《核舟记》教案，就是整理的范文大全，来看看吧！

【导读】《何周记》教学计划，以下是语录硕旺编辑整理的范文，快来看看吧！

《何周记》是一篇关于书写精美手工艺品的散文。它以简洁生动的语言再现了雕刻家的精湛技艺，展示了我国古代劳动人民的匠心精神和我国古代工艺美术的杰出成就。一起来看看《何周记》的教案，仅供参考！

【教学目标】

1、 掌握文言文实词和虚词。

2、能够正确翻译文本。

3、学习有序的描述序列。

4、 了解中国古代科技的伟大成就和对世界文明的杰出贡献，认可我国古代人民的智慧和智慧，激发学生的爱国主义情怀。

【教学重点难点】

重点：

1、 掌握文言真词和虚词的关键词。

2、能够正确翻译文本。

3、 了解我国古代科技的伟大成就和对世界文明的突出贡献，了解我国古代人民的智慧和智慧，激发学生的爱国主义情怀。

难度：描述的顺序是有条理的。

【教学法】

自学技巧。

【授课时间】

两个课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、 掌握文言真词和虚词的关键词。

2、能够正确翻译文本。

〖教学步骤〗

一、导入

在“生活板”这一课中，我们已经了解了中国古代人的智慧和智慧。事实上，在我国古代，像毕升这样的天才人物很多，明代雕刻家王书元就是其中之一。今天，我们将一起学习一篇介绍他雕刻技艺的文字。

二、黑板主题

三、作者及作品介绍

选自清代张超主编的短篇小说集《虞初新记》。

作者魏雪英，字紫荆，明末嘉善人。《毛燕记》作者。

四、教师示范阅读课文

要求学生注意生词的发音和文言句中的停顿。

五、自学文

借助笔记、参考书和文言文已有的知识，解释文言文的内容和虚词，翻译课文。自学不能解决的问题在小组中讨论解决，不能解决的问题在小组中提出，集体解决。

六、集体问答

七、检查自学

1、在下面添加一些注音符号：

魏雪莹() 器皿() 不随象形图() 味易喻贺州易()

长约八分，怪（）（）二小米许（）朱鹏（）石青糁（）

多须() 手卷() 打褶() 头部矫正() 不包括()

右臂

2、解释附加词：

很明显，有七巧人不跟风。

品味易喻贺州18分怪

那些对机舱开放且胡须较多的人

佛印精妙弥勒

长相和苏黄不属于题主

并使用密封密封

对于那些没有太长时间覆盖简单的桃核和修复狭窄的人

3、 识别词义：

孔子说：“有什么难看的？”

无证滑的作品形状覆盖大苏和红崖云

船头和船尾长约八分钟

每个字有若干印珠，可数数

君子住处何绍之左手直抵陆

佛印左右手抚炉

打开窗口观察对比

戴冠胡须的人的左膝是竖立的

但长期计算是不够的

把他的左膝盖抬起，他的船稍微向后靠

依靠自己最好的

4、分区暂停：

船/头尾长/八分左右奇，高/可能二小米。

中型/玄线/客舱用

中 / 鄂官多胡子人 / 东坡

珠子/已经

玉山/王毅/舒元福/雕花

并且/算它的长度/一寸也没有。

盖/珍桃核修窄/为之。

5、文言句子翻译：

无论情况如何，他们都有自己的方式。

尝完易遇贺州易后，用赤壁云盖大苏。

船头和船尾的长度奇特，高度可以达到两毫秒。

中间的E冠和胡须较多的人是东坡。

两膝对比，底部的褶皱微微卷起。

殷佛是玲珑弥勒，露乳，昂首，神色不属于苏煌。

但长期计算从来没有盈利。

改建桃核修窄。

八、 布置作业

1、好好阅读课文。

2、掌握本课所学内容。

二等舱

〖教学目标〗

1、描述的顺序是有条理的。

2、 了解我国古代科技的伟大成就和对世界文明的杰出贡献，了解我国古代人民的智慧和智慧，激发学生的爱国主义情怀。

〖教学步骤〗

一、审核导入

二、文欣赏

1、大声朗读课文并思考：

⑴理清段落结构，概括各部分的主要内容。

⑵明确说明顺序。

讨论很明确：

⑴ 采用了“总述-单独描述-总述”的结构形式。全文分为三个部分：

第一部分（第1段）总结了王书元精湛的雕刻技艺，并指出了雕塑“贺州”的主题及其渊源。

第二部分（第2至5段）详细介绍了核潜艇的尺寸、结构、特征和名称。可以分为两层。第一层（第2至4段）专门介绍了核艇的正面，是雕塑家巧妙构思和高超技艺的主要部分。第二层（第5段）介绍了核艇的背面，并写有王书元的称号和印章。

第三部分（第6段），汇总了整艘核艇的人、物、人物数，欣赏雕刻家的技艺。

2、正文第二部分按空间顺序介绍核潜艇。先介绍核舟的证明，再介绍核舟的背面。核艇的前部为主要部分，为重点介绍，核艇的后部为次要部分，为简要介绍。介绍核艇船头时，先介绍中间的舱室，然后是船头，最后是船尾。

按名字阅读课文的第一部分并思考

(1)找出本节中能概括全文，突出王书元雕刻技艺特点的词语。

⑵ 本节在哪些方面体现了王淑媛的精湛技艺？

（3）“盖大苏凡赤壁云”这句话在全文中的作用是什么？

讨论很明确：

⑴奇巧。

⑵“能与──各式”分别从原料的小巧、题材的广泛、巧妙的意境、精湛的工艺，都说明了王书元的精湛技艺。

(3)在全文中起到桥梁的作用。

3、 说出并大声朗读课文的第二段并思考：

⑴本段的内容是什么？

⑵介绍《贺州》的体量时，作者把握了长高，写了很多小窗和对联。作者想表达什么？

⑶ 邀请学生了解“山高月小，水会亮”和“风来了，水不乐”的意境，让学生通过他们自己。

讨论很明确：

(1)先介绍《核舟》的体量，再写船舱，重点介绍船舱旁边的小窗和苏轼十六字句。

⑵对比核艇的小船舱和小窗景，“长约八分钟，奇形怪状，二谷子高”，突出了王书元雕刻技艺的“巧巧”。

4、说出并大声朗读课文的第三段并思考：

⑴本段是对弓部分的介绍，重点是什么？

⑵从“苏黄读手卷”的描述来看，东坡的“左手抚鲁直背”，鲁智的“右手卷轴，有话要说”，佛印的“义头高眼”的描述核舟记表格式教案，都可以可见这位雕刻家的用意是什么？

(3) 从作者对殷佛的神态和行为的描绘，我们可以看出他是一个什么样的形象？

⑷作者在讲解弓上的三个人时，谁的墨迹最多，为什么？

⑸从什么描写中可以看出雕刻家的巧夺天工？

讨论很明确：

⑴ 重点表现苏武、陆智、佛印三位游客的表情和态度。

（2）从这些描写中可以看出，雕刻家的用意是要表现出他们豁达、奔放的胸怀，这表明他们在山水的阴影中完全忘记了现实的烦恼，陶醉于陶醉之中。在他们面前的卷轴美丽的意境中。

(3) 不受世俗仪式和摇摆形式束缚的僧人形象。

⑷是苏东坡。因为刻画用心，作者当然也写得一丝不苟；同时，因为贺州的主题是“盖大苏凡赤壁云”，这个解释与主题是一致的。

⑸ 如对东坡相貌的描写，东坡和鲁智“衣”的介绍，以及释迦牟尼左臂念珠的解释，“珠数可数”。

5、说出并朗读课文的第四段并思考：

⑴ 本段的描述结构。

⑵本段形容“周子”的表达是一种什么样的气氛？

讨论很明确：

⑴采用总分结构。先说“左右船各一人”，然后再分核舟记表格式教案，从“右人”到“左人”。

⑵ 两“舟”虽有不同的表达，但一“若啸”，仿佛在呼唤那里的风，显得悠然自得；另一种“孤独的景象”，仿佛在专心聆听“茶声”。但它表现出一种共同的气氛，即欢乐、放松和活泼的自乐。

6、 说出并朗读课文的第五段并思考：

⑴ 文中哪些描写可以表达高超雕刻技艺的中心？

⑵ 写舟前用三段文字，为何写舟后只用一小段文字？

⑶这一段可以省略吗？

讨论很明确：

⑴如果蚊子脚细，勾勾。

⑵ 这是为了突出“女州”的主题，也是为了展示作者的主次技能。

⑶不能。因为这是对前面描述的必要补充。

7、给正文的第三部分命名并思考：

作者为什么要孜孜不倦地数数和解释船上的东西？

讨论很明确：强调尽管核艇体积很小，但人们对小型核艇雕刻的人和物的丰富性感到惊讶。此时，作者最后的感叹“功力古怪”，也是读者发自内心的感慨。

三、扩展和扩展

学习古人，了解先人的伟大艺术创作，并不能让我们找到任何心理平衡。面对先人先于西方的早期发明创造，面对先进技术的飞速发展，想想今天的我们* *科技发展的水平，我们需要做更多的学习、传承、发扬光大，再创造，再创造。看完短文《何周记》，你最有感触的是什么？请同学们讨论交流。

四、 布置作业

《和舟记》教案

本文《关于《何周记》的4个教案》由语录硕旺主编：【小新】-转载请注明出处-