小学二年级语文下册表格式教案(小学语文：任教者编写者总课时整理，快来看看有没有你！)

教师写作在总课时中花费了最后一个学期。学生基本认识450个汉字，能写350个字。要求能读懂所识字的正确读音，认识所写汉字的形意。写规范并学习阅读。对写作有兴趣，能把你看到的和想到的写下来。你还应该养成经常练习书法和阅读课外书籍的好习惯。 1、 认识400个汉字，能写300个汉字。要求识别出的汉字能读懂，发音准确，并结合句子理解汉字的意思。能写出的字，必须能认出字的形状，并能运用于表达上。 2、喜欢阅读，能看懂语境和生活中的短文，在阅读中积累好词句。 3、 培养与人交流的习惯，能看懂主要内容，能讲短篇故事和知识，态度大方礼貌。 4、可以把你看到的和想到的写下来，学会用好词好句。能够在生活中主动识字，养成良好的写作习惯。喜欢阅读，在阅读过程中积极积累词汇，能与人交流阅读后的感受和想法。 1、教师创造性地使用教材，让教学充满活力。 2、促进和加强学生之间的交流与合作，充分发挥自主学习的优势，鼓励学生相互提问、合作提问，培养提出问题和解决问题的能力。 3、对于后进生来说，要觉察到情绪，用理性去感动，用爱心和耐心去改造，以达到渐进修养的目标。教材解析（一）教材编辑）新版新版2018年春季正式使用，本册25篇。

教材以专题为单位组织，教材内容综合组织。共分八个单元：第一课是《春光》，课文内容多与春的物候和爱春有关；第一课“爱的心”“意在培养孩子的爱；识字1~4为“传统文化”，意在弘扬中华民族的传统文化；第8~11章，意在培养学生热爱生活的情感； No. 12-14 本课为《原理》，旨在培养学生在遇到问题时动脑思考解决问题的方法；第15至18课为“自然科学与技术”，第21至24课为“人物”，供学生学习。卓越品质，感知生活真谛；让学生关注科学，让他们热爱科学，学习科学；第19-22课为“故事”，旨在让学生学习优秀品质，了解真相；第23-25课是《历史》，旨在让学生了解历史故事，领悟祖先创造文明的原理。新版教材新增14篇课文，其中新增4篇识字文章：《千人饼”、“一匹好马”、“神州扫盲歌谣”、“传统扫盲节”、“识字贝壳的故事”、“中华识字食品”、“枫树上的喜鹊”、 《我是小虫子》《泪之茶》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先》《摇篮》《当世界还年轻》《一枪九天》 》等口语交流新增“注意说话的语气”、“推荐漫画”等内容。巩固教材内容。

每组教材的“介绍”，通过几句简单的句子，指出组的主题，激发学生的学习兴趣。 “导论”后的课文和部分练习、阅读文章、好词句、口语交际、实践活动、“语言园”的展示等，都围绕着本组的主题进行了合理的安排。 2、新建了“我知道”和“宽带网”两个栏目，搭建知识拓展平台。本书从二年级第二卷开始，进一步深化改革。在一些课文的末尾安排了“我知道”，在“中国园”中设置了“宽带网”。这两个内容与前三本教材不同。新专栏。设计“我知道”的目的是让学生了解与本课内容相关的知识，引导学生主动理解与本课相关的信息，从而促进对课文内容和课文内容的理解。知识的扩展。 “宽带网络”是借用现代计算机和网络传输技术的术语。其主要功能是拓宽学生语言学习的时间和空间，引导学生通过快捷方便的方式获取与本组学习内容相关的资料。提高自己的语言素养。 3、对课文进行了大幅更新，课本具有时代感，更贴近孩子的生活。本教材新编课文占全部课本的一半以上。有的描写美丽的春天，有的故事发生在春天，有的奉献爱心，关爱他人，有的体现首都的新面貌，有的倡导动脑筋，勤于思考，有的引导学生探索大自然的奥秘，部分指导学生也有树立良好素质、了解做人原理、介绍科学知识的作品。

4、课后练习注重与学生实际生活的联系，注重语言的积累、思维的启发、汉语实践能力的培养。本书的课后练习一般都是问题。每节课末的总题为“我能认”、“我能写”、“读”或“读我背”，反映了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。 “阅读和记忆”一词与文本的实际情况不同。有些要求记住全文，有些只要求记住他们喜欢的部分。值得注意的是，本教材按照课程标准的要求，增加了默读的训练内容。在一些文本的后面，我们做了适当的安排。除了上述题型外，大部分课文还安排了单词或句子练习，引导学生接触各种语言现象、感知语言、积累语言。词汇练习形式多样，有的侧重于单词的理解和使用，有的侧重于单词的积累和扩展。在课文之后，教材还安排了合作探究式学习，引导学生自主阅读和自我理解，调动学生积极思考的能力。此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸和拓展的语言实践活动，旨在引导学生将课堂上获得的知识、能力和情感经验运用到日常生活中。 5、 突破传统的呈现方式，增强教材与学生的亲和力。本卷教材的呈现方式有创新和突破，主要体现在以下几个方面。首先，写作角度从“教”为教师服务转向“教”方便教师、学生容易“学”。

其次，注重引导发现和鼓励探究学习。在“语言园”中设置的“我的发现”栏目，可以不断引导学生发现和掌握汉字的构成特点、词的关系、表达方法和标点符号的应用。第三，教材要为学生提供尽可能多的展示机会，在“中国园”中设有“展示架”一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的能力和学习收获，让学生不断获得成就感。本教材还积极倡导合作学习。现代社会对如何与人交流、与人相处、与人合作提出了更高的要求。我们的教育要从小培养学生的合作意识。这本教材，无论是选题的安排，还是插图的设计，都力求体现倡导学生合作学习的理念。 6、 教材布局体现开放性和灵活性，增强适应性。培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。与以往教材一样，本教材继续鼓励学生多渠道自主识字，扩大识字量，不受教科书规定的识字量限制。在阅读方面，本书末尾有六篇可选课文。此类课文没有统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生个体差异出发，不统一要求。例如，“背诵你喜欢的”； “我想把我能写的字都抄下来”。

展示以学习伙伴展示的内容为导向，鼓励学生展示与本组主题相关的学习成果或实践活动。目的是让所有学生在原有的基础上实现自身的提高和发展，不断获得成就感。这些都体现了教材的开放性和灵活性。 (三）Learning目标1、培养习惯。养成勤查字典的习惯，积极识字。2、汉语拼音。能背“汉语拼音”3、识字文字写300字按笔画顺序，字写得正确，写得井井有条。4、口语交间 愿意用口语交流，态度大方，说话清晰。5、读读学会使用逗号、句号、感叹号、问号。（四）使用本教材时要注意的问题1、注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系，本教材采用排版根据主题整合各部分内容的方法，每组教材不仅围绕一个主题展开，内容也相互呼应。显示和交换背面，让它们真正成为一个有机的整体。教师应及时学习相应课文，安排学生做好前期工作，为后续学习做好准备。 2、识字和字迹教学要注意的问题。这本教材要求学生认识400个新词，这是下限。教师应鼓励学生通过语文课本。提高识字率的渠道。同时，教师应积极鼓励学生交流识字方法、经验和感受，玩识字、构词游戏，或一起制作生词、生字卡，促进学生在合作学习中分享识字乐趣。

在对素养要求的把握上，教师应尽量避免进入两个误区。首先，不要忽视个别学生之间的差异，从而对所有学生做出统一的要求。汉字的学习是一个反复的、长期的过程，所以在一定时期内，允许学生在识字数和识字能力上存在差异。其次，不必以学生在没有任何语言环境的情况下能否准确背诵单个汉字作为衡量他们是否掌握所需汉字的标准。对于二年级学生来说，一堂课写太多是不可取的。为避免学生疲劳，最好不要专注于一个班级，而是将其分成每个班级。在写量上，并不是有些人认为写得越多越好。注意写作质量。 3、阅读教学应注意的问题。在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。通过小组阅读、小组阅读、引导阅读、男女生配对阅读、原声背诵、角色阅读等方式，让学生在阅读实践中正确、流畅地阅读课文，引导学生把自己当成课文在文中。人物感受、体验、思考、理解作者想要传达的感受，然后通过自己的阅读来表达。此外，教师还应注重课外阅读的引导，帮助学生选择课外阅读质量好的优秀阅读材料，为学生提供交流课外阅读感受和成果的机会。 4、口语交际教学中应注意的问题。在进行一些口语交际教学之前，需要提前做好准备。在教学中要注意创设情境，以多种方式引发话题小学二年级语文下册表格式教案，激发学生交流的兴趣。

在交流过程中，教师要积极参与学生的交流，为学生提供可以模仿的对象，注意交流的状态，规范交流的过程，形成有效的师生、学生与学生的互动教师还应善于在学生交流过程中发现富有创意、童趣、精彩的语言，并注意规范学生的口语。 5、 开展丰富多彩的语言实践活动。教师要努力开​​发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。实践活动应与教材内容有一定的联系。活动形式可以是游戏、唱歌、猜谜、故事会、阅读会和课本游戏。学生也可以走出校门，走进自然和社会，在老师的指导下走进热与沸腾。学习汉语，在日常生活中使用汉语。 2、关于阅读教学二年级下学期的阅读教学还是要以阅读为主，阅读中的阅读感。进一步加强朗读教学，必须注重教学水平。一要指导学生读准字音，流利地读句子；然后指导学生读声调，读适当的停顿，读懂句子的初步理解；最后要求阅读出于感情。要逐步培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的阅读习惯，为进入中年级打下坚实的基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在阅读中探索和感知，受人文影响，丰富精神世界。要重视学生的个人阅读体验，鼓励学生对难点提出问题，在阅读过程中注意触发学生的情感体验，享受审美愉悦。

鼓励学生接触生活，广泛阅读，学会寻找和收集信息。还应鼓励学生选择其他课外阅读材料，并经常组织交流小学二年级语文下册表格式教案，促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。 3、关于识字和写作本书在识字的安排上还是贯彻了循序渐进的识字原则。全书共需识字450字，在“识字表”中逐级注明；共要求书写250个汉字，在《手写体表》类中逐级注明，还包括由所需新字组成的单词。在“单词表”中，每节课都有标记。新词的教学有的与阅读相结合，有的则在专门的识字班进行。本卷共有4门特色素养课，全部安排在第三单元。通过识字课的教学，引导学生学习一些常规汉字，对低级汉字的学习进行总结和提高。识字教学要注意学生的个体差异，做到上限不封顶，下限保证。因此，教师应重视识字教学的要求。可以灵活处理词汇表中列出的所需单词。大量阅读是学生学习汉字的重要途径。不同的个体学生，由于不同的感知特点和学习方式，在课外接触到特定的汉字，识字的效果也不同。因此，只要学生的素养达到课程标准的要求，哪些性格就会得到认可，性格差异是允许的。这有利于充分发挥学生学习汉字的自主性和积极性，也符合学生的学习现实和认知规律。 4、关于口语交流本卷共安排了口语交流：《注意说话的语气》、《长大后该做什么》、《借书公约》、《推荐漫画》。

口头交流的四个关键点各有侧重。 “注意说话的语气”主要是训练学生与同学相处； “长大后做什么”主要是让学生从小树立远大理想。找到自己的学习目标，为自己的理想努力学习； 《借书公约》主要是让学生关心班集体事务，为班集体事务提出建议，学会凡事遵守规则。 “推荐漫画”是让学生收集平时看的漫画，整理语言推荐给同学，主要是为了让学生学会整理自己的语言。 5、关于中国花园 中国花园主要包括识字加油站、词句使用、写作提示、我的发现、展示、写作、积累和我爱阅读。扫盲加油站，词句的使用，时间的积累和我对阅读的热爱是每个单元的必修内容，其他的内容只是穿插其中。有 3 个写作提醒、3 个我的发现、2 个展示架和 4 个写作技巧。扫盲加油站主要是让熟悉事物的学生学习单词；单词和句子的使用主要是教学生积累单词和如何使用单词；写作提示是让学生通过示范书写每个鲜明的汉字来掌握相似生词的写作规则；我的发现是让学生自主发现和学习；展示主要是为学生提供展示自身优势、达到学习目的的机会；写作内容丰富多彩，通过小组合作与交流，激发学生的写作欲望，提高学生的写作能力；时间的积累就是积累一些哲理格言和古诗词，重点教给学生做人做事的道理；我爱阅读是通过让学生阅读一些优美的经典文章来激发学生阅读的乐趣，从而爱上阅读。

。 六、教程规划2.26—3.21.古诗二首2.找春3.开满花的小路3.5—3.9口头交流：注意语气致辞 华园读书快乐4.邓小爷爷植树5.雷锋叔叔，你在哪里3.12—3.166.千人糕3.19—3.23识字1.神州歌谣2.传统节日3.“贝”的故事3.26—3.30识字4.中国美食口语交流：我长大了要做什么？中国园34.2—4.6 8.彩色的梦9.枫树上的喜贼10.一天上的传说4.9—4.1311.我是一个小虫子语文园地四12.传说二则4.16—4.2013.玲玲的画14.小马过河口语交流：借书会4.23—4.27语文园地五分期考5.1—5.515.古诗二首16.雷雨十一5.8—5.12 17.如果你在野外的路18.空间生活趣事多125.15—5.19 语文园地六19.泪水茶20.大象耳朵十三5.22—5.26 21.蜘蛛开店22.rog卖泥塘145.29—6.2语文园地七23.祖先的摇篮十五6.5—6.9 24.当世界年期是小时25.羿射九日十一6.12—6.16 口头交流：推荐一部卡通中国园 876.19—6.23 终评186.26—6.30 终评197.3—7.7期末考试二十7.10—7.14 质量分析，提交材料

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