仅供参考第五单元方向与位置单元教材分析-乐题库

学习资料收集于网络，仅供参考。Unit 5 方向与位置单元教材分析：本单元主要用方向和距离来描述一个简单的路线图。在此之前，学生已经在第一学期学习了物体的前后、上下、左右等具体位置的知识，以及简单的路线等知识。这些知识为学生进一步了解物体在空间中的具体位置奠定了基础。本单元的学习是第一学期学习内容的展开。对提高学生的空间观念和对生活周围环境的理解有较大的作用。本单元的学习内容具有以下特点。1、 结合学生熟悉的情况，体验探索所描述路线图的过程，开展“去图书馆”课程的空间概念，呈现从晓晓家到图书馆的主干道和沿线主要参照物的平面图。方式鼓励学生通过讨论和多样化的绘图方法，尝试、探索和描述从晓晓家到图书馆的路线，通过一些建筑物，认识到方向和距离是描述路线图的关键要素，并在描述路线的过程中，发展空间概念。2、结合具体情况，通过数字对的抽象过程，确定在特定情况下在方格纸上的位置，并积累确定位置的经验。“确定位置”的教训就是确定点在平面上的位置。在飞机上，使用数字对来确定位置是一个抽象的问题。为了帮助学生解决问题，教科书着重引导学生通过使用数字对在方格纸上的特定情况下确定位置的抽象过程位置与方向表格式教案，并积累确定位置的经验。

单元教学目标：1、能够根据路线图描述从一地到另一地的具体路线，实现方向和距离在确定路线中的重要作用。2、 体验用数对（限于正整数）在特定情况下在方格纸上确定位置的抽象过程，知道数对与方格纸上点的对应关系，体验数学思想结合数字和形状。3、 在描述简单的路线图和数字对确定位置的探索和应用中，您可以体验到方向和位置知识的价值，激发您的学习兴趣。单元教学重点：可以根据方向和距离确定物体的位置。右边是南方。今天确定位置，继续学习方向相关的知识：描述知识。步行路线。（黑板题目：去图书馆）一、探索描述走路线的方法。

1、实物投影展示了晓晓从家到图书馆的路线示意图。问：晓晓从家里去图书馆，你怎么明确她要走什么路线？探索新指南：顽皮、机灵的狗、晓晓按照路线给了什么样的助力？图为提示学生阅读课本第61页要调皮，聪明的狗，从一个地方到另一个地方微笑。具体路线，根据学生反馈。相遇方向与距离启示：从教科书的提示来看，描述行走路径、确定路线必须掌握哪些要素？线路的重要作用是引导学生。答：要明确步行路线，必须明确说明方向，距离和通过的地方。学生首先在一个小组中互相学习。学习资料收集于网络，仅供参考。告诉我一些关于从家到图书馆的路线。给整个班级命名并谈论它。2、 画一张图。组织学生画出他们将要走的路线。二、 探索、比较和描述往返路线。1、 刚才同学们讨论描述了从家到图书馆的步行路线，那么晓晓借书回家是怎么走的呢？谁能说说回程？注意你经过的方向、距离和地点。看看哪些变了，哪些没变？说出要讨论的学生。— 88—Page 1、 画一幅画。学生首先在一个小组中互相学习。学习资料收集于网络，仅供参考。告诉我一些关于从家到图书馆的路线。给整个班级命名并谈论它。2、 画一幅画。组织学生画出他们将要走的路线。二、 探索、比较和描述往返路线。1、 刚才同学们讨论描述了从家到图书馆的步行路线，那么晓晓借书回家是怎么走的呢？谁能说说回程？注意你经过的方向、距离和地点。看看哪些变了，哪些没变？说出要讨论的学生。— 88—Page 1、 画一幅画。学生首先在一个小组中互相学习。学习资料收集于网络，仅供参考。告诉我一些关于从家到图书馆的路线。给整个班级命名并谈论它。2、 画一幅画。组织学生画出他们将要走的路线。二、 探索、比较和描述往返路线。1、 刚才同学们讨论描述了从家到图书馆的步行路线，那么晓晓借书回家是怎么走的呢？谁能说说回程？注意你经过的方向、距离和地点。看看哪些变了，哪些没变？说出要讨论的学生。— 88—Page 1、 画一幅画。告诉我一些关于从家到图书馆的路线。给整个班级命名并谈论它。2、 画一幅画。组织学生画出他们将要走的路线。二、 探索、比较和描述往返路线。1、 刚才同学们讨论描述了从家到图书馆的步行路线，那么晓晓借书回家是怎么走的呢？谁能说说回程？注意你经过的方向、距离和地点。看看哪些变了，哪些没变？说出要讨论的学生。— 88—Page 1、 画一幅画。告诉我一些关于从家到图书馆的路线。给整个班级命名并谈论它。2、 画一幅画。组织学生画出他们将要走的路线。二、 探索、比较和描述往返路线。1、 刚才同学们讨论描述了从家到图书馆的步行路线，那么晓晓借书回家是怎么走的呢？谁能说说回程？注意你经过的方向、距离和地点。看看哪些变了，哪些没变？说出要讨论的学生。— 88—Page 1、 画一幅画。@二、 探索、比较和描述往返路线。1、 刚才同学们讨论描述了从家到图书馆的步行路线，那么晓晓借书回家是怎么走的呢？谁能说说回程？注意你经过的方向、距离和地点。看看哪些变了，哪些没变？说出要讨论的学生。— 88—Page 1、 画一幅画。@二、 探索、比较和描述往返路线。1、 刚才同学们讨论描述了从家到图书馆的步行路线，那么晓晓借书回家是怎么走的呢？谁能说说回程？注意你经过的方向、距离和地点。看看哪些变了，哪些没变？说出要讨论的学生。— 88—Page 1、 画一幅画。t变了？说出要讨论的学生。— 88—Page 1、 画一幅画。t变了？说出要讨论的学生。— 88—Page 1、 画一幅画。

组织学生画回程路线图。1、 教科书第62页“练习一个练习”的问题1。阅读题目，先根据路线图说说小红到学校和回家的路线，然后独立填写信息。通过不同层次的练习，让学生体验方向和距离。在确定对象时，要求学生按照第1题填空的形式填空。位置的作用。我们先在同一张桌子上说，然后是全班。3、 教科书第62页“练习一个练习”的问题3。教科书首先引导学生理解地图，清晰的小格子表示10米；然后帮助学生理解健身方块的位置不在给定的线段上，而是参考现有线段的长度来确定健身方块的具体位置。你今天在这门课上有什么收获？学习资料 学习资料收集于互联网，仅供参考。(二）Class Hour Accumulation(37）) 教学内容决定位置(一）教学准备物理投影教学环节教师活动和预期学生活动设计意图审核导入1、@ > 同学们位置与方向表格式教案，我们班分为几组？学生自由回答2、 规定组和班级老师：从教室门口开始，我们规定每一栏找到自己的位置，明确本课的学习内容。它体现为一组，每条水平线分为一​​组，并进行计数。教室里有多少数学学习和几个小组？几行？命名并报告自己在哪个组和行中。

生命的紧密联系。师：要确定你的位置，只知道这个群体是不够的。您还需要知道行。今天我们将学习----确定位置。（黑板题目）实物投影显示主题图：1、 师：这是淘气所在班级的座位图。仔细观察，告诉我顽皮坐在哪里？微笑？探究新生的答案，老师在黑板上写字。知道调皮在2组中排在第4位。晓晓在第一组的第一名。2、了解如何表示“数字对”。学生通过小组交流讨论物体位置的描述方法；你可以使用序数。师：刚才，同学们介绍，淘气在班上的位置是第二组的第四位，除了这个介绍方法学习资料 学习资料网上收集，仅供参考，巩固练习。我们也可以这样表达（2，4）。老师的黑板：（2，4） 老师：我们称这种方法为“数对”记法。“数对”方法一般用于先表示水平方向，再表示垂直方向。以naughty在班级中的位置为例，横向看，naughty在第二组，就在括号里先写2，然后加一个逗号 学习资料除此介绍方法外 学习资料收集于网络，仅供参考，巩固习题。我们也可以这样表达（2，4）。老师的黑板：（2，4） 老师：我们称这种方法为“数对”记法。“数对”方法一般用于先表示水平方向，再表示垂直方向。以naughty在班级中的位置为例，横向看，naughty在第二组，就在括号里先写2，然后加一个逗号 学习资料除此介绍方法外 学习资料收集于网络，仅供参考，巩固习题。我们也可以这样表达（2，4）。老师的黑板：（2，4） 老师：我们称这种方法为“数对”记法。“数对”方法一般用于先表示水平方向，再表示垂直方向。以naughty在班级中的位置为例，横向看，naughty在第二组，就在括号里先写2，然后加一个逗号 “数对”法一般用于先表示水平方向，再表示垂直方向。以naughty在班级中的位置为例，横向看，naughty在第二组，只是在括号里先写2，然后加一个逗号 “数对”法一般用于先表示水平方向，再表示垂直方向。以naughty在班级中的位置为例，横向看，naughty在第二组，只是在括号里先写2，然后加一个逗号