读书笔记：小学语文课堂案例分析.docx

文档介绍：案例: 给任务型教学生命任务型教学《英语课程标准》明确强调:“教师要尽量减少单纯传授语言知识的教学方法,尽量采取‘任务型’的课堂方法”。让学员用英文完成各类真实的生活、学习、工作等任务( 即做各种各样的事情), 活动应以教师的生活心得和兴趣为出发点, 内容跟方法应尽量真实。这课通过列出污染源, 学生最明白当前环境的除了如人意, 保护环境刻不容缓,从而让学生提高保护环境的观念。他们动脑筋, 想办法,积极探讨保护环境的举措小学英语课例分析范文, 在不知不觉中增加英文语言利用能力。本课课堂 Don ’t…和 No…句型,是对教师进行环保及安全教育的良好素材。在学完主句型之后, 我进行了长期操练, 之后由学员自由练习。 1 、本文所设计的弊端有确立的目的并带有能操作性。教师令学生列举污染源,学生讲出了这些的污染源----- 空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。活动以学生的生活心得和兴趣为出发点, 内容跟方法真实。加速英语与客观事物建立直接联系, 增加了学生直接用英文思维习惯的培养。同时,体现了任务型语言课堂“在学中用,在用学校”的方法。 2 、教师让学员分组讨论怎样解决这种污染难题,巧妙地利用了合作学习法, 不但培养了教师研究问题跟自主解决难题的素质, 而且也培养了教师的参政议政的观念。同学们以主人翁的身份,提出了种种缓解办法。解决水污染难题, 他们先用说服的方法, 当此法行不通时, 再利用新闻媒体的力量, 最后, 上告政府; 解决空气污染问题, 他们呼吁人们开车下班、乘公交车。他们规定政府增加公交汽车,建造轻轨。 3 、老师因势利导,请你们回忆一下,以前有否做过有损于环保的事情。其实是在数学课上进行德育的渗透。在这样和谐小学英语课例分析范文,民主、激动的氛围中, 同学们毫无顾忌, 畅所欲言, 纷纷讲述了自己曾经的不文明表现。当同学问她们现在还能做这种事吗?他们更实在地提问“ No”。自然恰当的德育渗透, 起到一箭双雕的作用, 使活动超过了高潮。总之, 整个过程, 教师不是在“教教材”, 而是在“用课本教”。教师依据学生的实际状况跟生活心得创造性地使用课本, 从教师熟悉的知识入手, 创建一个个与学生生活紧密相关的难题情景, 让学生