信息化大赛教案格式(2016下半年教师竞赛项目教学实践评优评选（四）)

四、教师竞赛项目

教学实践评价

选拔目标​​：按照教育部提出的“信息技术走进课堂、服务教学、面向学生”的方针，以现代教育理念为指导，提高教师应用信息技术的能力。课堂教学与应用课程改革理念转化为教师课堂教学行为，为教师搭建施展才华、相互交流的平台，促进信息技术在教育教学中的应用通过比赛。

参与者：在中小学从事教学工作的教师。

招生范围：教育部规定的小学（学前教育）、初中、普通高中各年级各学科。

参赛内容及要求：

为了让参赛教师充分展示自己的课堂教学能力和信息技术应用能力，我们将比赛内容确定为三个基本环节：教学设计、教学实施、教学反思。

1.教育设计：

教学设计是教师创造和发展学习环境的一种思维方式。课堂教学的本质是活动教学，即在学科领域进行一定的思维活动和认知活动的教学。教学目标确定后，通过一系列相关的教学活动实施一堂课。教学设计的重点是教学活动结构的设计。它是一种大纲式的预设，它只是提醒教师设计什么，而不是要求教师按照程式化的模型机械地设计教学过程。有了这个框架，就可以支持丰富的符合教师个性特点的教学形式。信息技术与学科融合教学活动的设计包括教学目标、教学活动、工具与资源、设施环境、教学评价等基本要素。

一个。教学目标。信息技术环境下学科教学活动的目标应与学科教学目标和学生信息技术素养培养目标相结合。后者是指学生在学科领域背景下应用信息技术工具进行探索和探索。表达和沟通的能力。一节课的目标是有限的和具体的，是可以被发现的。不要让目标大而空。

B.教学活动教学活动分为课前准备和课堂活动两部分。班级活动设计多元化。例如，它可以包括介绍、讲座、提问、小组讨论、合作学习、探究学习和自学。 、训练与练习、总结与归纳等教学活动。需要指出的是，教学活动是为了实现教学目标而设计的，而技术是实现教学目标的工具。避免偏离主题背景和目标的活动，为了技术而使用技术。

c.工具和资源 在信息技术环境中，教学工具和资源主要是指数字化学习工具和学习资源。此元素设计的重点是工具和资源的选择。选择标准一是有利于教学目标的实现，二是要符合学生认知的年龄特征，三是考虑课堂教学时间和信息技术设施环境的制约。在本次活动中，我们提倡学习工具和学习资源的选择应该以学生为导向，不仅仅是针对学生，更重要的是学生可以自己找到并自己做。

d。设施环境 设施环境设计主要是指信息技术设施环境的设计。这里需要强调的是，数字化教学活动并不是机械地要求学生拥有电脑，学习活动不等同于电脑活动。从我国中小学信息技术设施配置实际出发，本次教学实践活动中规定的信息技术环境，包括多媒体教学播放点、多媒体教室（普通多媒体教室或网络多媒体教室）和网络教室（连接到互联网的普通教室或联网的计算机教室）和其他类型的环境。

e.教学评价教学评价设计主要是教学过程评价设计。过程评价是一个广义的概念，其形式也多种多样。一般形式包括课堂观察、评估量表、纸笔练习和测试。在信息技术与学科融合的教学实践中，应用评价量表对学生的数字报告和作品进行评价是一种常用的形式，但也应注意其他评价形式的应用，例如，在课堂上以问题为指导。对话、问答也是一种形式，也是课堂上最常用的形式。

2.教学实施：

教学实施是实现教学目标最重要的环节。好课是师生在课堂上的互动产生的。因此，有一个好的教学设计只是成功的一半，并不能完全说明它是成功的。教训是很好的教训。在本次活动中，教学实施的重点是课堂教学中教学行为的分析、评价和讨论。

课堂教学行为中最基本、最容易观察的是教学技巧。可分为介绍、解释、提问、视觉呈现、多媒体学习工具和学习资源、归纳总结、学生评价等技能。本次活动强调教师的教学技巧是否层次分明、条理清晰、是否体现教学主要内容、是否具有启发性。

教学过程是师生共同参与、互动的过程。课堂教学中的学生学习行为包括学生参与（包括参与思考、参与实践、参与语言）、师生交流、与学生已有经验的联系、学生的学习情绪、学生的探索欲望。以学生为中心的教学要求教师不仅要注重教学，还要注重学习，比如能否与学生有效沟通，是否了解学生的意图和问题，是否注重为学生创造效益。一个轻松的交流环境。

在信息技术的应用中，可以体现信息技术的开放性、共享性、互动性、探究性和及时反馈的优势，突出学生的积极参与，有助于促进学生的学习。

3.教学反思：

课后教学反思是通过自我评价提高教师教学能力的有效途径。在本次活动中，教学反思以陈述的形式进行。教学反思不是简单地复述教学过程，重点是对教学的分析和反思。该声明可以围绕教学评价的三个主要问题展开：

一个。班级是否达到了老师的预期目标？

B.课堂如何与教师和学生互动？学生是否积极参与有意义的学习活动？

c.哪些教学策略（强调信息技术在课堂教学中的应用）对教师来说，哪些有效，哪些影响不大，为什么？

报名流程及表格：

比赛分为提交、初赛和决赛三个阶段。

1.作品提交：

包括以下内容：

一个。 （在线）填写全国组委会统一制定的报名表。

B. （在线）提交参与课程的教学设计电子稿（Word格式）和教学反思电子稿（Word格式）。两部分可以反映在同一个文档中。

2.初赛：

参加初赛的作品分为小学（学前教育）组、初中组和高中组。全国组委会将组织由相关专家组成的遴选小组，负责初赛的遴选工作，确定入围名单，并向参赛选手发送入围通知。

3.Final：

（1）参加总决赛的教师必须将提交的作品及相应资料打包刻录成CD（VCD或DVD格式），邮寄提交（CD上会注明国家指定的比赛编号）组委会），包括：

一个。初评时提交的教学设计电子稿（Word格式）和教学反思电子稿（Word格式）可在同一份文件中反映。

B.完成初评时提交的教学设计的课堂教学直播视频（mpeg格式）。

c.初评时提交的教学设计教学课件（可在Windows XP或Windows 2000下运行）及相应的操作系统软件。

（2）决赛将以“陈述答辩”或“借班上课”的形式进行。

（3）在最后阶段，参与的教师应注意以下事项：

一个。必须是教学设计的设计者和指导者亲自参加决赛，不能委托其他代表。

B.应根据陪审团专家的提问，在规定时间内完成答辩。如果时间超过，陪审团有权终止参赛者的答辩。

评判标准：

1.初赛评判标准：

评价项目

审核内容

重量

科学

没有科学错误

5

教学目标

结合学科教学目标和学生信息技术素养培养目标，符合教学大纲和课程改革要求，明确、具体、可操作、可检测

10

信息技术与学科融合

反映现代教育思想和观念，能够在教学过程中将信息技术作为教与学的工具、方法和手段结合起来，能够自觉地渗透到信息意识教育中

20

教师课堂教学行为

在导入、讲解、提问、视觉呈现、多媒体使用、学生总结评价等环节，展示教师的教学水平

10

能否与学生有效沟通信息化大赛教案格式，是否了解学生的意图和问题，是否注重营造一个有利于学生交流的轻松环境？

10

能够体现信息技术的开放性、共享性、互动性、研究性和及时反馈的优势，突出学习主体的积极参与，有助于促进学生学习

10

教学效果

能够更好地实现教学目标

15

教学设计与教学反思

符合参赛内容提出的要求，文字结构清晰流畅

10

教学课件

能够清晰准确地展示教学内容，帮助学生学习学习

10

新技术应用探索

1.新的交互技术

(1）电子交互式白板在教学中的有效应用

（2）社交软件（博客等）有效用于教学

(3）基于Moodle平台开发的课程与教学实践

2.新型仿真仿真技术

(1）数学和科学学习中的虚拟现实模拟技术

(2）概念图技术

3.基于网络的远程合作学习

4.农村远程教育“三种模式”环境下的教学

＋10

审核内容

重量

反映现代教育思想和观念，能够在教学过程中将信息技术作为教与学的工具、方法和手段相结合，强调培养学生的思维和解决问题的能力，突出教学创新

30

能够体现信息技术的开放性、共享性、互动性、研究性和及时反馈的优势，突出学习主体的积极参与，有助于促进学生学习

30

演示能够准确反映教学设计、教学过程和教学课件的特点

10

陈述和辩护语言流畅，表达准确完整，重点突出

15

能够理性反思自己的教学设计

15

新技术应用探索：

1.新交互技术

(1）电子交互式白板在教学中的有效应用

（2）社交软件（博客等）有效用于教学

(3）基于Moodle平台开发的课程与教学实践

2.新型仿真仿真技术

(1）数学和科学学习中的虚拟现实模拟技术

(2）概念图技术

3.基于网络的远程合作学习

4.农村远程教育“三种模式”环境下的教学

+10

2.最终评判标准：

(1）statement and defence

(2）借班租借

审核内容

重量

体现现代教育思想理念，强调学生思维和解决问题能力的培养，突出教学创新

25

将信息技术作为教与学的工具、方法和手段融入教学过程的能力，体现信息技术的开放性、共享性、互动性、研究性和及时性反馈的优势

25

突出学习主体的积极参与，突出课堂上师生互动，有利于促进学生学习

20

应用的教学资源或课件能够准确反映教学设计、教学过程和教学课件的特点

10

语言流畅，表达准确完整，重点突出

20

新技术应用探索

1.新交互技术

电子交互式白板在教学中的应用

社交软件（博客等）在教学中的应用

基于Moodle平台开发的课程与教学实践

2.新型仿真仿真技术

数学和科学学习中的虚拟现实模拟技术

概念映射技术

3.基于网络的远程合作学习

4.农村远程教育“三种模式”环境下的教学

+10

优秀的课件选择

评选目标：优秀课件评选是按照教育部信息技术“走进课堂、服务教学、面向学生”的要求而举办的竞赛项目。大赛不仅是一线教师展示交流的平台，更是考验参赛选手信息素养和整合能力的手段。

参赛内容：

本次大赛所称“课件”为广义课件，包括教育部规定的小学（学前教育）、初中、普通高中各学科的课件、课件、产品可以帮助教学和学习。软件、工具等 本次大赛鼓励创新，提倡实用性。是辅助学生观察认知的全景影像、教育游戏、互动式非网络学习软件、充满教学设计的精彩教学视频片段、帮助学生自主探索的实验类型。可积件等给予适当的分数。参赛作品制作平台不限，格式不限，体积不超过30M。

参与者：

中小学教师和幼儿园教师。参赛选手分为三个组别：（学前教育）小学组、初中组和高中组。

报名流程及表格：

比赛分为提交、初赛和决赛三个阶段。

1.作品提交：

参赛者必须首先提交他们的参赛作品，包括：

一个。 （在线）填写全国组委会统一制定的报名表。

B. （在线）提交条目。为了便于统计和评估，需要将参赛作品打包压缩成“ID考号—姓名—课件名称.rar”。除课件作品外，文件包还应包括以下文档：单独设置课件文档、说明课程背景、教材版本、课程名称或知识点、设计理念或思路、操作指南等。工作的；建立一个单独的作者信息文件；尽量提供课件相关的教学设计和教学反思文件；如果使用课件制作平台是未使用的软件，需要制作平台的安装或播放文件。

2.初赛：

参加初赛的作品分为小学（学前教育）组、初中组和高中组。全国组委会将组织由相关专家组成的遴选小组，负责初赛的遴选工作，确定入围名单，并向参赛选手发送入围通知。

3.Final：

决赛方式包括：评委对决赛作品进行重新评审；参赛者将根据命题进行现场制作，完成材料的加工、组件的制作、组件的组装、组件的动作设计、小作品或课件片段的制作等。 任务：参赛者对参赛作品进行现场演示和展示，并回答评委的提问。

工作要求：

1.参赛作品必须保证遵守国家相关法律法规和作品的原创性，不侵犯任何第三方的知识产权或其他权利。必须注明数据引用的来源，不得有其他商业标语和任何外部链接。同时，参赛者同意对因违反上述规定而引起的任何第三方索赔承担全部责任。

2. 运行环境不低于Windows98操作系统。在线多媒体课件应能用IE浏览器播放。

3.为保护作品版权和维护作者权益，课件必须在封面或其他显着位置注明作者姓名和单位名称，并添加NOC活动标识信息化大赛教案格式，不影响演示的工作。直接在网站首页保存logo即可获取logo图片。

4.courseware 的标题或封面或其他显着位置应出现在标准教科书版本、课程或知识点名称中，样式不限。如：湖南教育出版社义务教育课程标准实验教材《地理》第八卷第一章第三节“中国水资源”。

5.课件中的视频、动画、声音尽量采用通用格式，配音为标准国语配音（不包括英文课件）。

6.课件的操作要好用，按钮要明显，相关提示语句要写得完整，要便于传播和分享。

7. 已用于其他形式比赛的课件作品不得参加本次比赛。一经发现，参赛者将被取消比赛资格。

8. 参加本次比赛的选手不得参加本次活动的其他比赛（学生比赛指导老师除外），只能提交一份参赛作品。

9. 本着公正严谨的态度，作品上传后不可更改。上传的作品为最终作品。请认真对待。

评判标准：

1.初赛评判标准：

审核内容

重量

概念描述的科学性、问题陈述的准确性、所引材料的正确性、认知逻辑的合理性

20

直观、有趣、灵感、针对性、创新

25

实用性、稳定性、易操作性、便携性、易维护性

25

画面艺术、语言文字、音效

15

学习进度可调，学习路径可选，交互参数可调

9

教学策略：支持合作学习、自主学习或探究学习

6

2.最终评判标准（加分设置）

未进入决赛的参赛作品不设奖项；入围作品将根据“作品现场复评（50%）+演讲答辩（30%）+现场制作（20%）”的分数确定，恩诺西教育信息技术发明创新奖，一等奖、二等奖和三等奖。各环节评分标准如下：

(1）工地复评

审核内容

重量

课件适应教学内容，有利于教学。课件符合认知规律，结构合理，实用性强

20

课件技术性强，稳定且易于操作

15

课件互动性强，课件体现人机交互和评价反馈

5

课件创新

5

课件具有很强的艺术性，包括色彩、图片、音视频、美术等。

5

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