2017年苏州园林校园招聘考试大纲：说明文的结构层次

苏州园林叶圣陶教学目标：知识与技能 ：1、了解叶圣陶老人；识记并理解字词生词；理解文章的基本内容。2、学习本文抓住事物特征从几个方面表明事物的特征跟总分 总的结构方式；掌握作非常、举例子等表明原则。3、学习本文严谨的结构层次。4、品味准确、简洁、生动的语言或者在表明中穿插描写跟议论 的作用。过程与技巧 ：1、讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容技巧，设 置耐人寻味的问题，组学生探讨，引导学员思考，然后师生达成 共识。2、学习本文抓住事物特征从几个方面表明事物的特征跟总 ——分——总的结构方式。3、品味准确的语言或者在表明中穿插适当描写跟议论的作用情感态度跟价值观 ：1了解苏州园林的特质，领略我国江南第宅园林建筑的文脉，从 而受到美的享受并促使学生热爱祖国灿烂文化的情感。教学重点、难点 ：1、学习本文抓住事物特征从几个方面表明事物的特征跟总―― 分――总的结构方式。2、文章语言的特征。课时安排 ： 3 课时教学模式 ：《苏州园林》是一篇读后感。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景 物，而是抓住“务必便游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美 的图画”这一总体特性，从整体到局部，从大处到小处，作了富有艺 术性的表明，从而让观众除了知道了苏州园林的总体特点，又受到 美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导教师写作、陶冶学 生的心灵大有裨益。

在此之前刚刚学习过《中国石拱桥》，让教师对说明文文体知识 进行巩固也有必要。学习本文时学生侧重注意苏州园林的特征。让 学生在把握了特征的基础上来诠释园林的美。作者为了表明园林的2 特点，逐段进行了表明描写，所以要鼓励教师认真阅读文章，从文 本中找出园林的特征。在课堂中留意引导学员把握阅读说明文的方式：明确表明对象； 分析说明对象的特点；理清说明顺序；找出说明方式；体会说明语言 的准确性的特征，让学员终身受益。教学方法 ：第一课时教学目的：1、初步认识说明文的文体特征。2、排除字词障碍，初读课本。3、再读课本，初步体会说明文这一文体特征。教学重点：1、学习说明文的文体特征。2、扫除文字障碍。教学过程：一、复习巩固：请同学们说一说 说明文要求掌握的内容说明文的对象：事理说明文、事物说明文说明对象的特点3说明方式：打、下、分、作、列、画、举、引说明顺序：时间次序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序有：概括——具体 整体——局部 现象——本质理由——结果 特点——用途主 要——次要说明语言：准确二、情境创设 ：我校是一所花园式的分校，到处有鲜花绽放，尤其是冬、夏、秋 三季，更始绚烂缤纷，但依然觉得有一些缺陷，如果可向真正的出 公园那样有人好好设计一下，一定会变得好看。

那么，同学们是否了解什么园林可以成为参考、参照呢？（引 出苏州园林，如果教师说不起来，老师用课文中的话进行明确：叶圣 陶老先生认为“苏州园林是我国各国园林的标本，各地园林或多或少 都爱到苏州园林的影响”。）从那时开始，同学们就是苏州园林的设 计师，请大家为游人介绍一下苏州园林的特征。首先大家应该知道 苏州园林，下面我们就从叶圣陶先生的文章《苏州园林》中来认识苏 州园林吧。三、初读课文，整体认知41、学生读课本 （先给 3 分钟自读，之后找朋友来读）要求：掌握字音，进一步理解词在文中的含义；思考作者怎么向 读者介绍苏州园林的总体特性。2、简介作者 ：叶圣陶（1894——1988）：原名叶绍钧，江苏无锡人。现代著名作 家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草人》。他祖籍浙江宁波吴县，所以对苏州园林很熟 悉，又有深刻的探究。本文是叶圣陶为摄影集《苏州园林》写的序，不是对苏州园林的 某处景点的介绍，而是介绍苏州园林的总体特性。我们把它成为一 篇说明文来学习。它除了介绍苏州园林的特征，而且文字生动、优美， 从口语创作到语言运用都值得我们很好地学习。3、扫除字词障碍（1）生字 （学生写成陌生的字跟词，之后同学补充）jiàn cái xu ān xiè zhǎo chóng luán zhàng qi hè q q lín xún鉴裁轩 榭沼重峦 叠嶂邱 壑屈 曲 嶙 峋5lòu qì mànqiáng wēidiā o lòu zhēn zhuólán jiàn bàng镂砌蔓蔷薇雕镂斟酌阑 相间 依傍diào单调（2）形似字：载（栽树栽培栽赃）裁（裁剪裁决裁减别出心裁）（3）解词：标本因地制宜自出新裁轩榭布局池沼败笔 重峦叠嶂胸中有邱壑俯仰生姿嶙峋镂空翻了一番 诸如此类别具匠心斟酌闲适阅历—— 由经历得来的知识。

四、精读课文，思考：61、本文的表明对象是哪个？属于何种种类的说明文？ 2、苏州园林总的特征是哪个？3、分几个部分？每一部分主要说哪个？4、全篇是根据哪些顺序进行说明的？5、分写苏州园林的详细特征，为什么作那样的先后安排？6、本篇在语言上有哪些特征？ 五、布置作业 完成《学案》/1 、2、37第二课时教学目的 ：1、精读课文，进一步认识作者抓住了苏州园林的那个特质，又 是如何突出这个特性的。2、理清结构，学习本文严谨的结构层次。3、学习为了突显说明事物的特点，运用了由主要到次要、由概 括到详细的表明顺序。教学重点：学习抓住事物特征进行说明的方式。教学过程：一、创设情境：有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻 全国，誉满全球。距今约 2400 多年前的夫差的馆娃宫，便是苏州第 一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。 苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近 200 处，无怪 乎他们称南京为“园林城市”。今天就让我们随着叶圣陶老先生一起 观赏那充满诗情画意的庭院吧。8二、精读课文，整体认知1、朗读短文，思考：（1）苏州园林的共同点是哪个？——务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图 画。

（2）苏州园林为了超过图画美这个目的，具体设计主要体现在 哪几个方面？——讲究……，讲究……，讲究……，讲究……学生活动 ：分组，请每一小组分别介绍一个方面的主要内容。学生探讨，老师巡视。明确：第 3 段：讲究亭台轩榭的布局：苏州园林的建筑绝不讲究对称， 讲究自然之趣。第 4 段：讲究假山池沼的配合：假山的堆叠是一项艺术而除了是 技术；池沼大多引用活水，布置起来因地制宜。第 5 段：讲究花草林木的掩映：苏州园林栽种和移栽树木也着眼 在画意。9第 6 段：讲究近景远景的层次：有墙壁隔着，有廊子界着，层次 多了，景致就见得深了。2、问题提高：“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草 树木的衬托，讲究近景远景的层次” 中四个“讲究” 的顺序能不能调 换？为什么？——不能调换。因为这四个“讲究”是总写，后面的 3、4、5、6 四 个自然段就是按照这四句话的次序来安排的，在内容上是前后一一 对应的。3、进一步问题：苏州园林“ 图画的完美”的彰显除这四个方面外， 还在这些方面进行了表现？（请同学们读 7—9 段，回答）第 7 段：讲究角落的图画美。第 8 段：讲究门窗的图案美。第 9 段：讲究色彩的搭配。

4、小结：作者是如何向读者介绍苏州园林的？三、重点研读 ：1、作者是怎样引出苏州园林的？——用作比较的方式，通过与其它地方的园林非常，说明北京10 园林是各地园林的标本。2、深入阅读，抓重点（1）苏州园林的共同特征是哪个？——务必让游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美 的图画。 （2）为了突出这一特点，作者采用了如何的表明顺序？——概括到详细，主要到次要（3）请同学们逐一找回来苏州园林表格式教案，并加以概括。（见板书）四、布置作业完成《学案》/4 、5第三课时教学目的：1． 总结全文。2． 学习多种说明方式的综合利用。3． 学习本文准确、简洁、生动的语言。11教学重点：1．学习多种说明方式的综合利用。2．学习本文准确、简洁、生动的语言课堂过程：一、情境创设在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画， 游览者置身其中，“如在图画中”，读来令人美不胜收。本节课的 容就是具体细致地推敲语言，从表明原则、说明顺序、表达形式等 方面来进行探讨。二、复习检查1． 本文的表明对象是哪个？2． 说明对象的特点是哪个？体现在几个方面？3． 运用何种顺序加以说明的？（即概括上节板书）三、学习多种说明方式的利用1、精读课文，找出各种说明方式（分组）2、分析总结（1）作相当12第 1 段：将苏州园林与其它地方的园林非常——说明苏州园林 是各地园林的标本。

第 3 段：将苏州园林与我国通常建筑非常——说明苏州园林不 讲究对称。第 5 段：将苏州园林与国外通常园林“修剪得象宝塔那样的松柏”， “ 阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中 国特有的审美情趣。第 9 段：苏州园林与上海园林非常——说明苏州园林极少彩绘， 具有独特、闲适的简约。作用 ：通过非常，苏州园林的特点最突出了。（2）打比方第 3 段：用图画来比方，对称的建筑是形状画，不是美术画，而 园林是音乐画，美术画要求自然之趣，是不讲求对称的。第 5 段：没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树。作用 ：形象详细的表明了说明对象的特点。（3）举例子第 5 段：有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好 画。13第 6 段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子第 7 段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木 香。如果开窗正正对白色墙面，太单调了，给补上几竿竹子或几棵 芭蕉。第 9 段：有些室墙上下半截铺水磨方砖，淡黄色和黑色对衬。 屋瓦和檐漏一律淡黄色。作用 ：使所表明对象的特征更直观。（4）打比方第 3 段：用图画来比方，对称的建筑是形状画，不是美术画，而 园林是音乐画。

（5）引资料第 4 段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。作用 ：更形象的说明了冬季季节池沼之美。四、揣摩语言1、请老师朗读第 3 自然段。听读要求 ：这一自然段对应了什么“讲究” ？作者用了这些表明 方法精确、生动地表明的？14归纳：对应“讲究亭台轩榭的布局”。和历代宫殿及其现代通常住 房相比，苏州园林绝不讲究对称。这里采用了做相当的表明原则。把 苏州园林亭台轩榭的布局和近代别墅及其现代通常住房的布局作 比较。准确、生动地表明了苏州园林不对称的自然之美。“用图画来 比方……”，运用了打比方的表明原则，把对称的建筑变成形状画， 把苏州园林比作追求自然之趣的艺术画，准确、生动地说明了苏州 园林不讲求对称，追求图画美、自然美的特征。2、请老师朗读第 4 自然段。提 问：假山的堆叠和池沼的配合各以哪些为方法？归纳：前者追求的除了是科技最是艺术。后者“大多引用活水”并 且因地制宜。追求“处处入画”的效果。艺术，指有成就美的形式技巧； 技术，指制造操作方面的技能。艺术以科技为基础，但境界更高。这 些设计都是出自艺术家们个性化的发挥，体现灵活变通，体现精心 设计，体现对“成一幅画的效果”的追求。

3、请老师朗读第 5 自然段。要求 ：找出本段的表明原则。归纳：“没有修剪刀得象宝塔那样的松树，没有阅兵式的道旁树” 这句话运用了作非常的表明方法，把苏州园林中的大树和象宝塔那15 样的松柏和阅兵式般的道旁树作非常，准确地说明了苏州园林栽种 和移栽树木着眼于画意的特质。4、默读第 6 自然段提 问：在苏州园林安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大 的镜子……”这样做想达到什么目的？归纳：为了提高景致的深度、层次。“廊子大多是右边无所依靠的”句中的“大多”是否可以删除？为 什么？和“苏州园林在每个角落都注意图画美” 中的“都”相比在表达 作用上有哪些共同点吗？归纳：“大多”是名词，修饰限定“廊子”。大多，不是全部，准确地 说明了廊子的大多数情况，准确地说明了廊子有降低景致深度的作 用的特征。“都”也是名词，修饰限定“注意图画美”，是显然的表明， 准确地说明了苏州园林追求图画美的特点。你可利用刚学到的常识，谈谈你对杜甫的词句“窗含西岭千秋雪” 的理解吗？窗子本来是起阻隔作用的，可是推开窗子，西边的山峦， 白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……5、齐读第 7—9 自然段。

找出使用准确地词语分析。归纳：“极少使用彩绘”。极少是名词，修饰限定“使用”。“极少”说16 明很少，但并不排除个别的或许。准确说明了苏州园林在色彩配色 上讲求和谐的特征。准确地说明了苏州园林“处处入画”的特征。“蔓延、补”等动词紧扣“墙上、墙壁”，分别修饰限定了“爬山虎、 竹子”，蔓延，形容向蔓草一样向周边不断地扩展，准确、生动地写出 了爬山虎这类动物生长的状况和肥沃的长势苏州园林表格式教案，表现了苏州园林每一 个角落或者极小范围的局部都注意“ 图画美”。6、小结：说明的准确性，离不开语言的分寸感。（1）语言表达留有余地，体现了表明的准确性和真实性。A 、假山的堆砌，可以说是一项艺术而除了是科技。——“不仅”说明堆叠假山还是应有技术性的，只不过苏州园林 假山的堆砌，更多的是表现出“艺术性”。B、水面假如成河流模样，往往安排桥梁。——“往往”是就通常状况说的。（2）有时语言表达得很显然，毫不含糊。A 、总之，一切都应为组成完美的图画而存在，决不容许有欠美 伤美的败笔。B、屋瓦和檐漏一律淡黄色。17五、写作特征：1、抓住事物特征从几个方面表明事物的特征。2、总—分—总严谨的结构层次。3、准确、简洁、生动的语言。

4、多种说明方式的综合利用。六、总结：归纳阅读说明文的通常模式跟步骤。作者抓住说明对象的特点，恰当地安排了由总体到详细再至细 部的表明顺序，通过利用作非常、打比方、举例子、分类别、引资料 等多种说明方式；准确地使用名词、动词；综合运用说明、描写、议论 等抒发方式，准确、生动地说明了苏州园林眼前总是“一幅画”的图画 美特点。附板书：特征 说明方法亭 台 轩 榭 的 布 局 ——不 对 称③18 作非常、打比方无论站在假山池沼的配合——艺术④主引 资料哪个点上，花草树木的掩映——重画意⑤要作、 打、举眼 前 总 是近 景 远 景 的 层 次 ——景 致 深⑥ 举例子一 幅 完 美园 林 角 落 的 配 置 ——享 受⑦ 举例子的图画②雕镂琢磨的匠人—— 图案美⑧次色彩 调配的 协调——安静 闲适 ⑨要 作非常、举例子概括 ————具体作非常—— 突出表明对象的特点 说明方式举例子——使被表明的事物最准确，有助于理解打比方——形象详细的表明了说明对象的特点引资料——形象的说明了冬季季节池沼之美19