2016下半年教师资格证考试教案（通用3篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常必须准备教案，教案有助于学生理解并把握系统的常识。那么你有认识过教案吗？下面是小编帮你们整理的《爬山虎的脚》的优秀教案（通用3篇），仅供参考，欢迎各位阅读。

《爬山虎的脚》的优秀教案1

教学要求：

1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。

2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

3、了解爬山虎的特征，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

4、学习作者的观察方式跟表达手段，培养留心周围事物的习惯。

教学重、难点：

了解爬山虎的特征，学习观察事物的方式，培养观察事物的素养。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时：

一、导入新课

1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像香蕉或葫芦等动物这样搭架子，也可往高处爬。这是哪个因素呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

2、检查预习情况

二、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读第二自然段，理解“刚长回来”和“长大了的”叶子各有哪些特征。

2、填空：

刚长回来的叶子的特点 、 。

长大了的叶子的特质 、 、 、 。

3、看原稿，理解课本怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

4、朗读指导：读出美感来。

三、了解爬山虎脚的特性

引言：爬山虎的树叶之所以会那样生机勃勃铺满墙，跟它的腿关系密切，它的脚到底是如何的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、屏幕显示描写爬山虎的脚的语句，学生说说每句话讲了哪些，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

2、让全班学生选择适当的铅笔，边默读描写爬山虎脚的词句，边画爬山虎的脚。

3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。

4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步认识爬山虎的位置、样子、颜色。

5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才知道得如此仔细，那么它是如何爬的呢?请自学课文第四自然段。

第二课时：

一、了解爬山虎是如何往上爬的

1、老师范读，学生一边唱，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴。

3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

4、小结：作者正是准确地运用这种动词，把爬山虎的腿如何爬的过程写得更准确。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这样有序。

5、观察电脑演示的爬山虎的腿爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用白色粉笔画)，这是叶子(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的腿，用动作演示爬山虎是如何爬的。

(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

(3)再使学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

(4)教师小结：原来爬山虎可不像植物这样唯有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

爬山虎不只往上爬爬山虎的脚表格式教案，还往两侧、右边爬，茎紧贴在旁边，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更”。

7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的腿是如何爬的，那么没触着墙的腿会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

二、学习第5自然段

1、对比学习触着墙跟没触着墙的不同情况。

没触着墙：（板书）萎了。

触着墙：（板书）牢固。

2、爬山虎的脚与墙的关系如何?

3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

三、总结

1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是哪个内容。

2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了哪个爬山虎的脚表格式教案，再讲了哪些，最后讲了哪个。

3、了解作者在观察方面有什么地方值得我们学习。

4、总结：这篇短文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个含义，作者进行细致而有序地观察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚帮我们留下了深刻的印象。

《爬山虎的脚》的优秀教案2

教学要求：

1、认识本课生字5个，积累有关的短语，用换近义词的方式理解有关字词。

2、有情感地朗读课文。

3、继续复习巩固良好的阅读习惯。

4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步认识叶圣陶其人。

教学课时：

一课时。

教学重点、难点：

弄清爬山虎是如何“一脚一脚”往上爬的。

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前你们预习了课本，知道这是谁写的？你明白叶圣陶吗？

2、这就是叶圣陶。（多媒体演示）

二、新授。

1、你们见过爬山虎吗？在那里见到？你注意过它的脚吗？

2、看多媒体认识爬山虎的脚。

3、你可介绍一下爬山虎的脚吗？交流。

4、自读课本找到描写爬山虎的`脚的段落。

5、分组读，找到描写爬山虎脚的词语。

6、爬山虎的腿长什么样子？（多媒体演示）联系第三节交流。

板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红。

师：作者把爬山虎的脚的颜色跟样子写明白了。我们借助找一找、读一读有关句子。在观察的基础上，对爬山虎的脚有了初步的知道。

7、那它是如何爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写。

得活灵活现，尤其是这个“巴”字。

8、谁可做一做“巴”这个动作吗？（学生演示）你感受到了哪些？

9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的腿，那些脚巴在旁边……要是……

怎样读好这句话呢？生自由读。

出示：爬山虎的腿触着墙的之后……使它贴近在墙上。

10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，注意读出力度来！

11、爬山虎的脚真神奇。那么它的叶子又是如何的呢？（多媒体感受）你认为这种叶子怎样？请看第二节。

12、爬山虎的树叶长得绿绿的、密密的，真美。谁可读好第二节？找一找你喜欢的句式背一背。

三、课堂拓展。

叶圣陶先生还写了这些好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵银杏树》，请你们在课余去阅读它。

《爬山虎的脚》的优秀教案3

教学内容：

人教版九年义务教育六年制学校数学第七册《爬山虎的脚》。

教学目的：

1、认识爬山虎的脚的色泽、形状跟生长部位。

2、重点理解爬山虎的腿是怎么样一脚一脚爬上墙的。

3、培养教师细致观察和写作表达的素养，结合发展学生的审美情操。

教学重点、难点：

1、通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、学习作者抓住爬山虎脚的特质，把一个意思写明白的方式。

教学时间：

一课时。

教学具准备：

文字教材、多媒体课件。

教学思想：

创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

教学过程：

（一）设问激趣，整体感知

出示谜语：

A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的动物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个难题的强调，学生展开形象思维，激起师生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是怎么把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽如画展现在我们面前的。

（二）理清条理，扶放结合

自读课文第三自然段结合下列四种学习方法自学：

1、整体认知：学生的自学（1）问答法；（2）提问法；（3）朗读法；（4）画图法。

2、理清条理：汇报学习状况，师予以适当地点拨。

3、课件出示：指导朗读，重视培养教师的诵读能力。

（三）结合课件，披文入情

直奔重点，播放课件，品味爬山虎是如何“一脚一脚”地往上爬的。

1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是如何描写的。

2、深入部分：你觉得这部分描写中这些句子写得好，好在哪儿？找出有关词句。

3、课件演示：动画展现，让语言的表述升华为形象的感性认识。

4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。

（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙跟没触着墙的不同情况

1、总结学法：针对教学上相关学法加于小结。

2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来探讨，用学习上一部分的方式来学习这一部分。

3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。

4、教师小结：结合课件，指导体会作者的偏爱、愉快的心情。

（五）总结评价延伸课外

1、编儿歌或谜语。

（1）生畅所欲言

A小小叶儿多又多

B爬山虎呀真厉害

C是虎不是虎

春风吹来会跳舞

高楼大厦任你爬

有脚只会爬

几根细丝长茎上

不怕高来不怕累

紧贴墙上绿

使你疑是小蛟龙

勇往直前不退缩

离墙便枯死

2、展示生活中的其它蔓生植物。

（1）生上台展现。（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）

（2）教师综合性评价。（结合观察方式、写作运用几方面来谈）

3、总结评价后布置作业。

（1）按描写爬山虎的脚的方式展开想象写你看见的大自然中的有关动物、植物为适应周边的生活必须而进行的相关的生理调节。（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）

（2）课堂所得，课后的收集编撰成小报或修改展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的观念教育）

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