【关键词】中学体育；小班化教学；管理成效；策略

关键词：中学体育；小班教学；管理有效性；战略

一、改变中学体育教师的教育观念

中学体育教师是课程的实施者。“小班化”教学不仅为高中体育教师提供了良好的自我发展机会，也使中学体育教师始终面临严峻的挑战。可以说，改革成败的关键取决于中学体育教师的素质。许多研究表明，如果中学体育教师的教育理念不变，教育模式不变，“小班化”教学只能穿新鞋走老路。因此中学体育教案格式 参考，必须重视中学体育参与实验。

学习经验，掌握教育教学方法。同时，家长、中学体育教师和行政管理人员要更新教育观念。“小班教学”不仅是提高学生成绩，更重要的是培养学生的综合素质，培养创新能力和良好习惯。

二、加强教学研究，打造小班化开放课堂教学模式

1.石角分层

课堂教学分层是实施分层教学的关键。中学体育教师要根据学生的实际情况和教学内容，灵活设计教学环节，因材施教。“分层教学”应分而治之，体现个体差异和学生共性的相同要求。请注意。要保证在同一个班里有一个“组合”环节，一个兼顾最佳和辅助误差的“分工”环节，让各个层次的学生都能相互配合。其他在书房里，自然分层。在教学过程中，根据不同层次学生的教学目标，应采用不同的教学方法、不同层次的课堂提问、不同层次的组织讨论、不同层次的家庭作业。在课堂上，A级学生被视为“以“释放”为主中学体育教案格式 参考，重点是引导学生自主学习，让他们主动学习；对于B级和C级学生，重点是“支持”，重点是引导学生学习，循序渐进，让所有学生有所得有所得。重点是引导学生自主学习，让他们主动学习；对于B级和C级的学生，重点是“支持”，重点是引导学生学习。一步一个脚印，让所有学生都有收获。重点是引导学生自主学习，让他们主动学习；对于B级和C级的学生，重点是“支持”，重点是引导学生学习。一步一个脚印，让所有学生都有收获。

2.工作分层

中学体育教师在设计课堂作业或家庭作业时，应充分考虑不同层次学生的情况，设置必答题和选题。作业按照难易程度分为三类：第一类是基础练习，全班做；第二种是综合练习，专为B级和A级学生设计，C级学生有空可以参加；第三种是扩展练习，专为A级学生设计，欢迎B级学生参加。，课堂综合练习和扩展练习利用学生完成基础练习的时间差来完成，即分层练习同时进行。

三、 树立正确的办学效益观

在大班教学期间，学校注重学生成绩质量，追求办学经济效益。学生考试成绩好，社会和家长对学校的认可度就高，生源充足。班级规模越大，经济效益越高。但是，随着知识经济的不断发展，教育的效益观也发生了变化。现代教育效益观认为，“人”的发展是教育质量的关键。在教育投入条件下，“人”的发展质量是衡量办学效率的关键因素。因此，作为学校管理者，必须转变管理观念。我们不应该一味地要求教师提高教学质量，花时间争取分数。相反，我们必须贯彻以人为本的教学管理理念，受益观强调小班教育的目的不仅是提高学生的学习成绩，更重要的是关注学生的个性发展，培养学生'综合素质，培养学生的实践能力和创新能力。因此，对“小班教学”的教育质量评价，也应该改变过去“只计分”的评价方式和指标。必须贯彻以人为本的教学管理效益观强调，小班教育的目的不仅是提高学生的学习成绩，更重要的是关注学生的个性发展，培养学生的全面发展。素质，培养学生的实践能力和创新能力。因此，对“小班教学”的教育质量评价，也应该改变过去“只计分”的评价方式和指标。必须贯彻以人为本的教学管理效益观强调小班教育的目的不仅是提高学生的学习成绩，更重要的是关注学生的个性发展，培养学生的全面发展素质，培养学生的实践能力和创新能力。因此，对“小班教学”的教育质量评价，也应该改变过去“只计分”的评价方式和指标。

中学体育老师的硕士论文怎么写