爬山虎的脚表格式教案(教师招聘考试必考知识点：整体感知课文容（二）)

。山虎脚下（精读课文）【教学目标】1.会认出“君、把手”等5个新字爬山虎的脚表格式教案，写出“曹、战”等13个字。 2. 整体感知文本内容，梳理文本结构，初步了解爬行者的特点。 3.通过学习《爬山虎叶记》学习作者的观察方法和表达方法爬山虎的脚表格式教案，培养仔细观察周围事物的能力。 【教学重点】 整体感知课文内容，初步了解爬行者的特点。 【教学难点】学习作者的观察方法和表达方法，培养仔细观察周围事物的能力。 【教学课时】2 课时第一课时 【课时目标】1.知道会写下本课生词新词。 （重点）2. 整体感知文本内容，梳理文本结构，初步了解爬行者的特点。 （难点）【教具准备】课件（北顺动态演示，大声朗读音视频，建议使用小学课件）【教学过程】内容一、import新类导入类型：数据导入。老师口述：大自然是一个奇妙的世界。日月星辰，风雨雷电，花木鸟兽虫鱼妙！下面我们将举行“植物资源”分享会，请展示您找到的实物或图片。引导学生观察。每个人都对帕特诺西索斯有了初步的了解。在本课中，老师将走近大作家叶圣陶的《帕特诺西索斯的脚》，进一步了解帕特诺西索斯，欣赏帕特诺西索斯。 （黑板《The Feet of Parthenocissus》）【设计意图：图片激发兴趣，了解植物的特性。

] Word文档。二、相关资料介绍。作者简介：叶圣涛，名少君。中国现代著名作家、教育家、出版商和社会活动家。代表作品有《稻草人》、《小青石》、《双龙纪念洞》等。 Parthenocissus 简介： Parthenocissus：一种攀缘的观赏植物，又名巴山湖、地津、常春藤，属于葡萄科。高盘落叶藤本植物，卷须顶端有吸盘。它在夏季开花，雄蕊小，黄绿色。产于我国各地，亦产于日本和朝鲜半岛。茎和根均可入药。 三、初读感觉1.听读。边听边画课文中的生词，注意生词的发音。 2.学生初读。要求：课文自如，注意发音准确，句子读得好，难点多读几遍。 3.检查第一次阅读情况（1）认新字读生字，读生字，再将生字分组。①用生字展示生字，让学生认识。叶柄蜗牛弯曲操场，嫩红重叠间隙，俯视坚固的茎（指导生词：两者：不读只读一半，不读“yún”；句柄：不读一个音，应读“bǐnɡ” ;蜗牛：不能读“guō”，应该读“wō”；wilt：不要读一次，应该读“wěi”。） ②你认为哪些词容易读错或难读，重复一遍。(2）学多音字：曲(qū qǔ) 练习 ①读句子，发现原来是直的，现在是弯的。把藤蔓的幼茎拉近墙。 ②阅读：他用弯（qū）乐器吹出美妙的音乐（qǔ）。

(3）理解字练字义。均匀而强烈；强烈。痕迹物体留下的痕迹。固体分布或分布在每个部分的数量相同；时间间隔相等。 （4）按名字读课文，检查读音，看单词发音是否正确，句子是否流畅。四、学”会写”胡曹占嫩顺君有重叠的空隙，茎梗是枯萎，看起来很结实。写字，读和写，观察笔顺，掌握结构，顺序，部首，组词，造句。2.guide写作（1）观察新字书写特点，交流。”操作、间隙、平衡、手柄“、看”、左右结构、左窄右宽；“茎、枯、重叠”都是上下结构的字符；“堆叠和占用”上下均匀.“实”，全包络结构，书写时注意笔顺；“嫩”，左、中、中d 右结构，左右对称。）（2）老师写，重点关注“折叠，枯”字的上下结构和“看”字的左右结构，学生练习写作。 “栈”为上下结构字，上“你”比下“大”，中间“宝”宽； “野”为上下结构字，下“雌”较长； “看”是人物的左右结构，右边部分占三分之一。学生练习写作，教师巡视指导。投影显示正确和美丽的单词并相互学习。与教科书对照，及时纠正。 五、再读文文，整理一下顺序。 （1）自由阅读文，想一想：文中写了什么？本文主要讲了藤本植物的叶子，藤本植物的脚的形状和特征，以及它是如何用它的“脚”。

(2）梳理文中的思路，你看懂每个自然段写的是什么了吗？第一自然段写藤蔓长得很茂盛。第二自然段写藤蔓的叶子很漂亮. 第三自然段写藤蔓脚的生长位置、外观和形状第四自然段写藤蔓脚如何攀爬第五自然段写藤蔓脚的变化非常茂盛），然后写（Parthenocissus 的叶子），然后重点写（苦力怕脚的形状和特征）和（如何用脚爬墙），最后写（苦力怕脚的变化）。 5.自治探索和理解自然段1、2。 (1）读第1、2 自然段，你从“丰满”和“大面积”中学到了什么？藤本植物的叶子有什么特点？藤本植物长得很好。郁郁葱葱，能够攀爬；嫩红变嫩绿，顺滑，均匀铺开，不留一点缝隙。（2）思：文中写的是藤蔓的脚，为什么要写藤蔓的繁茂和叶子的美丽呢？特点？要写爬山虎的脚，首先要介绍爬山虎的位置、外貌、颜色等，然后​​介绍爬山虎的脚。文章会这样组织。六、班小结Word文档。在这节课，我们通过朗读和指读，熟悉了课文，掌握了单词的读音，学习了本课生词，理解了单词的意思，掌握了识字和理解的方法另外，阅读本文后，让我们了解一下爬行者特殊位置“墙”。

苦力怕是靠爬墙成片生长的，那么它是怎么爬墙的呢？下节课我们继续学习。 七、当堂测（建议使用课件中的“课内检测”进行训练。）八、后课工作二课时【学习目标】1.正确、流畅、感性地阅读课文。 （重点）2. 整体感知文本内容，梳理文本结构，初步了解爬行者的特点。 （重点）3.通过学习《爬山虎叶记》学习作者的观察方法和表达方法，培养仔细观察周围事物的能力。 （难点）【教具准备】小学课件资源【教学过程】内容一、课前导入导入方式：提问导入。老师口授：苦力怕不是动物，但它有脚，会爬。为什么？今天，我们来揭开爬行虎会爬行的秘密（黑板《The Feet of Parthenocissus》）【设计意图：用疑问句设置悬念，激发学生的好奇心，激发学生积极思考。 】二、自读文文，整体把握1.自由读文文，思考：轻读文，思考作者介绍了爬行者的哪些方面？ 2.group 讨论、交流。 3.全班交流。叶子和脚的形状和特征，还有爬墙三、精读文，深入了解1.在观察叶子的时候，作者还观察了叶子颜色的变化。叶子的颜色是如何变化的？预设：刚长出来的叶子是嫩红色的，过几天就会嫩绿色，长出来的叶子会很鲜绿色。 2.那些叶子很绿，看着很舒服。叶子的尖端笔直向下，均匀地铺在墙上，不重叠，不留空隙。

Word文档。①为什么你觉得这样的叶子给人一种美丽的享受？果岭新鲜，铺展均匀，排列整齐，不重叠。 ② 那谁能读懂树叶的绿美，浓密匀称的美呢？ 3.一阵风吹过，墙上的树叶泛起涟漪，很美。阅读说明：阅读感觉，风轻轻吹过树叶，树叶像波浪一样轻轻荡漾。这句话写的是藤蔓叶子的美吗？ (动美) 有没有一句话形容树叶的静美？预设：“那些叶子很绿，看起来很舒服。叶子的尖端笔直向下，均匀地铺在墙上，没有重叠，没有缝隙。” 4.攀山虎的脚长在茎上。苦力怕的脚长在哪里？预设：在杆上。 5.茎上有长叶柄的地方，有六七根枝状细丝从对侧突出，每根细丝都像蜗牛的触手。文字与脚的外观相比如何？把脚比作蜗牛的触手，细节一目了然。笔者仔细看，这么瘦的脚是树枝状的，数了六七，可见叶圣涛爷爷观察的很仔细，很具体！作者写的是爬行者的脚，可见他的观察非常细致。 【设计意图：图文结合，不仅要体验语言的生动，还要明白作者的观察很细致。教学生如何观察和表达。 ] 6 作者是从哪些方面观察爬行者的脚的？从位置、数量、形状、颜色等方面，用自己的话来描述爬山虎脚的外观。 （黑板上的茎像新叶，细丝像触手） 过渡：来，我们跟着图读这段话。

总结：这就是使苦力怕的脚看起来独一无二的原因。你知道苦力怕有什么独特之处吗？ 7.攀山虎的脚踩到了墙，……就这样一脚往上爬。这是什么意思？作者用了哪些非常恰当的动词来形容爬山虎的过程？用“一步一步”代替“一脚踢一脚”可以吗？ “这条路”的意思是一次爬上一只脚。代表爬墙过程的词语有：摸、变、巴、拉、贴。这些动词准确而清晰地描述了爬墙过程。 Word 文档。 “一步一步”不能代替“一步一步”。 “一脚踩一脚”更适合解释攀登的动作。想看爬山虎用一只脚爬上去吗？ 【课件展示爬山虎成长视频】自由阅读描述爬山虎爬行的句子，用自己喜欢的符号标出描述爬山虎脚部动作的词句。 （在黑板上触摸、改变、握住、拉动、粘贴） 【设计意图：掌握关键词和句子进行体验，利用多媒体视觉演示轻松突破教学难点。 】小结：原来苦力怕是这样一脚一脚往上爬的，向上爬的力是恒定的！学生一起阅读。导读：注意动词的要点。 8. 不要小看那些灰色的脚。那些脚在墙上很结实。如果您的手指不费力，您就不会想拉下苦力怕的一根茎。 “如果……别想……”是什么意思？它表明苦力怕的脚牢牢地靠在墙上。爬行者的脚下有不屈不挠的攀登精神。

四、 引导发现并总结文1.本文的主题是“Parthenocissus的脚”。作者对帕特诺西索斯的脚进行了非常具体的介绍。你为什么要写 Parthenocissus 的叶子？因为人们主要看的不是爬山虎的脚，而是爬山虎美丽的叶子。 2. 学完这节课，你知道怎么观察了吗？ （1）observation 一丝不苟。（2） 把握观察的特点。（3） 关注事物的细微变化。（4）continuous 观察。总结：“纸上谈兵，我什么都不知道，必须自己动手。”下课后，让我们去校园东墙看看苦力怕是不是真的像叶胜涛写的那样，从叶胜涛的眼睛里学习去观察和发现，好吗？四、Class Summary 罗丹说：“这个世界不缺美，缺的是发现美的眼睛。”今天我们学习了叶圣涛爷爷如何仔细观察事物，希望同学们能够学会观察周围的事物下课后，发现生活中的美好。五、当堂巡查（可选）1.Sentimental 朗读课文，抄漂亮的词句。2.外练笔。请仔细观察攀援植物（如葡萄，葡萄等）牵牛花等），模仿文字写出来，内容一定要具体，他的语言必须流利。 （先远看，再近看，特别注意它的茎、叶、花，看看它有什么特点。具体写出来，注意连续观察。）Word文档。 【设计意图：学会用一种能抓住事物特点、写得清楚的写作方法。

]六、课后作业（可选）1.推荐阅读植物，完成“点拨”1+x阅读策略的练习。 2. 请完成本课“中心点”“主题探索”和“拓展推广”部分的练习。黑板设计 10 爬行者的脚、叶的脚的位置，以及课后成功的反映：墙上的茎的颜色是嫩红色和绿色，甚至向下不留空隙，就像新叶一样像触手这样的细丝爬行、变成、握住、拉动和粘住（坚定地）1. 在我说话之前，我让学生收集有关爬行者的信息。同学们对爬山虎有了初步的了解。学生对爬行者的脚有感性认识。 2.在教学中，把课堂和自主权还给学生，把阅读和发言的权利还给学生，让学生充分阅读、感知、思考、提问、解疑。这不仅可以培养学生自主学习的能力，而且可以让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。同时，利用多媒体营造情境，突出重点，突破难点。在阅读和理解内容的基础上，进行相应的小写作练习，实现了观察和写作知识在课文中的转移，取得了良好的教学效果。 3.重现过程，攻克难关。苦力怕脚的位置、外观、颜色以及它是如何一步步爬上去的？这是学生理解的难点。在学生阅读、绘画、讨论的基础上，我找到了合适的时间来展示爬山虎脚的位置、颜色、外观和爬行的过程。这些直观直观的图片，让学生轻松理解难点，达到了自然的效果。劣势：指导学生如何在未来的生活中仔细观察是不够的。我们需要引导学生关心并仔细观察周围的事物。 Word文档

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