教案封面格式(2017学年春学期洪水小学课改优质课教学设计及说课稿授课)

第一部分：教材和封面的教学设计和基本格式

（封面）

2017年春季学期红水小学课程改革精品选课活动

教学设计与口语课程草稿

教学主题：

数学

讲座内容：“合一”

教学成绩：

三年级

老师：

赵惠平

授课时间：

2017 年 4 月 21 日

北京师范大学版义务教育课程标准考试教材三年级第2单元第6课“认分”第1课“适合一点”讲课本

民乐县洪水小学赵惠平

我说上课内容是北京师范大学版义务教育课程标准考试教材，三年级，第六单元“认分”，第一课“一分”

(一）"根据本课程的教学内容，我将本课程定位为实践课程。接下来，我将从教材、学术条件、教学理念、教学目标、教学重点等方面入手和难点、教学方法和学习方法、教学过程、板书都会呈现我的讲座。

一、上述材料

本课是北京师范大学第三版分数初识的第一课。这是学生对数字理解的又一次延伸。教学是在学生掌握整数“平均分”的基础上进行的。它是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和小数的基础。它在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

二、说学情

三年级的学生，分数的概念是第一次接触，分数被视为整体的一部分，与求平均分的经验分不开。根据学生的生活经历，他们心里已经有了比较感性的认识，比如“一半”，有的学生看到过、听到过、接触过简单的乐谱。这为学习本课奠定了良好的基础。

三、说教育理念

理念 1：“每个人都在学习有价值的数学。”

理念 2：有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。理念三：学生的数学学习活动应该是一个活泼、主动、个性化的过程。

四、说教学目标

1. 了解特定情况下分数的含义，直观操作；知道乐谱各部分的名称；能够正确读写简单的乐谱。

2.Experience 探索分数意义的活动，提高学生观察、探索、实践、分析和总结的能力。

3.理解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体验

学习分数的必要性。

4.激发学习兴趣，体验学习数学的乐趣，体验生活中的数学。

五、 说教学很重要也很困难

重点：能正确读写简单乐谱，认识乐谱各部分的名称。难点：理解分数的含义。

六、说教法学法教学方式：1.情境教法

2.操作发现法：以学生已有的生活经验和知识为基础，以课程标准精神为指导，重点培养学生动手操作、动眼观察、动脑——教学活动中的思维能力。让学生在“折一个折”、“涂一个涂层”等动手操作中理解分数的含义。学习方法：

1.合作交流方式； 2．动手方法；

七、说教程

为了在课堂教学中贯彻上述分析，我假设有以下三个教学环节。首先说一下第一个环节“营造情境，引起兴趣”。在本次会议中，我设计了一个“动手”游戏。我设计这个部分是为了让学生体验一些数字不能用整数表示，这样教学就会自然而然地从整数过渡到分数。

游戏介绍：老师会和大家做一个互动游戏。游戏规则是回答问题不说话，回答是拍手表达。老师把4个苹果平分给晓晓和淘气，各有几个？如果晓晓和淘气平均分两个苹果，每个人会得到多少个？如果两个人只有一个苹果，每个人会得到多少个？什么方式？

“你的“一半”是什么意思？”带着这个问题，我带领同学们进入了第二节“动手，探索新知识”的教学环节。

“动手，探索新知识”是学生学习数学的重要途径。”根据概念，我把这个环节分为四个知识点进行教学：第一个知识点是知识的一半。

第一个知识点我主要请同学们讨论“用什么方法

意味着一半？ ”然后组织学生交流报告，发布有代表性的黑板，比较这些表述，哪个更容易，更合理？最后，我向学生介绍表示为1/2的通用“一半”，并揭示主题。

《课程标准》指出“每个人都在学习有价值的数学”。根据这个概念，我设计了上面的教学流程。符号表示使用数学符号的过程，感受学习分数的必要性。

学生对分数有了一定的了解后，我预设了第二个知识点“涂抹”。

在我们的生活中，有很多物体或事物可以用二分之一来表示。你能分别画一半吗？ /为了加深学生对分数含义的理解，我预设了第三个知识点：提高认识，强化平均分。

交流时注意引导学生说清楚“一半”是指两部分大小要一样。

有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。在这一理念的指导下，我从学生的真实学习情况出发，通过绘画、折叠等活动，让学生充分调动各种感官。巩固学生对“平均分”的理解，深化体验分数的含义。

为了加深对分数生成过程的理解和体验，我预设了第四个知识点：进一步探索和研究，拓展分数的含义。

老师：你还想知道什么分数？请取出方纸，将其平均分成4份。说出有颜色部分的分数，并与组内学生讨论其含义。汇报时，我让代表学生展示他们的作品，并谈谈他们是如何得到这个分数的。

学生感知多个分数后，我开始用例子理解分数，讲解3/4读写方法和分数各部分的名称。

学生的数学学习活动应该是一个活泼、主动和个性化的过程。基于这个概念，我设计了上面的链接。作用是让学生自己操作自己想知道的分数，促进学生进一步理解分数的含义。

评价的目的是鼓励学生在初步了解分数的基础上进入

第三个环节：通过实践，进一步感知和理解分数。

我用课件来展示： 1．说说 2．练习一下

孩子们学得很快，忘记也很快。及时复习所学，可以加深对新知识的印象。为此，我预设了第五个教学环节：反馈和总结。在这个环节中，让学生通过一节课讲讲自己的收获，然后让学生寻找生活中用分数表达的东西，让学生清楚生活中处处是数学，启发学生去探索生活中的数学精髓

八、说板书设计

一分

123

4 平均分

分为两部分

代表其中之一

所有分数

《一点一点

(一）" 民乐县洪水小学教学设计赵惠平

【教学内容】

北京师范大学版义务教育课程标准考试教材，三年级，第二卷，第六单元，“知分”，第一课“一分”

(一）" 【课本分析】

本课是北京师范大学第三版分数初识的第一课。这是学生对数字理解的又一次延伸。教学是在学生掌握整数“平均分”的基础上进行的。它是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和小数的基础。它在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 【教学理念】【教学目标】

1. 了解特定情况下分数的含义，直观操作；知道乐谱各部分的名称；能够正确读写简单的乐谱。

2.Experience 探索分数意义的活动，提高学生观察、探索、实践、分析和总结的能力。

3. 理解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。

4.激发学习兴趣，体验学习数学的乐趣，体验生活中的数学。 【教学重点和难点】

重点：能正确读写简单乐谱，认识乐谱各部分的名称。难点：理解分数的含义。 【教学准备】

【教学过程】【（写详细教案封面格式，最好是每个环节的设计意图）

一、创建情境并介绍新课程

1.猜迷宫（八字下藏刀，打一字）

2.接下来，我们一起来帮调皮笑着分苹果吧。他们必须公平合理，“不要用你的嘴”。问题的答案是拍几张照片。 （【设计意图】让学生体验一些不能用整数表示的数，让教学从整数自然过渡到分数。）

一个。 （第一张图为课件） 4个苹果分给两个人，平均每个人分多少个苹果？湾（课件中第二张图） 2个苹果分给两个人，平均每个人分多少个苹果？ c、（第二张图为课件）现在少了一个苹果。每个人平均有多少个苹果是因为顽皮和微笑？

3.组织学生讨论交流：苹果的这一半如何代表？请想办法在笔记本上画画和写字。 （【设计意图】向学生展示不同的思维过程，让学生体验从使用自己的符号到使用数学符号的过程，感受学习分数的必要性。）

按姓名报告，并向您展示不同方式的一半。 4. 介绍二分之一。

用这么多方法来表达这一半的数字，来看看聪明的老头是怎么说的？ （取课本第67页一起阅读）学生读完后，老师指出一半可以表示为二分之一，并说明意思。

二、动手操作，探索新知识（一)知道二分

1.（1）涂一涂，感觉二分之一。 （一、课件演示了画的二分之一一）生活中有很多东西，“一半”可以表示为1/2，拿出你的工作表和彩笔，找出这些图形的二分之一小贴士：画画前要弄清楚什么？学生尝试画画，老师参观指导。（2)交展示。2.说一说：蓝色部分是画的一半吗？数字？3.小结二分之一的含义4.加深对二分之一含义的理解。

听写：（1）把一块面包分成3份，每份都是这块面包（）。

（2）将一个圆分成4等份，其中一个是它的（）。

(3）把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸分成()份，每一份都是自己的()。

（二）折一折，图依图（知道几个分数）。

将一张纸分成4等份，给一个或多个部分涂上颜色，并说有颜色的部分是纸的四分之一。 （【设计意图】通过绘画、折叠、寻找等活动，

让学生充分调动各种感官，巩固学生对“平均分”的理解，深化体验分数的含义。 )

5.改：你能把你刚刚得到的分数折叠起来得到另一个分数吗？试着把它折叠起来。

6.乐谱的构成与素养。

(1）理解乐谱各部分的名称，引导阅读。(出示幻灯片，黑板写)(2）能举例说明乐谱各部分的名称吗？ 7. 老师总结。

三、知识应用 展示幻灯片： 1. 谈论它。 2. 练习。 3.折叠一层，一层一层。

四、全班总结：

你从这堂课中学到了什么？下课后，请小心，收集更多生活中的分数。黑板设计：

第二部分：教学设计浅谈教材和封面001的基本格式

（封面）

2017年春季学期洪水小学课程改革精品班选课活动

教学设计与口语课程草稿

教学主题：

数学

讲座内容：“合一”

教学成绩：

三年级

老师：

赵惠平

授课时间：

2017 年 4 月 21 日

北京师范大学版义务教育课程标准考试教材三年级第2单元第6课“认分”第1课“适合一点”讲课本

民乐县洪水小学赵惠平

我说上课内容是北京师范大学版义务教育课程标准考试教材，三年级，第六单元“认分”，第一课“一分”

(一）"根据本课程的教学内容，我将本课程定位为实践课程。接下来，我将从教材、学术条件、教学理念、教学目标、教学重点等方面入手和难点、教学方法和学习方法、教学过程、板书都会呈现我的讲座。

一、上述材料

本课是北京师范大学第三版分数初识的第一课。这是学生对数字理解的又一次延伸。教学是在学生掌握整数“平均分”的基础上进行的。它是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和小数的基础。它在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

二、说学情

三年级的学生，分数的概念是第一次接触，分数被视为整体的一部分，与求平均分的经验分不开。根据学生的生活经历，他们心里已经有了比较感性的认识，比如“一半”，有的学生看到过、听到过、接触过简单的乐谱。这为学习本课奠定了良好的基础。

三、说教育理念

理念 1：“每个人都在学习有价值的数学。”

理念 2：有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。理念三：学生的数学学习活动应该是一个活泼、主动、个性化的过程。

四、说教学目标

1. 了解特定情况下分数的含义，直观操作；知道乐谱各部分的名称；能够正确读写简单的乐谱。

2.Experience 探索分数意义的活动，提高学生观察、探索、实践、分析和总结的能力。

3.理解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体验

学习分数的必要性。

4.激发学习兴趣，体验学习数学的乐趣，体验生活中的数学。

五、 说教学很重要也很困难

重点：能正确读写简单乐谱，认识乐谱各部分的名称。难点：理解分数的含义。

六、说教法学法教学方式：1.情境教法

2.操作发现法：以学生已有的生活经验和知识为基础，以课程标准精神为指导，重点培养学生动手操作、动眼观察、动脑——教学活动中的思维能力。让学生在“折一个折”、“涂一个涂层”等动手操作中理解分数的含义。学习方法：

1.合作交流方式； 2．动手方法；

七、说教程

为了在课堂教学中贯彻上述分析，我假设有以下三个教学环节。首先说第一个环节“造势，引起兴趣”。在本次会议中，我设计了一个“动手”游戏。我设计这个部分是为了让学生体验一些数字不能用整数表示，这样教学就会自然地从整数过渡到分数。

游戏介绍：老师会和大家做一个互动游戏。游戏规则是回答问题不说话，回答是拍手表达。老师把4个苹果平分给晓晓和淘气，各有几个？如果晓晓和淘气平均分两个苹果，每个人会得到多少个？如果两个人只有一个苹果，每个人会得到多少个？什么方式？

“你的“一半”是什么意思？”带着这个问题，我带领同学们进入了第二节“动手，探索新知识”的教学环节。