《怎样保护环境》是九年义务教育小学语文第十一册单元中的口语交际内容

“如何保护环境”是九年义务教育六年小学语文第十一卷第三单元的口头交流内容。它要求学生认识到，由于科学技术的飞速发展，人们的生活水平在不断提高，但我们人类的生存环境已经被人类极大地破坏，我们人类正面临着巨大的生存危机，从而理解什么是环保，我们为什么要保护环境，如何保护环境北师大版六年级语文上册表格式教案，然后以“如何保护环境”为话题，想象一下，说说。通过本次“口语交流”培训，目的是进一步培养学生收集相关信息的能力，激发学生对周围环境的关注，树立保护环境的使命感，提高学生的口头交流能力。同时，我们引导学生了解人类只有一个地球。我们不应该破坏地球，而是要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙后代。

学生分析

学生来自不同的家庭，学生的家庭教育因家庭而异，对环保知之甚少，甚至对环保不感兴趣。他们认为环境保护是成年人的事。他们只是看书，吃喝玩乐。环保知识枯燥，不会光顾。在学生的课外阅读中，关于环保的书籍很少。学生们喜欢在课外看电视、玩电脑游戏和在线聊天。童年是一个充满活力的阶段，他们的身心成长需要外界环境的引导。因此，这次口头交流的指导对他们来说是非常必要的。那你会从哪里开始？不仅可以锻炼表达能力，提高分析能力，还能培养学生的环保兴趣，自觉维护生态平衡？这是口语交际班设计的主要考虑因素。. 因此，从学生喜欢看电视和玩电脑游戏的事实出发，利用现代教育技术引导学生观看科教片，教学生在线收集“环保”等相关资料，使学生可以获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保的内容。这些知识激发了他们以责任感和紧迫感关注周围环境。提高学生的分析能力，还能培养学生的环保兴趣，自觉维护生态平衡？这是口语交流课设计的主要考虑因素。. 因此，从学生喜欢看电视和玩电脑游戏的事实出发，利用现代教育技术引导学生观看科教片，教学生在线收集“环保”等相关资料，使学生可以获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保的内容。这些知识激发了他们以责任感和紧迫感关注周围环境。提高学生的分析能力，还能培养学生的环保兴趣，自觉维护生态平衡？这是口语交流课设计的主要考虑因素。. 因此，从学生喜欢看电视和玩电脑游戏的事实出发，利用现代教育技术引导学生观看科教片，教学生在线收集“环保”等相关资料，使学生可以获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保的内容。这些知识激发了他们以责任感和紧迫感关注周围环境。还能培养学生的环保兴趣，自觉维护生态平衡？这是口语交流课设计的主要考虑因素。. 因此，从学生喜欢看电视和玩电脑游戏的事实出发，利用现代教育技术引导学生观看科教片，教学生在线收集“环保”等相关资料，使学生可以获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保的内容。这些知识激发了他们以责任感和紧迫感关注周围环境。还能培养学生的环保兴趣，自觉维护生态平衡？这是口语交流课设计的主要考虑因素。. 因此，从学生喜欢看电视和玩电脑游戏的事实出发，利用现代教育技术引导学生观看科教片，教学生在线收集“环保”等相关资料，使学生可以获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保的内容。这些知识激发了他们以责任感和紧迫感关注周围环境。并自觉维护生态平衡？这是口语交流课设计的主要考虑因素。. 因此，从学生喜欢看电视和玩电脑游戏的事实出发，利用现代教育技术引导学生观看科教片，教学生在线收集“环保”等相关资料，使学生可以获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保的内容。这些知识激发了他们以责任感和紧迫感关注周围环境。并自觉维护生态平衡？这是口语交流课设计的主要考虑因素。. 因此，从学生喜欢看电视和玩电脑游戏的事实出发，利用现代教育技术引导学生观看科教片，教学生在线收集“环保”等相关资料，使学生可以获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保的内容。这些知识激发了他们以责任感和紧迫感关注周围环境。教学生上网搜集“环保”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保的内容。这些知识激发了他们以责任感和紧迫感关注周围环境。教学生上网搜集“环保”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐渐喜欢阅读有关环保的内容。这些知识激发了他们以责任感和紧迫感关注周围环境。

设计理念

一、创造交流情境

学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。情境教学是根据儿童的心理特点和认知规律进行的。以生动直观的形象思维创设情境作为教学过程的出发点，激发学生大胆、合理的想象，从而带动语言训练，促进学生收集相关信息。热情还培养了学生的口头交流能力。

二、 营造和谐的人际氛围，进行对话交流

平等、和谐、融洽的人际氛围是学生畅所欲言、表达自信的基础。这种口语交流创造了一个符合学生年龄特点的语言环境，兴趣盎然，让学生大胆地把自己收集到的资料介绍给大家。让学生在民主、宽松的交流环境中发表意见，发展团结协作、平等对话交流，让学生体验交流的乐趣，乐于与人交流。

三、 多种形式的交流，学生发展

口语交流是一个双向的、共同的发展过程。通过教师介绍、同桌分享、小组交流等多种形式为学生提供实践机会，培养听、说、评等师生互动。

教学目标

1、 培养学生收集相关信息的能力，激发学生热爱和保护环境的兴趣。

2、培养学生合理的想象力。想象力既要丰富合理，又要对人类有启迪作用，培养学生从小养成良好的行为习惯，用自己的言行影响他人保护环境。

3、口头交流，参与讨论，发表意见；耐心倾听，言简意赅，通过多重评价规范口语，培养良好的听话和说话习惯。

课前准备：

1、老师准备并收集了一些有关严重环境破坏造成的生态灾难的信息。

2、 指导学生利用课余时间查找、收集、提取有关严重环境破坏和人们保护环境的措施的资料和图片。通过观看和阅读，学生可以了解一些环保知识。

3、指导学生设计环保公益广告，共同探讨我们能为环保做些什么北师大版六年级语文上册表格式教案，有什么好的建议。

课时：一课时

教学过程：

一、对话导入：

同学们，今天我们要上一堂口头交流课《如何保护周边环境》。我想问大家，“在我们身边”是什么意思？

是的！我们周围是指我们学校附近、家附近等。我们同学的家分布在喀什各个城镇，所以我们的周围是指整个喀什。

二、过渡：

您希望我们喀什的环境是什么样的？

是的！每个人都希望生活在一个整洁、美丽、舒适的环境中。（课件展示了优美的环境图片）

喀什是文化名城，丝绸之路上的一颗明珠。相信同学们，作为喀什人，一定为喀什优美的环境而自豪。但我们正在逐渐发现我们不想在这个城市看到的现象。

三、讨论水污染现象、后果和对策。

交流信息，了解“环保”。

引导学生在课前交流收集到的信息，结合图片、文字、音频、视频等；让学生加深对环保的认识。

1、 秀系列：课件，定格：小溪上漂浮的死鱼。

2、你从这张照片中看到了什么？关于污染河流和湖泊，您还看到或了解了哪些其他现象？

3、人们将生活垃圾倾倒在湖泊中，将工业废水排入小河中。这些行动的后果是什么？

4、是的！湖里的水已经变黑变臭了。小溪里的鱼儿不再快乐地游动，鸟儿不再栖息于此。我们人类更加自给自足，遭受了无情的报复：我们的健康受到了损害，出现了许多奇怪的疾病，有些人甚至付出了生命的代价。

水污染不能再继续了，我们该怎么办？您可以采取哪些行动来阻止或减少水污染的发生？

① 捡起来，或者钓起来。

②比如我现在是一个环境破坏者，我要把刚喝完的饮料瓶扔进河里。你会怎样做？你打算怎么劝？（注：一个要礼貌，一个要讲道理）

③科幻小说的发明。

我希望科学家们很快就发明了你所说的机器！

④也有你看不到的现象，甚至是你的能力解决不了的现象。比如，你只看到小河里的垃圾，却看不到是谁扔的；你知道有人向湖里排放污水，但你没有能力阻止它。部门投诉等）

学生有这么多方法，这么高！

四、讨论其他环境污染现象及对策。

教师总结、过渡： 刚才同学们介绍了很多关于环境严重破坏的材料，他们明白了什么是环境保护，我们人类都必须采取行动保护环境。那么，如果您是环保大使，您想如何保护环境？让我们来看看口头交流的要求。

默读提示，理解本次口头交流的内容和要求，思考：什么是环保？为什么要进行环境保护？如何开展环保工作？

要求：1、 创意必须新颖、恰当；2、 创意必须符合环保要求；3、 表达必须有条理，有适当的语气和语气。

对话指导启蒙思考：如果你是环保大使，你最想做的事是什么？您如何呼吁全人类保护环境？如果让你设计一些公益广告，你会怎么设计？有什么好的建议吗？

五、 团队合作交流报告。

（课件：小组交流注意事项）

1、 四人组组织交流，看看谁的想法是最新有趣的，对人类最有益的，最能体现自己个性的。

2、自由选择合作伙伴，互相交流，互相帮助。

3、小组推荐或自荐一位上台与全班交谈，老师指导点评。（主要点评：话语是否清晰具体，要点是否突出；建议是否合理，是否有利于环保。设计的公益广告是否朗朗上口）

六、我们个人应该怎么做才能防止环境污染？

我们每一个小学生都要从我做起，保护环境，认识法、学法、传法、用法。

五、总结：

今天同学们都讲得很好，对各种环境污染的危害也有了很透彻的认识，杜绝环境污染的方法也很实用！那么请把你的方法付诸实践，为我们共同的家园——喀什，为创建国家卫生城做出我们的贡献！

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