张庄小学五年级数学上册第七单元教案人授课(组图)

重视学习 难点：能够分析信息，运用“一一列举”的策略解决实际问题。难点：能够有条不紊地列出解决实际问题，不重复、不遗漏。教学准备教学挂图、小黑板、展台教学过程 师生活动的思考与调整 问题（2）澄清“读题”是解决问题的第一步。2、展示预览（1）群交流（2）命名显示（同学们可能有这几种解法：列表、画图、分号等） 列表：24÷2=12（米）分号： 24÷2=12（米）1×11=112×10=203×9=274×8=325×7=356×6=36 示意图：（图略）3、

反思：问题1：“24根1米长的木条”这个条件中隐藏着什么数学信息？问题2：公式“24÷2=12（米）”是什么意思？问题3：知道长宽之和，这个矩形是不是已经确定了？总结：虽然长宽之和不变，但封闭矩形的情况不止一种。对于这样的问题，我们可以将所有案例一一列出，然后进行比较。4、揭示题目（1）对比各种方法的答题过程，体会列举的有序性。（2）揭示题目：有序思考可以保证列举的情况不重复） , 没有遗漏。像这样列出所有满足条件的条件。这种解决问题的策略被称为一一列举。5、回忆一下枚举时要注意什么？6、接触老知识我们之前学过的知识也一一列举了策略。举例说明一年级的“除法”，二年级的“乘法表”，三年级的“长方形和正方形”，四年级的搭配题。二、练习巩固1、 出示试题：王叔想围出一个面积为24平方米的长方形花圃，如何使周长​​最小？2、分析题：（1）这道题同上面的题有什么区别？（2） 这个问题可以通过一一列出的策略来回答吗？3、尝试练习三、加强练习。1、练习17题1。2、练习17题2。学生独立完成后集体改正。3、 练习17 问题3.学生独立完成后集体改正。四、 布置作业。学生独立完成，集体批改后。

练习 17 问题 4 和相关的补充练习。板书：解决问题的策略（一）当周长相同时，长方形的长宽差越大，面积越小；长宽差越小,面积越大!教学反思张庄小学5年级数学书1单元7教学计划Lead and Preparer教学时间课程类型新教学讲座内容绘图方法解题讲座目标1、让学生继续掌握所列的策略在解决问题的过程中，会用这个策略解决一些比较复杂的实际问题。2、进一步培养学生有条不紊地思考数学问题，进一步实现数学解题方法的多样性和灵活性，培养学生的思维能力。3、进一步积极培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受到数学与数学的联系。现实生活。学习讲课重点：分析信息的能力，运用“枚举法”解决实际问题的能力。难点：应用枚举解决一些更复杂的实际问题的策略。教学准备、教学挂图、小黑板、展台教学过程思考与师生活动调整一、创设情景，先学枚举策略。师：同学们，先解决一个小问题。是吗？今天上班的路上，老师在书店看到一本标价10元的杂志。老师想买。我口袋里有两张5元，五张2元，两张1元的钞票，老师这10元怎么付？请学生列出几种付款方式。学生1：给两个5元。老师：是的。老师继续问：我还能支付什么？学生2：给5块2元老师继续问：我还能怎么付？我可以列出几种付款方式吗？（在老师不断的追问下2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，同学们纷纷说出了自己的付费想法，让那些贴近生活的开放式问题让同学们非常感兴趣。老师这10元怎么交？请学生列出几种付款方式。学生1：给两个5元。老师：是的。老师继续问：我还能支付什么？学生2：给5块2元老师继续问：我还能怎么付？我可以列出几种付款方式吗？（在老师不断的追问下，同学们纷纷说出了自己的付费想法，让那些贴近生活的开放式问题让同学们非常感兴趣。老师这10元怎么交？请学生列出几种付款方式。学生1：给两个5元。老师：是的。老师继续问：我还能支付什么？学生2：给5块2元老师继续问：我还能怎么付？我可以列出几种付款方式吗？（在老师不断的追问下，同学们纷纷说出了自己的付费想法，让那些贴近生活的开放式问题让同学们非常感兴趣。

) 学生：50元2张、20元5张、50元1张、20元2张、10元1张、20元4张、10元2张。师：我们列出了所有解决问题的方法。板书：一一列举。枚举也是解决问题的一种策略。今天我们将学习如何解决绘图和表格的问题。二、 独立探索，体验枚举策略。1、 展示P96页例2的场景图，指定学生阅读问题。2、 老师：“每两支球队打一场比赛”，你怎么理解这句话？3、学生组为单位手动列举，4人组为单位合作研究。要求：(1） 确定研究方法和合理分工。（2）团结协作，积极沟通，推荐代表发言。教师巡视，重点研究不同的研究方法。4、团队报告打架结果：学生以第一队为标准。第一队一排三队，第二队有两队，第三对只有一队。理解，便于交流和计算。）5、那么刚才同学说的有点乱，列表要整齐，没有重复，没有遗漏。6、老师检查显示有些乱屏幕上的学生2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，评估他们，引导他们清楚地列举出共同点，让学生说说。老师的黑板：有秩序，无重复，无遗漏7、有序组织，一一列举是解决这个问题的基本策略。如果您是教练，您会使用连接方式吗？学生讨论学生：意思是一样的。老师：为什么？学生：每队都打了三场比赛。

师：我们可以用连接法试试看吗？盛：对。在老师的引导下，同学们开始了联系。汇报成绩，老师总结：第一个是三，然后是两个，最后一个是一个。三、类汇总列表必须按照一定的顺序列出，这样既不重复也不省略。列举的时候可以连线，每一种可能性都要一一列举，并用尽可能简单的方式表达出来，让人一眼就明白。四、用知识解决生活问题。1、 展示“练习一个练习”，引导学生以自己的方式列举所有的答案，让学生有条不紊地表达列举的思维过程。2、 练习 17 问题 5-8。< @五、全班老师总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？板书：解决问题的策略（2）列出的策略有序、不重复、不遗漏、教学反思、张庄小学五年级数学、单元7教案、教学时间、课型、实践、讲课内容、解题策略（三）学习口语目标1、知识与技能：进一步掌握在特定情况下运用枚举解决实际问题的能力。2、过程与方法：进一步体验枚举Orderliness的使用3、 情感、态度和价值观：进一步培养运用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的能力。学习的重点是重难点：分析信息的能力，运用“一一列举”的策略解决实际问题。难点：能有条不紊地列出解决实际问题，不重复、不遗漏。教学准备、教学挂图、小黑板、展台教学过程思考与师生活动调整一、复习导入前两课我们学到了什么？你学到了什么？二、指导练习1、完成练习17和9题。分析信息的能力，运用“一一列举”的策略解决实际问题。难点：能有条不紊地列出解决实际问题，不重复、不遗漏。教学准备、教学挂图、小黑板、展台教学过程思考与师生活动调整一、复习导入前两课我们学到了什么？你学到了什么？二、指导练习1、完成练习17和9题。分析信息的能力，运用“一一列举”的策略解决实际问题。难点：能有条不紊地列出解决实际问题，不重复、不遗漏。教学准备、教学挂图、小黑板、展台教学过程思考和师生活动调整一、复习导入前两课我们学到了什么？你学到了什么？二、指导练习1、完成练习17和9题。@一、复习并导入前两课我们学到了什么？你学到了什么？二、指导练习1、完成练习17和9题。@一、复习并导入前两课我们学到了什么？你学到了什么？二、指导练习1、完成练习17和9题。

独立思考，完整，集体纠正。问题：你怎么看？2、完成习题17的第10题。独立完成，集体修改。让学生谈谈他们的想法。后总结：当我们使用枚举法解决问题时，需要注意什么？3、完成习题 17 的第 11 题。读题目并问：观察表格，你发现了什么？学生独立完成，集体批改。4、完成习题 17 的第 13 题。读题目并问：“只向东和向北走”是什么意思？指导学生完成：我们可以用字母代替直线相交的点，列举所有的路线，并按一定的顺序列举。5、 完成 17 号公路的第 14 题。出示标题并要求仔细阅读。同桌讨论。全班交流。三、完成思考题。提出思考题，让学生独立完成。（可以在书上画图） 四、 课堂总结 今天，你学到了什么？板书：问题解决策略练习的教学反思