搭石课型新授课课时2-1-3年级(2)

1. 快速通读课文，找出课文中使用的解释方法。并说说这些解释方法的作用。

2.小​​组讨论，全班交流。

①在第二自然段比较人和鸵鸟的速度，鸵鸟的速度很快。

②自然第三阶段，将猎豹的速度与鸵鸟的速度进行比较，说明猎豹的速度很快。

③在第四自然段，将游隼的速度与骑自行车的速度进行比较，表明游隼的速度很快。

④在第五自然段，比较喷气式飞机和游隼的速度，指出喷气式飞机的速度很快。

⑤ 第五自然段将声音与喷气式飞机的速度进行比较，指出喷气式飞机的速度很快。

⑥火箭与喷气式飞机在第六自然阶段的速度比较，火箭速度很快。

⑦在第七自然段，对比流星体和火箭的速度，可见流星体的速度很快。

⑧自然段第八段，光速与流星体速度对比，可见光速最快。

4.在比较这些东西的速度的过程中，作者采用了什么顺序？

我们已经找到了如何在文本中进行比较。看完这些句子，你觉得比较有什么效果？

5.除了对比，本文用了什么解释方法

有什么好处？

阅读课文并总结。（黑板：列号）

6.本文主要采用比较和列举数字的说明方法，让我们了解事物的特点，在以后的写作中可以借鉴。

三、课外发展。

用列举数字、比较等说明方法介绍自己熟悉的一件事

一、比较，然后组成单词。

付()同()体积()赤()

屋()管()圈()豪()

二、文字纸牌。

1.请求→()→()→()→()

2.完成→()→()→()→()

八、冀中隧道战新课时1

教学目标

知识与技巧：学习课文中的生词和生词，整理好顺序。

过程与方法：了解文字内容，了解我国人民在艰苦的抗日战争中顽强的战斗精神和无限的智慧。

情感态度和价值观：带着感情阅读文本。

重点难点，学习课文中的生词和生词，理清顺序。读懂文字内容，体会到我国人民在艰苦的抗日战争中顽强的战斗精神和无穷的智慧。

Fa-learning指导小组合作学习教具、学习辅助多媒体课件

一般情况

一、演讲介绍话题，揭示话题

看过电影《隧道战》，看过《隧道战》的相关资料吗？谁想把你知道的介绍给你？（学生介绍） 这节课我们学习冀中地道战第十八课。

板书题目，引导学生理解“冀”的含义。

二、文字初读，整体感悟

1.思考：文中主要讲了什么？把不懂的词句勾勒出来，结合语境和现实生活，或者用词典来理解。

(l) 让学生回忆电影《董存瑞的黑暗堡垒之死》，理解“堡垒”。

（2)通过调动学生的生活经历，交流和理解“敌后游击战”。这让学生明白这句话形象地将真实性称为“堡垒”，突出真实性的真实性。与敌人的斗争。的力量。

三、 精读课文，深入探索

1.学生默读思考：课文说的是什么隧道战？

2. 都说地道战是抗日战争史上的奇迹，那么奇怪在哪里呢？（围绕中心词“奇迹”深入研究隧道格局和特征的重点内容。）

（1)在介绍隧道结构时，强调了哪些部分？各部分的特点是什么？通过这些内容的介绍，隧道在哪里？（黑板自学讨论：隧道、洞, 毛孔）

然后引导学生总结：从整体结构上，这个地方是隐藏的：街道下面，庄稼下面；适合高度：四尺以上，离地三尺；完整的结构：生活，绑牲畜，制作厕所，通风孔；大作用：保护群众。

（2)什么是正宗出口？有几种情况？如何理解正宗的“奇葩”？

（3) 冀中人讲了哪两个方面用地道来对付毁灭敌人？地道的诡异之处是什么？

（2)作者把结构非常复杂的隧道清晰有序地介绍了出来，让我们一目了然，仿佛身临其境。能否画个基于隧道的示意图？关于文字的介绍？试着画个图。

3.播放电影《隧道大战》中的片段（一张CD，介绍隧道的结构以及人们如何相互交流）。

随意理解：谴责

(四)总结，扩展

1. 文中以什么顺序讲解隧道战的作战方法？

文字抓住了事物的几个方面，系统地描述了隧道战。以后写作时一定要学会使用这种方法。

2.谭世辉：看完这篇课文，你最深的感受是什么？

(五) 布置作业

学完《冀中地道战》文章，感觉如何，请写点评。

课堂测试

送宝贝这个词回家。

1. 提问

问（）（）出（）问题（）

2.慢人

() 汽车 () 漫反射 () () 性别

3.口渴

() 喷嘴 () () 饮料 () 希望

教学目标

知识技能：明确你要描述的老师，了解这位老师的突出特点；

过程与方法：选取能突出人物特点的典型事例刻画人物；

情感、态度和价值观：学会通过细节突出人物形象。

主要难点

1.选取能突出人物特点的典型事例来刻画人物；

2.学会通过细节突出人物形象。

学习方法

指导小组合作学习教具，一些教具卡通；班上几位老师的合影

一般情况

一、鼓励有趣的进口

1.（展示人物漫画）大家都看过人物漫画吗？（看过）里面的人物有意思吗？（有趣）你觉得哪里有趣？（学生发表自己的看法）是的，漫画中的人物非常突出，加上独特的风格和夸张的情节，让人觉得可爱有趣。

2.如果你想为老师画一幅漫画，你会选谁？（展示班上几位老师的照片）（学生自由发言）现在，让我们用文字“画”出我们可爱的老师吧！（黑板：《漫画》老师）

二、激发灵感

1.亲爱的画家们，请告诉我为什么选择这位老师为他“作画”？（学生自由讨论）

2.汇报讨论结果：

①引导学生先说出想描述的老师；

②这位老师的突出特点是什么，比如外貌、衣着、性格、喜好（这里可以详细描述）；

③在对详细信息进行总结后，引导学生回忆是否有能够体现教师这些特点的典型事例。如果是这样，请选择一两个更具代表性的事件并写下来。（注：活动必须能够突出人物的特点

三、工作指南

1. 整理思路：学生先写草稿，再决定要写给哪位老师。他有哪些突出的特点？（黑板：XX老师的突出特点：...）学生先整理思路；

（1）以中文老师本人为例，向学生讲解如何刻画形象：（学生总结）特点：

①外貌：精致的脸，大眼睛，眼镜，高鼻梁

②性格：很温柔，时而严厉，但学生听她的

③喜好：爱说爱笑，上课很有趣，喜欢穿浅色衣服

（2）（学生回忆）示例：

2.结构安排：在选取两个典型案例来表达人物特点的同时，要注意文章一定要详实详实，细节要得体。两种情况，一种是详细写的，一种是省略的。写。

3.学生自在学习，老师视察指导。

五、总结

学生通过选择熟悉的教师，通过典型事例刻画人物和特点，掌握刻画人物的技巧。

课堂测试

学习作文复习 找出两三篇优秀的作文，在课堂上复习。重点是写的老师是否清晰，例子是否能体现人物的特点，语言是否流畅、得体。

学科中国园，新课型，课时1

教授客观知识和技能：了解通过课文中具体事物表达情感的方法，学会用对比的方式描述事物。

过程与方法：根据上下文理解同一个词的不同含义，并能写出句子。

情感、态度和价值观：积累古诗词。

重点

难点 理解通过文中具体事物表达感情的方法。积累古诗词。

学习方法

指导小组合作学习教具、学习辅助多媒体课件

一般情况

一、情境导入

同学们，本单元结束。现在，我们来到了中国园的部分。让我们进入中国花园1，获取里面的营养。（黑板设计：中国园林一）新课教学

二、自学与合作探索。

1.交流平台的同学们，学完本单元学到了什么？跟大家聊聊好吗？（黑板设计：填空）。本单元的文章都是关于________的，文章可能含有强烈的情感，或者引起作者的深刻思考。就像________（作者）的桂花雨一样，不仅带给她许多快乐的童年回忆，更赋予她强烈的_____感，让人感动不已；在“花生”中，使用花生__________。________的特点解释了生活的真相；《白鹭》一文让人们领略了白鹭的美，同时也明白了____________事物中蕴藏着美，要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》反映__________的幸福和美丽。（事齐君，思乡，朴实无用，很多平时的信任）

2、单词和句段的使用

(1）阅读下面的句子，写出主要意思

一种。大声朗读句子。

湾 思考并谈谈你是如何理解这些句子的意思的。

C。使用这种写作方法，你也可以写一个段落。

（2)读句子，在特定语境下表达成语的意思。。

一种。阅读句子以了解困境、绝望和含义。

湾 理解句子中的单词

C。懂话唠，悠闲自得

模仿句子。写一个有时在你知道的不同上下文中含义不同的单词。

3、 每天积累。

不要在没有饱腹感的情况下放弃一整天的工作

盛年若不重来，早日难有重来。及时鼓励，时间不善待他人。

别等了，少年的脑袋发白，空洞而悲伤。

多少事总是匆匆忙忙；一万年太长，为现在而战。

4、熟悉诗歌和理解。

5、我可以用自己的话说出经文的意思。