苏州园林表格式教案(【教学教研师训】苏州园林（）教学设计)

第21课苏州园林【教学目标】一、立体目标：领略苏州园林的图画之美。理解课文，从总论和分论几个方面解释事物的特性。体验语言的准确性。引导学生运用自主、合作、探究的方法，激发自主意识和探究精神。具体目标：掌握课文中的生词、生词，理解关键词所表达的情感。体验本文语言的准确特性。全方位把握苏州园林的共同特点及其表现形式。 【教学重点和难点】从几个方面，概括和分点说明事物的特点。语言的准确性。 【上课时间安排】两课时 【教学设计】课前阅读课文，整体把握文章内容。学生自主学习，完成老师布置的预习题。收集和阅读与教材相关的资料，并做好阅读笔记。课内探索第一课是课时新课的介绍和学习【幻灯片】：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的同学们，你明白这些的意思吗？两首诗？ （学生明白）很好。这两句话是中国古典园林艺术家陈从国的名言，表达了苏州园林之美。诗中对比的运用体现了苏州园林在园林艺术中的主导地位。苏州园林的设计师和工匠根据他们的艺术品味和审美理想，对自然风光进行总结和提炼，营造出诗意如画的艺术世界。今天，就来看看中国著名教育家叶胜涛的解说文——《苏州园林》【幻灯片放映】苏州园林讲解文叶胜涛 2. 试题预习：学习组互批预试题，共同纠正错误，解疑。

每个学习小组向全班报告自学课文的初步感受，并展示收集和阅读的与课文相关的文章。 3.明确任务，圈出评论： 明确本课的学习任务：【放映幻灯片】苏州园林在中国园林艺术中的地位和影响是什么？苏州园林的总体特点是什么？作者从哪些方面进行了说明？作者是如何介绍苏州园林的？自主阅读、圈注：学生按照自己喜欢的方式自由阅读课文，注意弄清课文的意思和作者的感受。基于学习任务的自学课文，用规定的符号圈起来和注释。 [显示幻灯片] 评论要点：使用带框的关键词作为关键词（或写得好的句子）。在有疑问的地方使用波浪线。使用括号和问号在页面上用双竖线和单竖线划分文章级别。在空白处写评论（个别学生阅读时教师巡视） 5. 小组合作以全员自学为基础。小组交流学习成果，开展合作学习。 二、导1。课堂提问（1）每个小组代表汇报讨论结果，并提交小组学习中的疑难问题。（2））收集对每个小组学习结果的评论、问题和更正，直到达成共识2. 口语和拨号（1）苏州花园在中国园林艺术中有什么地位和影响？【如何拨号】这道题涉及课文第一部分的内容，要求学生找出关键句和看文就明白意思了，感觉苏州园林是我国各地园林的标本。”意思是苏州园林是全国园林的样板。指出苏州园林是我国各地园林的代表，突出了苏州园林的极端，不寻常的地位。

【参考答案】【展示幻灯片】“苏州园林是我国各地园林的标本。” 《标本》概括了苏州园林在国家园林艺术中的地位和影响。 (2）苏州花园有什么大体特点？作者用什么方式详细讲解的？【调用方法】请同学们阅读全文，抓住全文描述的中心，即找到那句话解释苏州园林的共同点：【放映幻灯片】（“一定要让观者无论站在什么地方，总能有一个完美的画面。”）“图”字指出全文的线索，从图片从头到尾，贯穿整篇文章苏州园林处处都是风景如画，整体和局部都很美。苏州园林。为了达到这个目标，设计师和工匠们做了四个“注意”。文章用平行的修辞来概括四个“注意”的内容。[幻灯片]注意布局亭台楼阁，pe楼阁，讲究假山与池塘的协调，讲究花木的背衬，讲究近远景的层次，四个“讲究”，涉及苏州的主要构成要素园林景观与布局安排的内在规律，从内容上看，四个细节不仅高度概括了苏州园林的总体设计原则，而且从大的角度体现了苏州园林的画面美。从结构上看，这四个“精致”的双打引出了以下四个子项。第三节扣亭和玄亭的布局，通过对比，可以看出苏州园林“不讲究对称性的特点”。第四节写假山，突出艺术价值，说明假山叠放不仅是一门技术，更是一门艺术；写水池，注意与其他景物的灵活协调，突出布局的巧思，体现画面的美感。

第五部分说明苏州园林的植树修剪也是以绘画为主。扣“花草树木的背景”写道，苏州园林四季常青，美丽如画。第六节说明花墙、廊门设计精巧，增加景物的层次和深度，使园景呈现景中景、画中画的艺术境界。第七节说明每个角落都注重图片的美感。第八节从门窗图案的设计、雕琢和打磨来说明画面之美。第九部分通过对比说明苏州园林的色彩之美。 [参考答案] 放映幻灯片] 苏州园林的总体特点是“让游人无论站在何处，眼前总有一幅完美的图画”。为说明这一总的特点，笔者从四个方面进行介绍：注重亭台楼阁的布置，注重假山与池塘的搭配，花木的倒影，近景与远景的层次。来看，最后从三个细节方面进行讲解，也体现了这个普遍的特点。 （3）作者介绍苏州园林的思路是怎样的？【怎么拨】这篇文章条理清晰。从全文来看，作者按照总分-总分的顺序介绍苏州园林，并介绍了分论中先布局 介绍细节和部位后，亭台楼阁的布局，假山与池塘的协调，花草树木的设置。特写和远景的层次；介绍的时候细节，先转角，后门窗，再上色，让读者感受苏州园林的整体美和局部美。 [参考答案] [展示幻灯片]作者按照“ ”的理念向读者介绍苏州园林一般备注-单独备注-总结”。我写的很详细。

3.深入探索【放映幻灯片】 提问：“为了达到这个目的，他们注重亭台楼阁的布局，假山与池塘的协调，花木的轮廓，以及近与远处的景色。”这四个平行句能不能改顺序？为什么？先由四人一组进行探讨，然后各组代表汇报讨论结果，对各组的结果进行集体点评，提出质疑，纠正偏差，直至达成共识。 【指点法】探究这个问题，要从了解苏州园林整体特点在各个方面的表现形式入手，把握这个关键，了解作者的写作思路，从而理解句与句、段与段的关系。段落。 【参考答案】【放映幻灯片】四个“玲珑”的顺序不能改变，因为前后有从主体到“协调”再到“反射”的关系，从远到近的关系如果顺序改变，文章将被组织。不清楚，影响表达效果。 4、本课学习总结 通过本课的学习，我们了解了苏州园林在全国园林中的地位，也知道无论游客站在何处，总有一幅完美的画卷呈现在我们的面前。眼睛。从局部到细节，都能感受到苏州园林的整体美和局部美。它真的很漂亮，到处都是风景如画。 [放映幻灯片]三、班测1.韩勇积淀。 2. 课堂合规性评估。 3.反馈培训。课后提升 1. 完成作业。 2. 复习学生的作业，并进行反馈更正。 3.课后阅读《北京园林》/82969/《苏州园林》教学实录（一）学入新课（[幻灯片]：《江南园林甲天下，苏州园林甲南》） ") 老师：一起读。

学生：一起阅读。师：同学们，你们能理解这两首诗的意思吗？盛：江南园林是世界上最美的园林，苏州园林是江南园林中最美的。老师：很好。师：这两句话是中国古典园林艺术家陈从国的名言，表达了苏州园林的美。诗中对比的运用体现了苏州园林在园林艺术中的主导地位。苏州园林的设计师和工匠根据他们的艺术品味和审美理想，对自然风光进行总结和提炼，营造出诗意如画的艺术世界。今天，我们就以中国著名教育家叶胜涛所著的解说文——《苏州园林》为例，展示本课的教学目标【放映幻灯片】 理解课文，从几个方面来阐释事物的特点，总是和分的。欣赏苏州园林的图画之美。 3、测预习师：同学们课前已经全面预习课文，现在分成学习小组复习备考和备考。根据拼音，汉字玄奘()池zhǎo()丘hè()重luán()fold zhanglín()峋lòu()kongpuzhuó()lán()(２）.《苏州园林》作者，原创名，近代著名作家、出版商和社会活动家。（３)。找出下列词语中的错别字并改正。因地制宜，别出心裁地做出新的剪裁，等等 改正（４）。选择合适的词，实现词的准确。

①想（鉴赏、鉴赏、鉴定、游览）我国园林的人，苏州园林不可错过。 ②苏州园林（大部分在中华总工会）不讲究对称，好像是故意避开的。 ③沿沼泽或河道（从来很少，从来没有）整齐地铺设的石岸总是上下弯曲，让它自然。 ④四扇、八扇、十二扇。综合起来，每个人都想要（赞美、钦佩、赞美）。这是一种高度的图案美。 【参考答案】谢 沼泽、山谷、脊梁、树叶、圣陶、叶少军、文人教育家、心（心）爱（鸾）、骄（姿）、（峋）①欣赏②绝③难得④赞师：你做的功课我都看过了。第一题准确率高，第二题填空很好。第三个问题，有的同学找不到。只需注意区别即可。第四题课本中有相关准确词。但你不知道你为什么这样做。 （每个学习小组向全班汇报自学课文的初步感受，并展示收集和阅读的与课文相关的文章。）4、清任务，圈评论 [放映幻灯片] 苏州园林是怎样的中国园林艺术地位和影响？苏州园林的总体特点是什么？哪位作者能详细解释一下？作者是如何介绍苏州园林的？老师：同学们，这是我们班级的学习任务。一起来读一读吧。 （学生齐读） 师：下面我们根据学习任务自学课文，并用规定的符号圈出和批注。 [Show slides] 备注要点：1）key words 使用框架线2）keyword 句子（或写得很好的句子）使用波浪线3） 如有疑问，使用括号并添加问号4）用双竖线和单竖线划分文章层次5）在页面空白处写评论（老师在个别学生阅读时检查） 老师：刚才大家自己仔细研究了课文，现在班上四名学生分组，交流学习成果，进行合作学习。

在充分交流和碰撞的基础上，要求各组以书面形式对这三个课题的学习形成共识，并列出合作交流中遇到的难点问题，以便全班交流. （学生讨论热烈） 导师：请汇报讨论结果，并提交小组学习中的难点问题。我们先来看第一个问题：请第三组回答： 学生1：苏州园林在中国园林艺术中的地位和影响是什么？这个问题我觉得在正文的第一部分，“我认为苏州园林是全国园林的标本”，意思是苏州园林是全国园林的样本。 “标本”一词用得恰到好处，说明苏州园林在我国。各地园林颇具代表性，彰显苏州园林的不同寻常地位。师：有的同学可能答不上来。这就要求学生在阅读课文时找到关键句并理解其含义。大家请看参考答案。 （老师出示幻灯片，请你终生大声朗读） 学生2：“苏州园林是全国园林的标本。” 《标本》概括了苏州园林在国家园林艺术中的地位和影响。师：现在请看第二个问题：苏州园林的总体特点是什么？作者从哪些方面进行了说明？请第二组回答：盛3：苏州园林的整体特点是“让游人无论身在何处，总有一幅完美的画卷”。介绍，亭台楼阁的布局，假山与池塘的协调，花木的倒影，远近景的层次。最后，从三个详细的描述中，也体现了这个普遍的特点。

老师；非常好，你很仔细地阅读了课文。这道题需要我们在阅读全文的基础上，把握全文讲解的中心，即找到解释苏州园林共同点的句子：【幻灯片】（“请确保无论观众站在什么位置，总有一幅完美的图画在他们面前。”）“图”字指出全文的线索，以图开始，以图结束，贯穿整篇文章。苏州园林处处都是山清水秀，风景如画。为了实现这一目标苏州园林表格式教案，无论是整体还是局部，设计师和工匠都做了四个“精雕细琢”。文章用并列修辞来概括这四个“精巧”的内容。 【放映幻灯片】注意亭台楼阁的布置，注意假山与池塘的协调，注意花草树木的剪影，注意近景和远景的层次观点：四大“玲珑”涉及苏州园林景观的主要构成要素和布局安排的内在规律，从内容上看，四“玲珑”不仅高度概括了苏州园林的总体设计原则，更体现了苏州园林景观之美。从大角度看苏州园林。从结构上看，这四个“精巧”导致了以下四段的逐条描述。第三节扣上亭台楼阁的布局，通过对比表明苏州园林“不讲究对称性的特点”。第四部分写假山，突出艺术价值，说明假山的叠放不仅是一门技术，更是一门艺术；写水塘时，注重与其他景物的灵活协调，突出布局的巧妙和画面的美感。第五部分说明苏州园林的植树修剪也是以绘画为主。扣“花草树木的背景”写道，苏州园林四季常青，美丽如画。

第六部分说明花墙、廊廊设计精巧，为景物增添层次和深度，使园景呈现景中景、画中画的艺术境界。第七节说明每个角落都注重图片的美感。第八节从门窗图案的设计、雕琢和打磨来说明画面之美。第九部分通过对比说明苏州园林的色彩之美。师：请阅读参考答案【放映幻灯片】，请大家一起阅读。 （学生合读）苏州园林的整体特点是“让游人无论站在何处，眼前总有一幅完美的画卷”。为了说明这一普遍特点，笔者从四个方面进行介绍： a．注意亭台楼阁。展馆布局 B.注意假山与池塘的协调 c．注意花草树木的轮廓 d．关注近远景的水平老师请看第三个问题：作者介绍苏州园林的思路是怎样的？请第五组的学生回答。盛5：作者按照“总分总分”的思路向读者介绍苏州园林。老师：很好。这篇文章思路清晰，结构清晰。从全文中，作者按照总分-总分的顺序介绍了苏州园林。分论中先介绍布局，介绍细节，介绍部分，依次介绍亭台阁的布局，假山与池塘的协调，花木的布置。 剪影。近景和远景的水平；在介绍细节时，先转角，后门窗，再上色，让读者感受苏州园林的整体美和局部美。师：请看【参考答案】【展示幻灯片】作者按照“总论-分论-总结”的思路向读者介绍苏州园林。写得很详细。

（深度探索）师：我们再讨论一个问题。 【放映幻灯片】“为了达到这个目的，他们注重亭台楼阁的布局，假山与池塘的协调，花木的对比，远近的层次。”这四个平行句的顺序可以改变吗？为什么？ （学生讨论，教师检查） 师：探究这个问题，首先要从了解苏州园林各方面的整体特点入手，把握这个关键，了解作者的写作思路，从而理解句与句的关系，段落和段落。 请告诉我讨论的结果。盛：我觉得四个“玲珑”的顺序是不能改变的，因为前后有从主体到“配合”再到“反射”苏州园林表格式教案，从远到近的关系。如果顺序改变，会使文章没有条理，影响表达效果。老师：很好。说明文的作者在写作上思路非常清晰。如果随意改变四个“玲珑”的顺序，会使文章不清不楚，影响表达效果。师：通过这节课的学习，我们了解了苏州园林在全国园林中的地位，我们知道，无论游人站在什么地方，总有一幅完美的画卷呈现在他们的面前。从局部到细节，都能感受到苏州园林的整体美和局部美。它真的很漂亮，到处都是风景如画。 【放映幻灯片】三练1.（信咏累积） 老师：《苏州园林》是一篇优美的散文，同学们应该在读美的过程中了解苏州园林的美。要求学生选择一个他们喜欢阅读的好句子。 （学生自由选择，大声朗读）2.（课堂合规评估）老师：请完成几个练习。

（几位同学帮忙贴习题）（同学们认真完成习题） 师：请在学习小组中指正。 （学生交流互批） 师：请参考答案并改正。 （展示幻灯片）3.（课后改进作业）（展示幻灯片）：课后完成作业。课后阅读《北京风景园林》老师：课后请学生完成几个问题，你有信心吗？盛：（齐答）有信心。师：好了，下课结束。 2.展示本课目的【展示幻灯片】从几个方面理解课文，讲解事物的特点，概括和分说。欣赏苏州园林的图画之美。对《苏州园林》教学的思考 通过《苏州园林》第一课，我觉得有以下收获：1、这堂课目标突出。我着重让学生掌握苏州园林的整体特点和作者来自哪里 在具体说明方面，通过学习，学生已经明确苏州园林的整体特点是“确保无论游客身在何处站着，总有一幅完美的图画在他们面前。”为了说明这个特点，笔者从四个方面进行了具体介绍。 2、Analyzed 作者在介绍苏州园林的思想时，引导学生把握关键词和句子，让学生澄清文章思路清晰，结构清晰。先介绍部分，再介绍细节。通过学习，我能感受到苏州园林的整体美和局部美。 7

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