2016下半年教师资格证考试《核舟记》教学设计
【教学目标】
１、了解我国近代工艺美术的非凡成就；
２、学习总分总的构架方式、空间说明顺序。
３、积累文言语法，理解课本的大意。
【教学重点】
１、积累文言语法，解读课文内容。
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖教学要点
朗读、疏通文意、了解内容、把握结构。
〖教学设计
一、导入新课
我国的微型雕刻戏剧有着悠久的汗青，堪称一绝。
举两个例子：
１、三千多年前，*骨上已刻下让我们现在用五倍放大镜才能识读的文字；
２、唐代，能在玛瑙笔杆上浮雕铁马云雕的将士行*路；
（屏幕欣赏《孙子兵法》竹筒微雕、鸡蛋微雕）
今天，我们要学的一篇文言《核舟记》，记录的就是我国近代微雕艺术，读来令人惊喜（屏幕显示课题）
二、题解（屏幕显示核舟形象）
核舟：根据短文内容核舟记表格式教案，指的是用桃核雕刻成的小船
记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故既称杂记。
题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。
三、识记下列句子的字音、字形
罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）
戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）
诎右臂支船（qū）
四、听录音范读，学生诵读课文
五、理清文章结构
提问：按照作者的作文模式，全文的结构是如何的？
明确：结构方式：总分总
（第１段）（第２～５段）（第６段）
六、疏通文意，理解主要内容（本课时讲解分析前两段）
具体步骤：请学生参照注释和同学的提醒，让人们相互争论，然后分别讲解各自然段的大意，最后同学释疑并明确意思。
第１段（总说）：
１、重要词语：⑴奇巧；⑵为；⑶罔不因势象形；⑷尝：曾经；
⑸贻；⑹核舟一：用桃核刻成的小船。《核舟记》教学设计模板。
２、根据以上词语，学生探讨译出大意核舟记表格式教案，老师再明确意思。
３、概括文段大意：介绍王叔远在雕刻技术上的非凡成就，指出雕刻品核舟的主题。
４、朗读：
第２～５段（分说）
提问：根据方位词语，这几段按哪个顺序介绍核舟？各段介绍的重点是哪个？
明确：
⑴空间顺序；
⑵各段介绍的重点：
第２段（船的结构）第３段（船头游览者苏轼、鲁直、佛印）第４段（船尾舟子二人）第５段（船的顶部，题名、篆章）
疏通第２段文意：
具体方式：同第１段相似。
１、指出重要词语。
２、学生探讨后讲解大意，老师再明确。
３、概括出文段大意。
明确：
第２段：介绍核舟的大小跟格局。
４、朗读。
七、布置作业
１、朗读全文，并背诵第２段。
２、完成阅读思考题。
〖结构图示
概说核舟之奇巧，引出由来（第１段）
船体设计的大小、格局（第２段）
核舟记详述核舟之精湛船中人物的举止、动作（第３、４段）
船背技师的题款、着*（第５段）
总括核舟，发出赞叹（第６段）
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宋浩鑫