核舟记表格式教案 了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，激发学生的爱国主义精神

了解中国古代科技的伟大成就和对世界文明的杰出贡献，认识我国古代人民的智慧和智慧，激发学生的爱国主义情怀。教案方法独立，探究教具制作、拟图、记录教案的方法循环师生双边活动教学过程，学生活动的第一课在“生活板”课中介绍，我们有我国古代人的智慧早已领悟，其实在我国古代，像毕升这样的人才辈出不少，明代雕刻家王书元就是其中之一。今天，我们将一起学习一篇介绍他雕刻技艺的文字。板书题目介绍 作者及其作品 学生了解文学常识，有内容可听明末师范文人魏学珍、子子敬、嘉善。有《枪檐集》者。教师朗读课文。请学生注意孩子的发音和文言文句中的停顿。自学课文利用书中的注释和参考书以及文言文已有的知识，解释文言文的内容和虚词，并翻译课文。自学不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的问题在小组中提出，集体解决。请在下面的字符中添加拼音。魏雪迎()器物()不因缘，象形()尝一玉，核舟一()不属()右臂()周燮()史记馍()舒元福()印章()说明并加几句明有七巧人不跟风，象形八分。有陌生人敞开心扉。那些比作佛陀的两个膝盖的人。精致的弥勒神色和苏黄不在题中。新字和文言的发音都停顿了。有陌生人敞开心扉。那些比作佛陀的两个膝盖的人。精致的弥勒神色和苏黄不在题中。新字和文言的发音都停顿了。有陌生人敞开心扉。那些比作佛陀的两个膝盖的人。精致的弥勒神色和苏黄不在题中。新字和文言的发音都停顿了。

借助书下的注释和参考书，结合文言文、虚词的已有知识，翻译课文。会从度提出来，集体解决。下课后，孔子用参考书和全文，四人一组，孔子说：“有什么好卑微的？用左手，直背，左手抚火炉，可以数出珠子的数量。膝盖比较，左膝孤独。解释然后重点解决问题，或者请老师提问，学生回答问题，分五段处理。逐段讨论，落实，主要在疏通单词和内容，并理解。学生根据老师的总结做笔记。无证单的劳动形船头尾长度约八分钟。它很奇怪。每个单词都有一个数字。君子住在里面。这么卑微，左膝却是抬了起来。钟/宣昌/在小木屋/鄂观却有很多胡子/东坡竹/奇力李书业5、文言句的翻译不分情境和象形，但各有各的情态。露胸，挺身，不看苏煌。八、 布置作业核舟记表格式教案，学生集体阅读课文并思考学生学习小组进行合作讨论，学习小组代表进行其他成员或小组补充或按名称复习课文部分并思考阅读课文。2、掌握本课内容。在第二课中，一、 查看介绍并欣赏文本。理清本文的段落结构，总结各部分的主要内容。2、理清本文的叙述顺序。讨论清楚：1、本文采用“一般描述-单独描述-一般描述”的结构。

全文共分三部分，第一部分（第一段），概括了王书元精湛的雕刻技艺，并指出了雕塑“贺州”的主题及其由来。第二部分（第2-5段）详细介绍了核艇的尺寸、结构、特征和名称。可以分为两层。第一层（第2-4段）专门介绍了核艇的正面，是雕塑家巧妙构思和高超技艺的主要部分。第二层（段）介绍了核艇的背面，并写有王书元的称号和印章。第三部分（第6段），汇总了整艘核艇的人、物、人物数，表扬雕刻家的功力。2、 正文第二部分按空间顺序介绍核潜艇。先介绍核舟的证明，再介绍核舟的背面。核艇前部为主体部分，主要部分进行简要介绍。在介绍核艇的前部时，先介绍中间的舱室，然后是船头，最后是船尾。按名字阅读正文第一部分，思考1、，找出这部分能够概括全文，突出王书元雕刻技艺特点的词语。这一段在哪些方面体现了王淑媛的精湛技艺？在学生学习3、时，“盖大素凡赤壁云”这句话在全文本中起到什么作用？小组讨论清楚：1 KitKat。合作讨论2“能用各式”，从原料的小巧、题材的广泛、巧妙的意境、精湛的工艺核舟记表格式教案，都说明了王书源的精湛技艺。它在全文中起到了桥梁的作用，并且始终在后面。

@三） 指定课文第三段出声思考：出自《苏黄合读手卷》，出自东坡“左手抚鲁直背”的描写，出自鲁智学生学“右手卷” ，如果有话要说”和佛印的“扶正抬头”，从群里可以看出雕刻家的用意是什么？讨论3、 从作者对殷佛的神态和行动的描绘，我们可以看出他是一个什么样的概括形象？从什么描述中可以看出雕刻家的技巧是巧妙而精湛的？讨论很清楚： 1 关注三位访客的表情：苏舞、陆致和佛印。2、从这些描述中，可见，雕刻家的用意是要表现出他们的豁达和豪迈，表明他们是藏身于山水之中。其中，我完全忘记了现实的烦恼，陶醉在眼前画卷的美轮美奂的意境中。——不拘泥于世俗，形体邋遢的僧人形象。4、是苏东坡。因为刻画用心，作者当然也写得很细腻；同时，因为核艇的主题是“盖大苏凡赤壁云”，所以这个描述与主题是一致的。陶醉在眼前这幅画卷的美轮美奂的意境中。——不拘泥于世俗，形体邋遢的僧人形象。4、是苏东坡。因为刻画用心，作者当然也写得很细腻；同时，因为核艇的主题是“盖大苏凡赤壁云”，所以这个描述与主题是一致的。陶醉在眼前这幅画卷的美轮美奂的意境中。——不拘泥于世俗，形体邋遢的僧人形象。4、是苏东坡。因为刻画用心，作者当然也写得很细腻；同时，因为核艇的主题是“盖大苏凡赤壁云”，所以这个描述与主题是一致的。

比如对东坡相貌的描写，介绍东坡和鲁智的“衣裳”，还有对佛印左臂念珠的描写，“可体验珠数”。这一段解释了文本的结构。2、 这一段描写“周子”的表情和动作是一种什么样的气氛？讨论很清楚：使用了整体分数结构。先是总说“左右船各在一个”，然后再分，从“右”到2、两个“舟子”，虽然长得不一样，一个“若小虎”，仿佛他们在那里呼唤着微风，显得悠闲自在；一首“观尽头寂寞”，仿佛在听“ 需要强调的是，尽管核艇体积小，但还是让人想到了小型核艇。刻画的人物和财富令人叹为观止。此时，作者在拿了功力和精神之后的感叹，也是读者的由衷感慨。扩大和延展向古人学习，了解先人的伟大艺术创造，并不能让我们找到任何心理平衡，面对先人先于西方的早期发明创造，面对科学技术的飞速发展在发达国家，想想我们国家今天的技术发展水平，我们还需要做更多的事情来学习、继承和发扬光大。，再发明，再创造。看完两篇短文《生活板》而《何周记》，你最感触的是什么？请同学们讨论交流。