比作一幅只有绿色没有墨线的国画。它是如此的生动和美丽。让我们体验它，阅读它。酒吧！

句子5：在这种状态下，即使是马和牛……乐趣无限。

（1）这句话用了什么修辞手法？（拟人化）

（2）这样写是什么意思？

句子6：这种状态既神奇又舒服。想久久站着环顾四周，想坐下来吟诵一首美妙的小诗。

（1）老舍怎么会有这种感觉？

【设计意图：学生整体感受美后，从把握作者的感受入手，细细品味作者的感受来自草原美景。】

（2） 如果你在这片广袤的草原上，（播放音乐，展示草原风光）你最想做的事情是什么？请用这句话写出你想做的事情。

这种状态，既，又。

【设计意图：在学生对语言和风景之美的理解和体验的基础上，在情感陶醉的时候，让他们及时表达，尽快呕吐，同时培养学生的语言能力表达能力。】

3、 刚才我们跟着作者老舍先生欣赏了美丽的草原风光，那么作者是按照什么顺序观察的呢？语言表达的特点是什么？（从上到下，使用隐喻和其他修辞技巧。）

【设计意图：写总结，读写迁移。】

4、 美丽的画面，值得我们的眼睛，更值得我们的心。让我们将这草原风光的画面永远铭刻在我们的记忆深处。一起阅读第一段。

【设计意图：在交流的过程中，教师引导、拨动，让学生潜入文字，想象和感知草原之美，给学生一种自主学习的方法。同时，摄像头引导朗读，让学生在朗读中积累语言，提高对课文的理解。】

五、 总结班级并布置作业。

1、 去过草原的人也说：（课件展示，同学们一起读：风在吹，草浪翻滚，像一望无际的绿色海洋；白色的蒙古包，点点滴滴）和点点，就像大海中的白帆，他们乘风破浪，奔向更美好的未来！这个童话是谁写的？这是新社会辛勤耕耘的蒙古牧民用汗水书写的草原童话。）

2、 同学们，这个草原上的诗意童话是谁写的？是勤劳的草原人民写的。下节课草原表格式教案，让我们一起走近草原人。

3、 作业：背诵第一段。

4、 接下来，让我们以一首草原赞美诗结束我们的课程。播放“美丽草原我的家”。

排版设计：

草原

风景如画

人民热情好客