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新人教版小学数学五年级上册教案第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页新人教版小学语文五年级上册教案篇一：2019最新人教版小学数学五年级上册教案(全)第1单元小数除法第1课时 小数乘整数【教学内容】：教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。【教学目标】：知识与技能：使学生理解并把握小数乘以整数的估算方式及算理。过程与技巧：经历将小数乘整数转换为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方式是学习新常识的工具。情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：理解并把握小数乘整数的算理，学会转化。教学难点：能够利用算理进行小数乘整数的推导。教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。【教学过程】【情境导入】1．谈话：同学们都喜欢什么运动呢？（生回答自己偏爱的运动??）2．导入：是啊，多参与户外运动，有利于身体健康。老师也常常参加户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？3．提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以你们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中他们了解到了什么信息？引导学生观察并探讨：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？指学生提问：3.5×3，教师板书：3.5×3。

4．探索：观察这一道算式，它与我们曾经学过的减法算式有哪些不同？ 生观察后回答：这道算式的乘数有整数。5．揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中仍出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）【互动新授】1．初步研究竖式计算的方式。(1)引导学生具体算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的看法。（师走至学员中，了解学生参加探讨的状况。）(2)让学生说说自己的看法。指名汇报，教师依据学生描述板书；学生或许想出下面几种不同的方式： 方法1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）师：你是如何想的？生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用加法计算。（师板书意义） 方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。(3)追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不起。如果应用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同学讨论：如何列竖式计算3.5×37引导：出示（边说边演示）：13.5元×310.5元强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。

注意在列竖式时因数的末尾要对齐。2．自主研究，进一步理解算理，掌握计算方式。(1)教师出示算式：0.72×5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这种的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立探讨，然后在小组内交流计算方式。(2)学生汇报演示。可能有两种方式：加法和减法。根据学生的汇报，展示这两种方式。(3)比较：（见板书设计）引导：请同学们比较一下这两种方式，你喜欢那一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。(4)追问：仔细观察乘法算式，谁帮你们解释一下，你是如何把乘数转换成整数的？生：先把0.72的小数点向右移动2位转化成72，然后作乘法72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就必须是一个两位小数，为什么今天唯有一位呢？生：小数的末尾添上或除去0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接除去。(5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转换的方式把小数除法转换成实数加法计算。那么，谁可跟你们看看小数乘整数应该如何推导，计算时要留意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的除法，要先把小数看作整数来乘，乘完之后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小同样的倍数。

当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。师：（出示教材第2页情境图）我们借助解决买风筝的难题，认识并学会了小数乘整数的推导方式。我们看图中也有几种不同的风筝，如果买3个其他颜色的，需要多少钱呢？能不能很快地算起来？学生独立计算，汇报交流。师：同学们顺利地买完了风筝，那就叫我们就一起把风筝放飞吧！【巩固拓展】1．教材第3页做一做第1题想一想：小数乘整数与整数乘整数有哪些不同？2．教材第3页做一做第2题同桌之间互相探讨是如何点小数点的。3．指名板演教材第3页做一做第3题4．不用计算，你可直接写出以下算式的结果吗？148×23=340414.8×23=( ) 1.48×23=() 0.148×23=( ) ( )×( )＝34.04【课堂小结】同学们，这节课他们都学会了这些知识？（学生自由发表看法）【作业】教材第4页练习一第1、2、3题。2 35角 ×3 105角【板书设计】小数乘整数求几个相同加数的各的简便运算。方法1 0.72 方法2 0.72 72 ×100 0.72 0.72 0.72 ÷100＋ 0.723.60最后的0可以去掉【教学（后记）反思】：第1单元小数乘法第2课时 练习课【教学内容】：教材第4页练习一第3、4、5题。

【教学目标】：知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。2．会利用小数乘整数解决一些实际问题。过程与技巧：经历小数乘整数的训练过程，培养学员的运算能力，体现数学常识的利用价值。情感、态度与价值观：感受数学跟生活之间的内在联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱英语的良好感情，体验学习的顺利与幸福。教学重点：巩固小数乘整数的推导方式。教学难点：运用小数乘整数解决实际问题。教学方法：设置语文问题，引导学员训练；练习体验，小组交流探讨。 教学准备：口算卡片、多媒体。【教学过程】【谈话导入】1．谈话：上节课我们学习了哪些内容？学生自己回忆，个别询问，其他同事补充，师生共同总结小数乘整数的推导方法：小数乘整数，先依照整数除法的推导方式推算，再看因数中有几位小数，就从积的后面起数出几位点上小数点。2．导入：同学们学习了小数乘整数的算法，这节课我们的主要任务是巩固 3练习小数乘整数。（板书课题）【基础训练】1．口算练习。⑴看谁算得又快又准。6.5×10= 0.56×100＝3.78×100＝3.215×100＝0.8×10=4.08×100=⑵4.1×9= 1.2×3= 5×5.8=0.28×3= 16.5×4=0.796×7=教师出示算式卡片，指名口算。

让学生说一说是如何算的。2．说一说。4.8+4.8+4.8+4.8用加法的简便算法表示是( )×( )．表示求( )是多少，求积时能看成( )×( )，先得出积( )，再从右起点出( )位小数，得( )。3．笔算练习。0.32×47=1.6×52=64×0.25=1.37×21=教师指名板演，学生独立训练，然后集体订正。【拓展提高】1．大家在逛超市遇见特卖会时是不是都有点心动？小刚也遇到了特卖会，那你给他算算他大约要带多少钱才够？某商场牛奶搞促销活动，每盒牛奶1.4元，买四送一。小刚要买20盒牛奶，至少要带多少钱？分析：“买四赠一”的意思就是买5盒牛奶付4盒的钱数，求买20盒需要多少钱，就是求实际应付的钱数。方法一：先求出20盒里有多少个(4+1)盒，再求出买4盒多少钱，最后求出一共需多少钱。20÷(4+1)=4（个） 1.4×4×4＝22.4（元）方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付钱的，再求出买20盒一共需多少钱。20÷(4+1)×4=16（盒） 1.4×16＝22.4（元）2．运用因数的差异导致积的变化规律巧计算。根据24×25＝600，在（）里填上适当的数。(1)240×25=( )(2)2.4×25=( )(3)( )×25=0.6思路导引(1)24 × 25= 600(1)24 ×25= 600↓×10↓不变 ↓×10↓÷10 ↓不变 ↓÷10240× 25= (6000) 2.4×25= (60)(3) 24 ×25= 600↓÷1000 ↓不变 ↓÷1000(0.024 )×25= 0.6小结：两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或乘以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或除以几。

43．出示教材第4页练习一第4题。组织教师先独立填一填人教版小学数学教案下载，再在小组中说一说自己是如何想的人教版小学数学教案下载，小组同学一同探索归纳出因数与积之间的规律。4．出示教材第4页练习一第5题。指名学生朗读题目。组织教师预测题意，引导学员按照“路程=速度×时间”列出算式。 组织学生列出竖式，0.33×4=（千米）求出结果。教师指出：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中整数部分的小数位数。【课堂小结】通过训练课的巩固，同学们对小数乘整数能否有很深的知道？【作业】：1．教材第4页练习一第3题。2．用竖式计算。4.6×6=8.9×7＝15.6×13=0.18×15= 0.025×14＝3.06×36＝【板书设计】练习课“买四送一”两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或乘以几（0除外），那么积也会随着另一个因数乘几或减去几。第1单元小数除法第3课时 小数乘小数【教学内容】：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。【教学目标】：知识与技能：理解并把握小数乘小数的估算方式，会恰当进行笔算，并且会利用该知识解决一些实际问题。过程与技巧：在小组探讨中研究、发现、感悟小数乘小数的推导法则，提高计算能力。

情感、态度与价值观：渗透转化的物理观念，感受化学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。教学重点：在理解小数除法和小数意义的基础上把握计算方式。教学难点：让学员自主研究小数除法的估算方式并正确地进行笔算。 教学方法：观察、分析、比较。教学准备：多媒体。【教学过程】【复习引入】1．口算。0.7×5 9×0.81.2×65篇二：人教版2019五年级数学上册位置教案2019年下学期小学五年级数学教案 位置李金玉篇三：人教版五年级上册数学教案全册第一单元 小数的除法1、小 数 乘 法第一课时课题：小数乘以整数教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。)教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的估算方式及算理。2、培养教师的迁移类推能力。3、引导学员探索知识间的训练，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及推导方式。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方式。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领你们一块去买风筝。1、小数乘以整数的含义及算理。出实例1的截图，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是如何想的？(板书学生的汇报。

)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。⑶理解含义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示哪些？（3个3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3．5元 扩大10倍 3 5×3 × 31 0. 5 元角缩小10倍105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这些方式算吗?2、小数乘以整数的估算方式。象那样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组探讨计算过程。板书： 0．72× 5（2）强调根据小数除法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍× 5× 5缩小100倍(4) 回顾对于0.72×5，刚才是如何进行推导的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着缩减了100倍，要求原本的积，就把乘起来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以除去)●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把整数末尾的“0”去掉。