20xx人教版一年级语文上册教学计划范文(一)，希望能让大家有所收获!

在一年级语文教学中，语文教师要通过开展丰富多彩的语文实践活动，全面提高一年级学生的语文素质，制定工作计划，才能使教学工作更加顺利。以下是第一模型网的编辑。带来20xx人民教育版一年级语文教学计划范文的内容，希望大家有所收获！

20xx PEP 版一年级汉语教学计划范文 (一)

一、指导思想

以全新的《汉语课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多样的语言实践活动，全面提升学生“以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

二、班级学生分析

一（1)学生48人，男生25人，女生23人。经过一个学期的汉语学习，大部分学生达到了学习目标，养成了基本的学习习惯，对汉字的学习意识很强. 有一定的兴趣，愿意参与学习活动。虽然大部分学生对基础知识有扎实的把握，但本班学生对课文的理解和记忆能力有待加强，这是本学期应重点抓的方向. 面对更好 大量的识字使学生很快忘记，因此本学期应更加注重如何以生动、有趣、多样的方式提高学生的识字能力，让他们体验成功学习的乐趣。时间，应鼓励学生在课堂上积极回答问题，加强写作指导。

三、 教学分析

(一)课本内容

本教材将教材内容与专题组织单元相结合。共8个主题，分为8组：多彩春天、家庭生活、环保、快乐夏天、头脑风暴、我们的生活有多幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个话题贴近孩子的生活，体现时代特征，蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限。每组教材集汉语知识、能力、方法、习惯、情感、态度、价值观于一体，体现汉语素养的全面提升。每组包括1节课“识字”、4-5篇课文和1节“语言园”。各部分相互联系，形成一个有机的整体。识字班形式多样，有四字词韵、新三字经、对歌、儿歌、谜语、量词韵、谚语等。

共有34部必修课文（其中两部为连环画），内容丰富。“语言园”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索和发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；积累——引导学生积累好词好句、好段落；口语交流——与话题联系起来，培养双向交流中的口语交流能力；Showcase——为学生提供一个展示学习收获，尤其是课外收获的舞台。在八套教材之后，还有五套选修课。最后，有两个词汇表。.

本教材在汉字的编排上继续贯彻认写分开、多认少写的原则。全书要求认识550个常用单词，将写出本课或之前认识的250个单词。需要知道的单词和需要写的单词在练习中都有标注。此外，在语言字段中还排列了少量需要识别的字符。

(二)教材特色

1、 教材内容围绕主题进行组织，充分体现融合性。

2、 独立扫盲班，内容丰富，形式多样。

3、 课本进行了大幅更新，使教科书更具现代感，更贴近孩子的生活。

4、改进展示形式，让教科书成为学生最喜欢的“学习书”

5、体现了语言与生活的紧密结合。

四、教学目标和重点难点

(一)教学目标

1、 认识550个常用词，写出250个本课已经知道或本课已经知道并转载的词。识字只须知，知文，知移处；知道出现在新识别单词中的新部首。写出所要求的字，必须了解字的意思，能口头或书面组成词，并逐渐口头或书面使用；最重要的是要写好字，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

2、喜欢学习汉字，有积极学习汉字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动学习，学会自学，这是学生学习的不竭动力。我们要注意兴趣和习惯的培养。强调激励和鼓励。

3、学习用普通话正确、流利和感性地阅读文本。理解单词和句子的意思。有感情，愿意与人交流。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。

4、学会默读。允许有一个从手指阅读到非手指阅读，从说话到沉默，从只读到边读边思考的训练过程。

5、 注重语言的积累。如果你在课堂上被要求记忆，你必须记住它。还应鼓励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。

6、加强汉语在日常生活中的引导、交流和展示。

(二)教学重点

1、能写250个认字，认读汉字读音，认清字形，理解语言环境中单词的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步识字技能。

2、 识别550个常用字符，字体识别清晰，能够口头分组单词。

3、 开展阅读和背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

(三)教学难点

1、提高读写能力，养成良好的写作习惯。

2、能说完整的词，能清晰准确地表达自己的想法和理解。

五、教育改革措施

2、 充分利用课本中精美的图片和童谣，激发学生的学习兴趣。

3、促进合作学习。以多种方式设计教学活动，加强学生之间的交流与合作，重新引导发现，鼓励探究性学习。在课堂上，要把支持和支持结合起来，大胆巧妙地支持，让学生不仅学习，而且在学习的过程中学习，及时让学生总结学习方法，培养学生学习和学习的兴趣。

4、 鼓励学生运用记忆规则，发现新旧联系，发现识字方法。鼓励学生用他们最喜欢和最常用的方法来识别汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察和体验生活。

5、要重视课外阅读的引导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，让学生相互学习，相互促进，不断产生成就感。

6、 努力开发语言课程资源，充分利用课本内容和当前和地方语言课程资源，开展丰富多彩的语言实践活动，如识字比赛、写作示范、故事会、朗诵比赛等，使学生能够掌握中学日常生活的语言和语言。

7、 重视基本语言能力的培养。一年级学生正处于招生​​启蒙阶段，良好学习习惯的培养和汉语基本功的培养也不容忽视。

20xx PEP 版一年级中文教学计划范文 (二)

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教材汉语一年级第一册》以第三全教会《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神为指导，以《全日制义务教育汉语课程标准》为指导（试稿）》作为基础，我们致力于构建开放、动态的教材体系，倡导独立、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语言素养，培养创新精神和实践能力，促进全——每个学生的全面发展。终身学习，生活工作，打好语言基础。在这一理念的指导下，我们专门制定了以下教学计划。

二、类分析

这个班有xx个学生，包括xx个女人和xx个男人。学生的行为习惯差异较大，活泼好动，活泼好动，思维活跃，表达能力强，但专注时间不长。学生的课堂生活和教学常规不是很乐观，个别学生懒惰好动。大多数家长非常重视学生的学习成绩，但受教育程度普遍不高，学业指导稍弱。

三、 课本布局及特点

本教材包括《入学教育》、《汉语拼音》、《识字》、《课文》、《中国园林》、《口语交际》几个部分。识字的安排分为认字和写字，实行多认少写。先整理汉语拼音，边学拼音边学70个常用字。然后是识字（一)人教版小学语文一年级上册表格式教案，10个课文，然后是识字（二)，另外10个课文。两个识字单元各有5课，每课认11-14个字。20课文）分为4个单元，一般按照由浅到深的顺序排列，每个单元的正文在内容上都有一定的联系，在每个单元之后，设置语言场，巩固内容丰富、形式多样的语言知识。培养语言能力。此外，全书共有6个口语交际题目，安排在每个单元之后，让学生在创设的情境中进行口语交际训练。识字安排应与认写分开，实行多认少写。本书识别了400个常用汉字，并用简单的笔画写下了其中的100个。并实现了更多的识别和更少的写作。本书识别了400个常用汉字，并用简单的笔画写下了其中的100个。并实现了更多的识别和更少的写作。本书识别了400个常用汉字，并用简单的笔画写下了其中的100个。

教材具有以下特点：

1、综合教材采用多种方式体现汉语学科的综合性，让入学的孩子接受更全面的汉语启蒙教育。例如，在学习汉语拼音的阶段，会出现合适的词组、句子和童谣。学生在学习拼音的同时还能认识一些汉字。将学习拼音、识字和语言发展相结合，不仅能增加乐趣，早日获得成就感，还能培养提高学生汉语综合素养。实践设计还体现了语言的综合特点，设计了阅读与口语、阅读与绘画、阅读与做事、阅读与表演等多种内容和形式，反映听、说、读、写能力的全面发展。中文课程与其他课程的整合交流。

2、 科学的汉语拼音、识字、阅读、口语的安排，要遵循儿童语言学习的规律。以识字和写作为例。需要识别的字符最常见，需要写入的字符最简单。孩子们认识的第一个词是最接近他们生活的“爸爸、妈妈和我”。全书中需要识别的字符是出现频率最高的400个字符。此外，识字的编排讲究汉字本身的规律，以象形字、易懂字、按事物分类识字的形式。在识字的同时，了解汉字的文化和周围的事物。要求写的100字严格按照易到难、简单到复杂、单到组合的顺序排列。每节课只写3-4个字符。结合汉字书写教学，帮助学生逐步掌握汉字的笔顺和结构，为书写打下良好的基础，使每个学生不仅能写出正确的字，而且能写得好。笔迹和识字不同步。这是本书的重要特点之一。目的是尊重识字和书写各自的规律，学习高频字、与孩子生活密切相关的字，写出简单的字和笔画少的字。在表面上，识字和写作是脱节的。其实人教版小学语文一年级上册表格式教案，在写作的时候，不仅可以复习巩固之前知道的单词，还可以帮助学生掌握写作的基本技巧，为写作打下良好的基础。

3、现代教材内容丰富，具有时代感。比如电脑、超市等充满时代气息的内容，体现城乡生活和科学常识的内容，都在第一册教材中有所体现。有表达家庭生活的“在家”，表达课余生活的“在操场上”，表达乡村生活的“菜园好风景”，表达科学常识的“小松鼠找花生” . 教材也非常重视培养具有现代人性的学生。比如，《Go Yourself》只教孩子不要过分依赖父母，要大胆实践；”

4、 有趣的教材每一部分都体现了玩学、主动学习的规划意图。例如，《雪童》、《山洞里的小熊》是漫画形式的课文，图文并茂，符合孩子的心理特点，有利于激发学生学习汉语的兴趣。 . 这两节课的全文没有拼音，学生应该想办法识别和阅读课文中出现的生词。这样，学生不仅可以得到自学成功的喜悦，也可以增强学习汉语的自信心。练习得到了很大的改进，增强了参与度，增加了兴趣。孩子们喜欢看的方式有很多，如拼、贴、贴、画、画、做、演等，让学生在游戏中和独立实践中享受学习。此外，教材的呈现方式和语言力求生动活泼，让学生感受亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5、 灵活的教材应该符合我国的国情。针对我国幅员辽阔、经济文化发展不平衡的情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，给师生留下了选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教科书通过多种方式鼓励学生在日常生活中积极识字。必须保证底部，但顶部不会被封顶。例如，在中国园，鼓励学生记住常用姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字。

四、 本书教学重点和难点：

（一)，关键点：

1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音教学是重点。

2、 认识380个常用汉字，其中会写出160个汉字。

3、学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

（二)，难度：

1、汉语拼音比较抽象，容易混淆，学生比较难掌握。因此，拼音教学难度较大。

2、 识字量的增加导致学生“复活率”非常高。所以，教380个汉字很难，如何巩固汉字就更难了。

3、如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。

五、学习目标：

(一)汉语拼音

1、学习汉语拼音，能读准声母、元音、声调、全认音节，能准确拼读音节，能正确书写声母、元音、音节。

2、能够在汉语拼音的帮助下学习汉字，纠正发音，学习说普通话。

(二)识字和写作

1、喜欢学习汉字，有积极学习汉字的愿望。

2、 认识400个常用汉字，写出100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。文笔正确、正确、工整。

4、初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

(三)阅读

1、我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习正确、流利地用普通话阅读文本。

3、借助阅读材料中的图片学习阅读。

4、对阅读材料感兴趣，愿意与人交流。

(四)口头交流

1、学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2、能够仔细聆听别人的演讲，并尝试理解演讲的主要内容。

3、能与人交谈，态度自然、大方、礼貌。

4、 表达自信。积极参与口头交流，热情表达意见。

六、具体措施：

(一)入学教育

四张入学教育图片为学生提供了观察和叙述的材料。在教学中，可以引导学生观察图片，说出图片的含义。另外，要根据各学校的实际情况，结合观察图片和讲述感受，引导学生了解校园，了解学校日常，熟悉校园周边环境。读写姿势的指导和初期训练非常重要。学生可以模仿图片中的学生进行练习。在今后长期的教学活动中，要注意良好学习习惯的培养和教育，不断监督检查，经常提醒。

(二)中文拼音

在汉语拼音教学中，一是学拼音，二是认字，三是读童谣。确保完成主要任务。教学时，可以让学生找出图片的哪些部分与字母的形状相似，并通过观察图片，画出本课要学习的字母和音节。还可以引导学生将声调音节与口语词联系起来，说一个词或一句话来巩固这些音节。实现观察图片、学习拼音和口语训练的有机结合。拼音教材中安排的一些童谣，在老师的指导下可以很好地阅读，不需要学生背诵，更不用说分析和讲解了。

（三)识字，写作

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，发展思维和想象能力，进行自主创新学习，鼓励学生想方设法自学汉字。还要鼓励学生在生活中进行扫盲，注重为学生提供交流课外扫盲方式和成果的机会。一年级开始时，一定要打好写作基础。教师要具体指导汉字的基本笔画和笔顺规则，指导示范并举，严格要求，严格训练。写作更精确，不要太多。

(四)阅读

低年级阅读教学中最重要的是指导学生正确阅读课文，流畅阅读，最好能读懂情绪。教师要注意引导朗读，更要发挥示范朗读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生在阅读后发表自己的意见。引导学生积累语言。古诗教学要符合儿童的年龄特点，注重阅读和记忆。

(五)课后练习和语言角

课后练习和语言领域的题目主要由学生独立完成。在一些议题上，应促进合作和相互交流。在中国园林开展课后练习和教学时，教师要鼓励独立思考，引导发现，相互推论，形成能力。

(六)口头交流

教师应根据每次口头交流的要求，发挥图画的作用，在教学中适当使用插图。在教学中，引导学生仔细观察图片，说说每张图片的含义，然后进行讨论。在口语交际教学中，要注意创设情境，引入话题，激发学生的交际兴趣。它应该反映从少说到多说，从少说到好说的训练过程。还要注意培养良好的语言习惯。

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