干货收藏：13苏州园林表格教学设计_图文文库

北京师范大学鄂尔多斯附属学校“211”三案引学课堂模式《苏州园林》 主备人：董建军 2016-08-16 课题13 苏州园林 教材第13 授课时间 认识到说明应把握事物特征。过程 通过梳理说明思路来学习本文严谨的“总分”说明结构，理解本文的逻辑顺序。情感 态度 4.了解苏州园林的特征，激发对祖国传统文化的热爱和自豪感。 教学 重点 目标3 教学 难点 目标3 教学 器材 教学 方法 苏州园林：一幅完美的图画北京师范大学鄂尔多斯附属学校“211”三案引学课堂模式 《苏州园林》 主备人：董建军 2016-08-16 教师活动学生活动 设计意图 一、“苏州园林”图片或视频导入 二、引导学员交流、积累 1.作家佳作资料积累 2.教生字词：强调“壑”的字形和“因地制 宜”、“自出心裁”词语的恰当书写跟利用。 三、布置指导学员梳理文章结构层次因而理 解明确本文说明顺序 PPT 出示活动任务一：自由朗读文章， 勾画2-9 段每一段的中心句。然后说一说苏 州园林的整体特征是哪个？课文从那些方面 具体表明的？ （在描绘出中心句之后，引导学生看到第2 段中的四个“讲究”与后文的照应关系，从 而最准确地去概括） PPT 出示活动任务二：划出2-9 段结构层次 图，说说这部分内容的结构类别和表明顺序。

交流、积累，笔记。 自由朗读文章后明确中心句： 段：游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。 或：一切都应为构成完美的图画而 存在，决不容许有欠美伤美的缺憾。 段：苏州园林可绝不讲究对称，好像故意导致似的。 段：苏州园林栽种和移栽树木也着眼在画意。 段：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 段：苏州园林在每一个角落都注意图画美。 段：苏州园林里的门跟窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美 术的上品。 段：苏州园林与上海的庭院不同，极少使用彩绘。 综合以上中心句分析推导： 苏州园林的总体特征： 游览者无论站在那个点上苏州园林表格式教案， 眼前总 是一幅完美的图画。 或：一切都应为构成完美的图画而 存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 分别具体从这几方面来表明这一特 激情、入境训练学员通过发 现“中心句”来迅 速把握段落主要 内容的素养 训练学员学会通 过关注文章中有 过渡、照应“关键 句”来掌握文章结 构的素养 训练语言概括能 让教师明确三个说明文知识点： “总分”式结北京师范大学鄂尔多斯附属学校“211”三案引学课堂模式 《苏州园林》 主备人：董建军 2016-08-16 指导学生学习教材99页“附录”部分“学 习说明文”的知识。

指导学生理清文章结构层次，理解明确表明结构跟说明顺序。 梳理明确： 说明结构：总分式 说明顺序：逻辑顺序由局部至细部，由主要到次要 构类别 逻辑顺序3.抓住事物特征 进行说明 课后反思： 北京师范大学鄂尔多斯附属学校“211”三案引学课堂模式 《苏州园林》 主备人：董建军 2016-08-16 课题13 苏州园林 授课时间 学习本文准确、简洁的语言。过程 熟悉作非常等常见说明方式的特征及作用。情感 态度 教学 重点 目标1、2 教学 难点 目标2 教学 器材 教学 方法 北京师范大学鄂尔多斯附属学校“211”三案引学课堂模式《苏州园林》 主备人：董建军 2016-08-16 教师活动学生活动 设计动机 指导教师结合课文中的例子了解熟悉常用说明方式以及作用。 PPT 出示活动任务：学习课后训练三有关“说 明手段”的知识，看看本文中用了这些表明 方法，并结合实例说说分别起至了什么作 示例：第５段：“没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树”，运用作比 较的表明原则，说明苏州园林栽种和移栽树 木着眼在画意。 指导教师结合课文中的例子体会本文说明语言的准确性。 PPT 出示活动任务：本文的表明语言确切周 密，试举文章中详细的句子为例来加以分析。

示例：至于池沼，大多引用活水 “大多”表示范围，是大部分，大多数的含义。说明池沼大部分引用活水苏州园林表格式教案，不排除个别 不引用活水的情况，体现了说明文语言的准 再出示几个练习：1.谁如果应鉴赏我国的造园，苏州园林就不 该错过。能否把“鉴赏”改为“欣赏”“观 2.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了探讨并确立: 1.作非常。如第９段，与北京园林 的色彩非常，说明苏州园林极少彩 绘的特征。 2.举例子。如第２段以游览者来到 园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在图画中”为例，说明北京 园林是一幅完美的图画的特征； 再如以几个园里的古藤为例，形象 地说明苏州园林花树的戏剧风采。 3.打比方。如第3 段“用图画来比 方，对称的建筑是形状画，不是美 术画，而园林是音乐画，美术画要 求自然之趣，是不讲求对称的。” 把“园林”比作“美术画”，形象 地说明了苏州园林建筑讲究图画美 的特征。 其它还用到的表明原则有：分类别、 引用、列数字、摹状貌 分析语言准确性的特征，可能注意 到其他限制性的语言表现了具体的 特点的词语： 我国的建筑，从唐代的宫殿到近 代的通常住房，绝大部分是对称的。 水面假如成河流模样，往往安排 桥梁。

苏州园林与上海的造园不同，极 少使用彩绘。 做练习，明确： 不可以。“鉴赏”除了有“欣赏”、“观赏”的含义外，还有“指对艺 术品的区分欣赏和评判”的含义。 用“鉴赏”这一个词说明了苏州园 林具有戏剧价值。 训练学生正确把 握说明方式及作 用的素养 训练学员理解、分 析说明文语言准 确性特点的素质 北京师范大学鄂尔多斯附属学校“211”三案引学课堂模式 《苏州园林》 主备人：董建军 2016-08-16 是技术”。删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项 艺术而不是技术”行不行？为什么？ 为什么苏州园林假山的堆砌是艺术而不 仅是技术，改成“假山的堆叠，可以说是一 项科技而除了是艺术”行吗？ 都不行。“艺术”是指出个人独创性的活动，能使人造成审美愉悦， 并且能够复制；“技术”意味着有 固定的程序跟技巧，它是带有实际 效用的东西，一般可以长期复制。 “假山的堆叠，可以说是一项 艺术而除了是科技。”说明假山的 堆叠又有固定的程序跟技巧，又帮 人以审美愉悦，是不可以复制的。 课后反思：