植物妈妈有办法-上海怡健医学教案

这是小学语文与人文教育部主编的二年级第一卷。3 植物妈妈有一套优秀的教学设计与反思方式，共14页。教学计划主要包括教材的分析和文章相关信息的介绍。欢迎下载使用。

备课材料

【课本解析】

《植物妈妈有办法》是一首关于植物撒种的诗。它运用比喻和拟人的修辞手法，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆撒种的方法，有节奏的语言。从植物妈妈的方法中，可以感受到大自然的奇妙，激发更多了解植物的欲望，培养关注周围事物的习惯。

【文章相关信息介绍】

植物传播种子的方法有哪些？

一、自我传播

所谓自传，就是靠植物本身传播，不靠其他媒体。果实或种子有其自身的重量。成熟后果实或种子会因重力直接落到地上，如柿子、大叶山橄榄等。对于一些蒴果和长角果，当果实成熟开裂时，会产生弹射力将种子排出。出门，如黑石。自传种子的传播距离有限，但部分自传种子落地后会进行二次传播。鸟类、蚂蚁和哺乳动物都是可能的次要传播者。

二、风传播有些种子会长出翅膀或羽毛状的附属物，随风飘扬。带有羽毛状附属物的种子多为草本植物，如菊科的黄鹌鹑，以及柳树、木棉等木本植物。另外，一些小种子的表面积重量比比较大，所以种子可以随风飘散，就像兰花科的种子一样。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时，树冠展开，犹如降落伞，随风飘扬，将种子撒向远方。

三、 用水传播的水性种子具有蜡质表面（如睡莲），果皮含有气泡，比重比水低。它可以漂浮在水面上并通过溪流或洋流传播。这类种子的种皮往往含有丰富的纤维，可以防止种子因浸泡和吸水而腐烂或沉陷。沿海植物，例如棋盘格脚、荷花和橄榄仁，具有典型的水生种子。

四、 鸟类传播鸟类的种子，大部分是肉质果实，如浆果、核果和密码果实。鸟类在啄食樟科的种子后吐出种子。果实吃完后，种子通过消化道后随机排出体外。依靠鸟类传播种子的植物是一个相对高级的群体，因为鸟类传播种子的距离是所有方法中最远的。

五、哺乳动物传播哺乳动物的传播多为中大型肉质水果或干果。一般来说，哺乳动物比较大，需要大量的食物，所以会选择一些大的水果。例如：猕猴喜欢吃柿子和车前草的果实，它们也帮助这些植物传播。

课后作业

巩固基础积累

根据拼音写单词。

zhī shiwá wábàn fǎbǐ rújiǎ xià

为下列单词选择正确的读音，并写在括号内。

得到 deděi dé as wéi wèi

1. 如果孩子长大了，他必须（）告别母亲植物妈妈有办法表格式教案，世界就是（）家。

2. 为什么他经常因为（）得到老师的表扬？

根据需要写出单词。

1.同义词：

再见──() 小心──() 如果──()

2. 反义词

粗心──() 轻──() 细心──()

阅读它并用虚线造句。

1.孩子长大了，一定要告别妈妈，安家。

_________________________________________________________。

2. 里面的知识很多，但是粗心的孩子是学不会的。

_________________________________________________________。

阅读能力大大提高

五、 全文整理。

六、关键段落分析。

如果孩子长大了，

我得和妈妈说再见了。

牛和马有它们，鸟有翅膀。

植物旅行需要什么？

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它交给你自己的娃娃。

风轻轻吹过，

孩子们乘风破浪。

根据原文填空。

从这段文字我们知道，牛马靠旅行；鸟类依靠旅行；

蒲公英依靠旅行。

你还知道怎么写植物种子吗？

思维创新大拓展

七、 按原样写下单词。

很多很多

回答

一、脚等知识娃娃方法

1.děi wéi 2.wèi dé

三、1.认真告别2.小心马虎

四、 1. 如果明天下雨，运动会就不能举行。

2.小君很爱学习，但是很不愿意工作。

五、

六、 1.四海是家和脚步，只要你开始

2.足翼风

3.出发

七、理解和理解主题

植物妈妈有办法

课程类型

课文

教

时间

2小时

教学

目标

1. 指导学生认识“智、如”等14个可识字，读复音“我们、德”，能写出“发、如”等10个字。重点指导“足、它、多”三个字的书写。

2. 指导学生准确、流畅、情绪化地阅读和背诵课文。引导学生理解课文中“骑、挂、爆”等词语的含义，感受语言的趣味性，了解植物是如何传播种子的。

3.激发学生观察植物的兴趣，了解植物的奥秘。

教学

重点

1. 使用图片、关键句和表示动作的词来理解文本内容。

2. 说明文字介绍了植物母亲以及它们如何传播种子。

教学

困难

1.模仿课文的句子结构，说说其他植物的撒种方法。

2. 引导学生体验植物撒种的乐趣与神奇，感受大自然的奇妙，产生探索科学的渴望。

第一课时

教学

目标

1. 指导学生认识“智、如”等14个可识字，读复音“我们、德”，能写出“发、如”等10个字。重点指导“足、它、多”三个字的书写。

2. 指导学生准确、流畅、感性地阅读课文，了解植物如何传播种子。

教具

准备

课件，实体展位。

教学设计

设计方案

进口

（ ）分钟

一、板书题目，介绍新课。

1、板书题目请阅读《植物妈妈有办法》。

2、植物种子长大成熟后，必须告别母亲，开始自己的生活。你想知道植物妈妈是如何告别孩子并传播种子的吗？在本课中，我们将学习“植物母亲有办法”。

新班级

教学

（ ）分钟

二、学习单词和单词，识别多个阅读。

朗读课文，圈出课文中新笔记中已识别的单词，朗读，再读出新单词所在的单词。

2.秀课件：文字（秀课件2）：方法，如果，脚，娃娃，一个接一个，知识，毛皮，植物，旅行，准备，一个接一个，离开，粗心，观察，得到，在下面，整个世界都是家。

（1）识别读到的单词：

①注意准平舌音“粗刺”，准舌音“知、知、植”，前鼻音“发散”，后鼻音“多”。

②注意定义上下文中准多音字“wei，de”的读音。“魏”在文中表现为“四海为家”，意为“视之为”，读作“魏”；“to get”的意思是“必须的，必要的”，读作“děi”。

③多读“刚拿到，准备，刺，观察”的字眼。

（2）（课件展示3-5：图文：需要带图理解的单词及对应图片：降落伞、山洼、盔甲）

（3）（课件演示6：需要借助声音和动作来理解的单词：啪、爆炸、骑、挂、观察、跳跃）

3.认识和记住生词：

（1） 部首加熟字背新字的方法：氵+去=“fa”，女+嘴=“喜欢”，月+曲+洁=“足”。

（2） 用比较熟悉的汉字的方法来理解“wa”和“she”这两个字。例如：青蛙宝宝，他-她。

（3） 用认字和写字的方法来识字：“植物，如果，世界是家，旅行，准备，一个接一个，刺，底下，爆炸，离开，观察，知识，粗心，不可得”。

4. 把单词放进句子里，你还能读懂吗？让我们练习阅读下面的文字。

三、练习阅读文本，并将它们视为一个整体。

1.激发兴趣，自由阅读文章

请借助拼音自如地朗读课文，对难读的生词、生词、生句多读几遍。

学生自由阅读课文。

2.展示与交流、评估与指导

在刚才的阅读过程中，老师发现大家的阅读姿势都很好。大多数孩子已经画出了课文中的生词。这是一个很好的学习习惯。谁想读给所有人听？

（1）第一节课件赠送。（课件赠送7：图文）

①指学生朗读。（阅读“旅行，植物”指南）

注意“旅行”的读音是“lǚ”，“zhi”的读音是“zhí”。

指导学生思考他们经常在哪里看到“脚”这个词。学生扩大词汇量以进一步理解由“脚”组成的单词。（展示课件8幅图文）（展示“脚、脚尖、脚步”）

 范老师写“脚”，左中右三字怎么写。（黑板：脚）

教师指导：三部分窄而紧，上下不对齐。“月亮”以左侧为中心，“Go”以上侧为中心，耳朵在右下侧。

谁将阅读第一部分？你有信心拿到两颗星吗？

指学生阅读。（师生共同评价是否正确、流利。）

(2）课件展示第二部分。(课件展示9）

①（课件展示10）“GUI”和“娃”天子阁课件

观察“gui”这个词，当部首使用时，感觉避免笔划。

在“宝贝”中，“圭”的第一和第四笔应该较短。

“baby”这个词的部首是什么？(Guy)仔细观察“娃”字中“圭”的部首写法有何变化？（“宝贝”中，“圭”的第一行和第四行应该更短。）

总结：是的，汉字和孩子一样，讲究避讳。当两部分放在一起时，需要为旁边的笔画腾出空间，所以“圭”的长度变短了。写的时候要注意。

②老师写“宝贝”。（左右结构，第一个一、的四笔必须让位。）学生描述红色和模型写作。

③（课件演示11）：“它”的笔顺

独立观察并学习“它”这个词。

先写“它”的下半部分，再写竖钩。第一个笔划压垂直中心线，竖钩的起始笔划在第二笔划的右边，收笔划指向横钩的钩子。

并练习写作，注意笔画的顺序，第四笔是写。（黑板：宝贝吧）

④评价反馈：同桌相互核对，看谁能拿到三颗星。

谁将阅读第一部分？你有信心拿到两颗星吗？

指学生阅读。（师生共同评价是否正确、流利。）

（3）第三节课件演示。（课件演示12：图文）

简介：让我们阅读第三部分。你有信心读好它吗？在阅读这些词之前先阅读它们。你能读懂它们吗？

（课件展示13）

显示：铠甲、刺、挂、山洼、苍耳

指学生阅读。（读好指南：轻声“哇”，平舌“刺、青”。）

指学生阅读的第三部分。

第四节课件展示（课件展示14：图文）

指导学生读好“更多、下面、爆炸、离开”等词语。为了引导“更多”的措辞，从上到下写。（黑板：更多）

指学生阅读的第四部分。

评价反馈。

第五节课件展示（课件展示15：图文）

好好读读“观察、知识、粗心”等字眼。注：“观、知、识”为舌音，“粗”为扁舌音“cū”。

指学生阅读第五部分。

3.学生可以自由练习阅读课文。讨论交流：文中介绍了哪些植物种子？（蒲公英、苍耳和豌豆的传播方式。）

四、 总结全文，改进实践。

通过学习本文，我们了解了植物传播种子的三种方法。自然界中有很多知识。你必须在大自然中仔细观察和思考。你还知道哪些植物是用来散播种子的吗？

【设计意图：单词的学习体现了教育部编写的教材中多单词识别的要求。鼓励使用各种方法来识别和阅读新字符，从纠正发音到识别字符形状。】

【设计意图：在练习阅读文本中，散文的效果非常好，在上下文中识别和记忆新字符的效果非凡。】

课堂作业的新设计

1.填空。

(1）蒲公英一个个骑在()上，苍耳穿上()的铠甲，挂着动物()，豌豆在()下晒黑，啪地离开了妈妈。

（2）本文介绍了（）、（）、（）三种植物的繁殖方法。

2. 看拼音写汉字。

jiǎfǎrúzhī shí ɡèng

() 一步一步 () () 水果 () () 添加

给出复音词

为 wéi () 获取 dé()

wèi () děi ()

参考答案：

1. (1）带刺皮毛的风，太阳

(2）蒲公英苍耳豌豆

2.。脚法知识更丰富

3.Get dé (to get) for wéi (as)

wèi (用于) děi (可用)

二等舱

教学

目标

1.引导学生理解“世界是家”、“降落伞”、“出发”、“荆棘铠甲”等词语的含义以及动词“骑、挂、爆炸”等词语的含义文字，感受语言的趣味，了解植物如何传播种子。

2. 指导学生准确、流畅、情绪化地阅读和背诵课文。引导学生感受植物撒种的乐趣和神奇，感受大自然的奇妙，产生探索科学的渴望。

教具

准备

课件，实体展位。

教学设计

设计方案

进口

（ ）分钟

一、回顾旧知识并介绍新课程。

通过上节课的学习，我们了解到了哪些植物传播途径？

学生回答：我们已经学会了蒲公英、苍耳和豌豆的传播方法。

新班级

教学

（ ）分钟

二、 精读课文，突破重点

1.在第一部分，学习“世界是家和旅行”这个词。

（1）如果孩子长大了怎么办？

（你要告别妈妈，整个世界都是家）

孩子为什么要跟妈妈说再见？理解“世界就是家”的意思。（黑板：世界是家）

（孩子长大了，要独立生活，下定决心无处不在。）

你知道植物的家在哪里吗？引导学生为田野、草原、山地、海边等地命名，感受“世界就是家”。

每个地方都可能是植物的家园。这就是文中的“来自世界各地的家”。再读一遍这个词。

（2）旅行前，在和妈妈说再见之前，你会对妈妈说些什么？

（妈妈，等我长大了，我想出去看看外面的世界多精彩，我会回来看你的。保重！）

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物的旅行方式是什么？快打开书，读课文，用拼音准确发音。

什么是“旅行”？你去过哪里？

联系现实生活，谈谈你的旅行经历。

2.学习第二部分，连接生活，了解蒲公英如何传播种子，读懂你的感受。

(1） (课件显示 16: text.)

与生活相连，感受蒲公英种子如降落伞。

①亲爱的同学们，你们见过这种植物吗？大声喊出它的名字。

②谁用小嘴轻轻吹蒲公英，说说你的感受。老师在吹蒲公英时，引导学生与生活联系，表达快乐。

③蒲公英身上的小绒毛随着我们轻轻一吹，缓缓飘落落下。文中有一个词，它是什么样的？快去阅读本节吧。学生阅读课文并找到“降落伞”。