2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案(培养学生迁移类推能力的方法，值得收藏！（建议收藏）)

让学生了解小数乘整数的计算方法和理论。培养学生的迁移类比能力。引导学生探索知识之间的练习，渗透和转化思想。确定小数乘以整数的乘积的小数点位置的方法。一起来看看江苏教育版五年级数学第一册第五单元的全部教案！欢迎！

江苏教育版五年级数学书5单元5全教案1

教学要求：

1、让学生了解小数乘整数的计算方法和理论。

2、 培养学生的迁移类比能力。

3、引导学生探索知识之间的练习，渗透和转化思想。

教学重点：小数乘整数的算术与计算方法。

教学难点：一种确定小数乘以整数的乘积的小数点位置的方法。

教具：放大的复习题表（投影）。

教学过程：

一、 尝试介绍：

孩子喜欢放风筝吗？今天就带领大家一起去买风筝。

1、小数乘整数的意义和计算。

出示例1中的图片，引导学生理解题意，得到：

⑴例1：每只风筝3. 5元，买3只风筝要多少钱？（让学生独立尝试计算）

（2)成绩报告：谁来汇报你的成绩？你怎么看？（学生在黑板上汇报。）

加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5元3元×3=9元5元×3=15元9元+15元=10.5元

乘法计算：3.5×3=10.5元

了解三种方法，重点介绍第三种算法和计算理论。

⑶明白意思。为什么用3.5×3来计算？3.5×3 是什么意思？（3 3.5 或 3.5 的 3 倍。）

（4)对计算的初步了解。如何计算？

把3. 5元想成35角

3.5元扩大10倍3 5焦

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5 焦

小 10 倍

105角等于10.5元

（6)买5个要多少钱？会这样算吗？

2、小数乘整数的计算方法。

像这样3.5元多几倍的同学会忘记，那不是说多少钱0.72×5你会数吗？（学生试算，命名板性能。）

⑴完成计算后，小组讨论计算过程。

板书：0.72

× 5

（2) 强调，垂直计算是按照整数乘法使用的。

（3) 演示：0. 7 2 放大 100 倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

小 100 倍

（4) 回想一下，对于 0.72×5，你刚才是怎么计算的？

让学生得出结论：首先，将被乘数0.72 扩大100 倍为72，被乘数0.72 扩大100 倍，乘积也扩大100 倍。需要原乘积，然后将乘积360减少100倍。（提示：小数点后的0可以去掉）

●注意：如果产品末尾有0，请先点击产品的小数点，然后去掉小数点后的“0”。

(5)特殊练习

①下列数字去掉小数点会怎样？

0.34 3.5 0.201 5.02

②353减少10倍是多少？100次怎么样？1000次怎么样？

③判断

13.5

× 2

2. 7 0

(6)总结十进制乘法整数计算方法

l 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

观察这两组问题并思考整数乘以整数的区别？

如何计算小数乘以整数？

①先将小数展开为整数；

②根据整数乘法规律计算乘积；

③ 看被乘数的小数位数，从乘积右边数几位，指向小数点。

l 特别练习练习 1 4

二、使用

1、填空。

4.5 () 0.7 4 ()

× 3 × 3 × 2 × 2

() 1 3 5 () 1 4 8

2、做一本书 p3 2

三、经验：（1)今天学到了什么？（黑板题目）

(2)小数乘整数的计算方法是什么？

四、作业：练习一1、2、3

五、黑板：十进制乘以整数1

3.5元3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5 焦

示例 2

0. 7 2 扩展到其大小的 100 倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

缩小到它的 1/100

六、 课后反思：

江苏教育版五年级数学书5单元5全教案2

教学目标

1、通过“逛超市”，学生可以发现生活中的数学问题，并用自己的亲身经历寻找解决问题的方法和方法。

2、通过感受生活，让学生知道数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学的重点和难点是探索科学合理的解决问题的方法。

1、创造情境：超市购物

显示几件商品的标价

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

铅笔盒、美工刀……；

2、根据你的需求，挑两个产品，想想你要付多少钱。

先列出公式。

你用垂直公式计算吗？先写下竖式，列出一些学生的竖式

您认为计算时应该注意什么？（展示学生的想法）

让学生试着计算

只有几个同学走到黑板前表演。

一一点评，更正计算中的一些问题。

3、总结加法的计算规则。

1、比较同桌的两个人。谁用的钱多？

还应该用多少来查找？前因

并列出垂直

你知道怎么计算吗？你应该注意什么？

试着弄清楚并预测一些学生的计算。

一一点评，表扬做得更好的同学。

2、总结减法的计算规则。

比较整数加减法和整数加减法的相似点，比整数加减法要注意的地方更多：

所有数字必须对齐，从最低位置开始；

计算小数的加减法，需要在计算前对齐小数点，最后在数中加一点，对齐小数点。

1、 两人同桌分享多少钱？分享计算结果。

2、 你买的两件东西价格一样吗？哪个多一点，多一点？用公式写出你的想法。

3、 谁花的钱最多，多少钱？谁使用最少？它们之间的区别是多少？

4、 如果每个学生有10元，售货员应该给你多少钱？

5、完成“一练一练”第一题

先让学生说说计算方法，应该注意什么？

几名学生上到黑板集体批改。

6、完成“练一练”第二题

先找出问题所在，改正错误的地方

你能计算出正确的结果吗？

学生集体练习、批改。

7、 做49页测试题

请学生观察与例2中计算的相似之处。启发学生利用例2中的计算经验独立完成这里的计算，然后学习小组交流。

8、完成第 49 页“练习一个练习”的问题 1

三组各做一题，哪一组比一组更准确。

学生集体练习、批改。

通过今天的学习，你知道了什么？有什么收获？你觉得你学得怎么样？

教学后记

通过感受生活，让学生知道数学就在身边2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，培养学生学习数学的兴趣。在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

江苏教育版五年级数学书5单元5全教案3

教学目标

1、 使学生在实践过程中进一步了解和掌握小数加减法的计算方法以及与整数加减法的关系，并能熟练地进行计算；

2、 进一步提升自己的算力；

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学内容

自己复习上一课学到的内容。第 47 页的示例 1 和第 48 页的示例 2

1、以下问题的口算：

0.7+0.3 0.65-0.25 6+0.34

1.6-0.4 4.5+0.5 0.82-0.42

0.83-0.5 9.2-6 2+2.8

3.4-3.1 17.6+3.9 3.6+2.4

0.45+2.85 0.73-0.23 14-3.9

2、完成第 49 页的“练习一个练习”的问题 3

让学生根据题中的信息，说说自己能想到什么，可以问什么问题，然后让学生根据信息选择合理的平行计算。

3、使用垂直计算

7.5-3.18 0.51-0.37 4-0.82

5.26-4.75 13-3.9 8.04-7.4

每个学生选择做两道题，比速度更准确。鼓励所有做对的学生。

4、练习 8 的问题 3

可以结合线段图让学生谈谈对前3题的理解，并在此基础上让学生独立计算；

根据问题中的数量关系，你也可以自己加上问题：问学生你还有什么想法？

1、“小诊所”：练习 8 的问题 4

先找出问题所在，改正错误的地方

你能计算出正确的结果吗？

学生集体练习、批改。

2、解决实际问题：

练习八的第六题让学生从问题出发，思考使用什么方法。

习题8的第九题，在解决了前三题之后，还可以结合统计图表的特点，引导学生进一步提出：“患者体温在一天中的哪个时段上升最快，上升到多少度？上升”、“哪个时间段？患者体温下降最快，下降了多少度等，激发学生解决问题的兴趣。

练习八第十题：让学生独立回答前两道题，并要求说说每道题的思考过程，然后让学生提出一些不同的问题来回答。

练习八的问题

根据“5.1减去两位小数得到2.76”，用作减法的两位小数应计算为2.34。然后用5.1加2.34得到正确的结果。

教学后记

在练习过程中，进一步了解和掌握小数加减法的计算方法以及与整数加减法的关系2014年新苏教版五年级数学上册第六单元表格式教案，能够熟练地进行计算；

在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

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