知识整理：初中地理说课稿：《如何讲礼貌》范文

初中政治说课稿：《如何讲礼貌》范文

如何讲礼貌

一、教材地位与作用：

《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会怎样讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在巨大的缺乏，本课的学习会对教师文明礼貌素质的产生具有恰当的鼓励作用，这将为学生将来的健康发展确立基础。因此，这一课在全书的观念品德教育中占有重要地位。

另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是哪个?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度表明怎样能够做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是公平待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起至了承上启下的过渡作用。

二、教学目标：

1、知识目标：让学生了解怎样从心态、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的规定，提高学生的人际交往能力;并借助课堂活动培养教师的口头表达能力、综合探讨能力跟表演能力。

3、情感、态度跟价值观目标：让教师深刻意识到礼貌在人际相处中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的观念，养成文明礼貌的行为习惯

三、学情分析：

通过前一课内容的学习及大学、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定了解基础;随着年龄跟知识的下降，七年级学生也具备了一定的预测辨别能力;另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具备极大的可塑性。为此，根据七年级学生还带有乐于表现、擅长直观形象思维的特征，我将采取适合的教学方法让学员较好地把握本节课内容。

而七年级学生既存在不界定。所谓不定性包括两方面：

①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神;

②当今社会存在着这些不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽略，致使一些学生遭到不良环境的妨碍，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

四、教学重难点：

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：

1、教学重点：

让学生了解怎样在语言、行为方面做到讲礼貌。

确立根据：

语言跟行为是学生日常生活中更常用、最易受制约，也是可更快从课堂教学上受到实效的方面。

2、教学难点：

针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的状况，我本节课的课堂难点就确定为：如何使学生将所学的常识转化为实际行动初中政治教案范文，养成文明礼貌的好习惯。

在教学中，我将对学生身边不礼貌的实例进行探讨，加强教学的针对性;开展课堂活动，进行情境表演，让学员获得切身体会;并借助课后作业，将课内知识延伸至课外，促使师生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

五、教学方法：

1、教法：

基于本节课的内容具备更强的实践性，为表现“以师生活动为主，教师讲解为辅”的课堂方法，结合学情，本节课我将采用下面教法：

①案例分析法 ②情境教学法 ③直观教学法

2、学法：

为了使教师更好地学习本节课内容，在指导教师学习方法方面有下面方式：

①自主探究法 ②总结反思法

以上教学方法也将展现在我的教学过程当中。

六、教学过程：

(一)课前导入(3-4分钟)

课堂讨论——《“变质”的牛奶》

一名客人来到餐饮店，要了一杯热饮料、一杯柠檬汁。他在热饮料中加进柠檬汁，发现香蕉结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的鸡蛋?”服务员很有礼貌地将“变质”的啤酒端跑，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加蜂蜜会起反应，您最好分开吃。”客人听了，面露悲戚，连声道歉。

提问：①这位客人为什么会面露愁容，连声道歉呢?

②你喜欢那位服务员吗?为什么?

③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌?

设计动机：运用有趣的独白导入，在教学一开始就能打动学生的注意力;也使学生从故事中感受到礼貌的活力;通过问题可以鼓励学生在探讨中得出结论：要从心态、语言、行为方面做到讲礼貌;锻炼了教师的预测能力，也为中间知识点的详细展开做了伏笔。

(二)讲授新课(约35分钟)

☆态度要诚恳(板书)

案例分析——《志强与志辉的故事》

志辉因为对方的误会而郁郁寡欢，为了排遣心中的苦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦恼，希望能得到志强的帮助，可是志强竟态度冷淡，因为他认为自己没有办法帮助志辉解决难题，还不如对他敷衍了事。志辉见他这么态度初中政治教案范文，只好黯然离去。以后他不再像以前那种对志强无话不说了。志强也认为最委屈。

提问：①志强与志辉两人逐渐疏远，问题发生在哪个地方?

②如果你是志辉，你可接受志强的心态吗?志强应该是哪个态度?

设计动机：这个案例贴近学生生活，易激起学生的兴趣;通过问题可以鼓励学生换位思考，找到问题的症结，从而知道态度坦诚的重要性，达到对这个知识点的理解跟掌握。

☆语言应文明(板书)(重点)

1、漫画欣赏——《买书》

提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到的这位朋友先买到了书呢?

②李明和后面这位朋友用的称呼有哪些不一样?听的人体会有哪些不同?

2、小品舞台——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚……

提问：是哪个因素造成两种状况的发生?如果是你，你会如何做?

设计意图：漫画最形象、直观，符合七年级学生的认知特征，学生很容易理解;漫画中的独白可以引发学生探讨，设计的难题可以使学生很快意识到语言文明的重要性。再用小品的方式活跃课堂气氛，让教学非常生活化，学生借助观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与加强。同时也培养了学生的预测能力跟舞台能力。

☆行为要得体(板书)(重点)

1、视频观看——你有过这种的行为吗?

提问：①平时生活中，你能否看见过或自己也是过类似的行为?

②这些行为对吗?它们会导致什么样的影响?

③我们必须如何改正?

2、情境演示——遇到以下状况如何办?

①遇见同学时，应该…… ②回答同学问题时，应该……

③进入对方房间时，应该…… ④家中来了客人时，应该……

⑤同学走上颁奖台领取奖励时，应该……

⑥上课迟到了，进学校前，应该……

⑦在图书馆看书时，应该……

⑧立正时，应该…… ⑨坐时，应该……

⑩行走时，应该……

设计动机：这两个活动的设计动机在于借助视频可以使学生更直接地发现不得体的行为导致的不良影响，从而意识到行为得体的重要性;情境演示中借助全体师生的主动参加、亲身感受，将观念转换为行动，从而完善自己的行为。也培养了教师的预测能力跟舞台能力。

☆仪表要大方(板书)

1、案例分析——《有个性》

初一学生小强自觉得有个性，长时间不理发，不吃饭，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连经常洗澡洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发觉周围的同学开始摆脱他，班里没人愿意跟他同学。

提问：①故事中的小强是真的有个性吗?

②我们必须如何帮助他?

2、大家来找茬——错在那?

用多媒体展示学生仪表规范和不完善的照片，让学生对比找出出错，再由学员对自己及班上其他同事的仪表进行点评。

设计动机：这两个步骤通过一个简单的实例预测训练学员的剖析能力跟口头表达能力，学生也可从中能得出仪表要大方的常识结论;第二个步骤则是对这个常识的利用，提高学生的常识运用能力，找出图片中的出错，并导致思考看看自身仪表是否合乎规范，不符合的应如何纠正，从而将知识运用至实际生活中去。

(三)课堂小结：(2-3分钟)

以学生为主角，让人们说说自己在这堂课学到了哪些?收获了哪个?最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。

设计动机：课堂小结可以帮助学员梳理课堂知识，同时在小结感悟中让知识在教师心中得到升华。

(四)作业布置：(1-2分)

①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在这些不文明、不礼貌的地方，把他们记下去，并反思自己将如何改正?

②观察生活，分别列出两个你所发现的讲礼貌的事例和不讲礼貌的举例。

设计动机：通过这两个课后作业，将教学延伸到课外，学生借助自我反省和对他人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

七、板书设计：

设计意图：通过板书设计，帮助教师建立起本节课的常识结构，更好地理解课本观点。也有助于学生将来的复习。

八、教学效果预测：

通过实例分析、观看照片视频、情景舞蹈等多种教学活动方式，可以拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣，培养教师的探讨能力。

通过课堂教学，大部分学生在课堂上需要可学会怎样讲礼貌，但课后仍有一些教师不会自觉地约束自己。这些也许都必须借助今后的课外实践来逐渐建立。

这就是我对本节课粗浅的了解与思考，如有不妥之处，还请大家老师给予批判指正，谢谢你们!