微格教学教案格式 苗蔚林：两次法政学院10历史2班陈穆瑜2010084201

二微教学总结

法政学院10历史二班陈木宇2010084201 新学期开始了，我们迎来了大三的第二学期。为培养教师的教学能力和基本技能，学校建立了现代教育技术，开展了两项微教学实验。我组在总结上学期开展的课堂试讲活动的基础上，利用好第二次微课实验活动。在第一个微电网实验中，我们一般都会遇到这些小问题。比如我们上台后紧张，板书格式不对，教学态度僵硬，知识掌握不好。但在课堂上多次试讲后，我们熟悉了教材，一些小问题也有所改变。因此，在第二次微课实验中，我们小组成员总体上发生了很大的变化。每个人都积极参与每个微实验。除了一些特殊情况和提前离开，每个实验的人数基本相同。我们正在积极准备每一个微教学实验。即使我们要考一些证书，考英语，还有很多功课要做，我们仍然可以以积极的态度珍惜每一次。微电网实验机会，积极锻炼。通过两次微电网实验，我们组也暴露了一些大家比较容易上手的比较大的问题。当然，我们也得到了一些启示和经验。以下是一些结论：  我们的小组成员总体上发生了很大的变化。每个人都积极参与每个微实验。除了一些特殊情况和提前离开，每个实验的人数基本相同。我们正在积极准备每一个微教学实验。即使我们要考一些证书，考英语，还有很多功课要做，我们仍然可以以积极的态度珍惜每一次。微电网实验机会，积极锻炼。通过两次微电网实验，我们组也暴露了一些大家比较容易上手的比较大的问题。当然，我们也得到了一些启示和经验。以下是一些结论：  我们的小组成员总体上发生了很大的变化。每个人都积极参与每个微实验。除了一些特殊情况和提前离开微格教学教案格式，每个实验的人数基本相同。我们正在积极准备每一个微教学实验。即使我们要考一些证书，考英语，还有很多功课要做，我们仍然可以以积极的态度珍惜每一次。微电网实验机会，积极锻炼。通过两次微电网实验，我们组也暴露了一些大家比较容易上手的比较大的问题。当然，我们也得到了一些启示和经验。以下是一些结论：  每个实验的人数基本相同。我们正在积极准备每一个微教学实验。即使我们要考一些证书，考英语，还有很多功课要做，我们仍然可以以积极的态度珍惜每一次。微电网实验机会，积极锻炼。通过两次微电网实验，我们组也暴露了一些大家比较容易上手的比较大的问题。当然，我们也得到了一些启示和经验。以下是一些结论：  每个实验的人数基本相同。我们正在积极准备每一个微教学实验。即使我们要考一些证书，考英语，还有很多功课要做，我们仍然可以以积极的态度珍惜每一次。微电网实验机会，积极锻炼。通过两次微电网实验，我们组也暴露了一些大家比较容易上手的比较大的问题。当然，我们也得到了一些启示和经验。以下是一些结论：  通过两次微电网实验，我们组也暴露了一些大家比较容易上手的比较大的问题。当然，我们也得到了一些启示和经验。以下是一些结论：  通过两次微电网实验，我们组也暴露了一些大家比较容易上手的比较大的问题。当然，我们也得到了一些启示和经验。以下是一些结论： 

1、角色转换不到位。在微教学实验中，这个角色包括教师的角色和学生的角色。在试讲中，我校学生要配合站在讲台上的学生，适当模拟课堂气氛；而讲台上的学生也应该进入角色，扮演好老师的角色，让课堂顺利进行。但在实践中，我们的团队成员很难做到这一点。从教师的角度来看，由于缺乏经验，放不下，在实际课堂操作中缺乏教师的感染力。教师不是“在玩”。整个教室就像是大家在讨论一样。没有去上课的感觉。因此，并没有达到预期的效果。不同年级学生的心理特征和年龄爱好不同。我们都学过教育心理学，这些我们都知道，但是结合实践很难达到这个位置，或者我们忘记了，也暴露了我们的知识。可以肯定的是留在考试。

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2、 全方位规划试讲内容。在试讲中，我们在教学内容的选择上，更倾向于选择一些故事性强、有趣、生动、易讲的课文。就这样，在几场试听课中，有相同点，没有突破口。， 没提升。意识到这个问题后，我们

1 小组建议，对于未来有兴趣从事教师工作的学生微格教学教案格式，试讲内容的选择要更广泛，除了要接受的科目外，多了解其他教材，如文化人生，哲学人生，等等。这样，试听课的范围就不会显得狭窄，我们的学生也不会觉得新鲜，也不会困倦。并且这样我们可以为不同年级的学生使用不同的名字，使教学内容丰富多彩，同时掌握不同内容的教学方法。

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3、缺乏评估课程的能力。在微电网实验中，我们组出现了一个比较突出的问题：评价课文的能力不足。同学们上完课后，尤其是下课后，同学们很难做出科学、专业的评价。都是很笼统很笼统，在考核的语言上很幼稚，没有专业的考核语言。在这一点上，我们更愿意改进，也需要改进。所以我们一直都是自己先说，团队成员先评价纠正，却没能请到一些专业导师过来做进一步评价。

以下是我个人在两次微教学实验中的体会。希望能得到老师的指点，才能有更大的进步。

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1、 第一次实验，因为之前对课本不熟悉，教案有点乱，试讲的时候也没有草稿，但是第二讲，教案也写了简化后发现语言很难组织，尤其是对PPT中的内容不熟悉的情况下。看这页的时候不记得下一页是什么，导致课堂上有些语无伦次，逻辑不清。所以，在以后班级组织的试听课中，我总是把想说的写下来，勾勒出讲课的内容。通过实践熟悉后，我可以毫无困惑地参加试听课。

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2、 对知识点的把握不是很准确。比如在《灿烂的青铜文明》的讲座过程中，我并没有很好地对比初中的教学和考试大纲，所以不是很好。在本地备课会导致课件过于复杂。总觉得想讲的内容很多，但又觉得时间不够，重点不突出，不利于知识点的熟悉和掌握。

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3、 另一个问题是对班级的评价。在之前的试课中，我们联系了班级的评价，在阅读了书上和网上的相关知识后，在前几堂试课中，还是可以在我们小组成员中评价课的，并且问题比较明显，所以比较容易评价教训。但是说到这两个微教学实验，因为我们之前做过很多课堂实验，所以在

2 在这两个实验中，除了一些明显的“板书不规范、普通话不规范”等缺陷外，我们无法进一步评估，因此进展有限。如果能有一些专业的老师来指导我们，应该晋升得更快。

4、时间问题，微课实验受学校设备数量限制，所以每组人数比较多，实验时间有限，只能压缩每组的讲座实验会员时间已经导致一些学生未能充分展示他们的成就。

本学期我们现代教育技术课程的两次微教学实验活动已经结束，但我们还要继续努力，继续提高。希望以后在我们班的试听活动中，继续和同学们交流。相互学习，相互探索，共同进步。真正的知识来自实践，这是真的。希望大家在微课结束后，继续探索，纠正不足，不断提高教师的教学能力。

微课总结

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微课个人总结

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