人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式(列宁用爱鸟之情感染启发孩子放鸟归园的故事等资料)

在教学计划中，每个主题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书的设计，教具的应用或现代教学方法，各教学环节的教学环节时间分配等。下面小编为大家带来三年级人民教育版第一卷教案。希望对大家的工作学习有所帮助。

三年级人民教育版第一卷汉语教学计划1

“灰麻雀”

学习目标

1.认识了“花、胸”等5个新角色。能写“娇、三”等12个新字。能正确读写“郊外、走路、胸”等14个字。

2.正确、流利、深情地朗读课文，联系上下文，理解课文中的句子。

3. 了解列宁爱鸟的故事，感染和启发孩子们将鸟放回花园，体验列宁对鸟的爱，更爱孩子。知道知道错了可以改，这是一种诚实的表达。

又重又难

1.正确、流利、感性地朗读课文，结合上下文人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，理解课文中的句子。

2. 了解列宁爱鸟的故事，感染和启发孩子将鸟放回花园，体验列宁对鸟的爱，更爱孩子。知道知道错了可以改，这是一种诚实的表达。

课程安排：2课时

教学方式：合作交流、阅读体验

课前准备

1.新字卡。

2.教学挂图。

3.多媒体课件。

4.收集列宁生平、故事等信息

第一课

一、交流资料 合作学习

1. 展示列宁的照片，列宁同志，无产阶级革命的伟大导师。用课前预习中收集到的数据谈谈你对列宁的理解。

(1)Study Group Communication Materials (教师参与小组并找到有价值的交流材料)

(2)全班交流

2.学生交流后，老师总结介绍了列宁。我今天要学的故事，是发生在伟大领袖列宁身上的一个看似平凡但不平凡的故事。

3.Blackboard 主题。

二、读通课文，自学

1.学生可以自由阅读课文。要求：读汉字读音，读好句子，标出自然段号。

2.参考逐段阅读正文，查看自读情况。重读《三（sàn）步》的引导，

“胸（xiōng）保存（pú）”，“白桦（huà）树”。注意“诚”、“病”、“轰”的鼻音。

3.赛读文文，一个以小组为基础的阅读比赛，旨在提供相互的意见并帮助他人更好地阅读。

三、Guide学习，理解自然第一段

1. 按名字阅读第一段并谈谈你学到的东西。

2.文文如何描述这三只灰鸟？找出并阅读它们。

说说哪些词用得好。借助多媒体动画，相机理解“机智”、“来回跳跃”、“可爱”。

3.老师引用了列宁最喜欢的灰麻雀的一句话，感受列宁的感受，引导朗读第一段自然。

4. 巧妙的结局，定下悬念：第二天，红胸灰翅雀出乎意料地消失了。灰雀去哪儿了？列宁和这只灰雀身边的小男孩之间发生了怎样的故事？下一堂课继续学习。

四、class 作业

1、 复制词汇表中列出的本课单词。

2、 画一个你不明白的词或句子。

第二课

一、审核导入，激发兴趣

1. 发布了一张三只灰雀在树枝上唱歌和跳跃的照片。

听着，三只灰雀在树枝上欢快地歌唱，多可爱啊。列宁每天都来这里散步，向他们打招呼，向他们打招呼。但有一天，列宁发现一只灰雀不见了。那只灰雀去哪儿了？

二、深入学习，理解第3到第10自然段

1.自由轻柔地阅读文本3-10个自然段落。哪些段落是列宁说的，哪些段落是小男孩说的。找到它们并阅读它们。

2.screen 显示文字3.5.7.9 自然段，请阅读列宁的这些话，仔细理解这些话的意思。

一个。学生交流。你可以谈谈你真正经历过的句子，也可以大声朗读，告诉你你经历了什么。

B.列宁的焦虑、担心、遗憾和担心，表达了列宁对灰雀的感情。一句话概括，是什么？黑板：爱。

3.智慧的宝贝，有谁知道灰麻雀在哪里？你从哪里看到的文字？显示4.8.10 段落。

一个。单独练习和阅读这些段落，并按名称阅读。指导学生阅读“我会飞回来！”教师使用手势指导学生加强语气。

B.读后心得：小男孩此时在想什么？

c.男孩为什么要带走这只灰翅雀？他对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么区别？小组讨论，发表意见，相互补充，汇报经验。

5.Camera 总结：列宁的爱给了鸟类自由，但男孩的爱剥夺了鸟类的自由。列宁是真正的爱情鸟！

6.细细体会列宁和男孩的心理感受，按角色朗读3-10自然段，

三、合作交流，阅读心得

1.在列宁真爱的影响下，小男孩把灰雀放回树林里，一看，它们又在树枝上唱歌了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩正在看桦树旁边的灰雀。

2.Liberal 阅读 11-13 个自然段落。

3. 看完这些段子，你会问什么问题吗？学生交流并提出问题，例如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话？”等等。

4.Group 讨论回答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生深入体验。列宁尊重并理解孩子。他不愿意伤害这个可爱的小男孩的心。这是对孩子的爱！

5.你一定和列宁一样，为鸟儿回归自然，为孩子们改正错误而高兴！拿起书，优美地朗读课文的最后三段自然。

6.小结板书，总结全文。

四、收集故事，积累完善

1. 学完这篇课文，你有什么发现？一起来聊聊吧。

2. 收集列宁或其他名人的故事，阅读它们，并开始讲故事比赛

三年级人民教育版第一卷汉语教学计划2

“黄金草甸”

教学目标：

1.可以识别2个新字符，写出13个新字符。正确读写“盛开、玩耍、认真、勤奋、装腔作势、引人注意”等词语。

2. 深情地朗读课文。

3 阅读理解课文内容，进一步培养热爱大自然的感觉，感受大自然的乐趣。

4 初步体验文中部分句子的表达效果。

教学难：

初步体验文中部分句子的表达效果，感受大自然的乐趣。

课时：2课时

第一课

一、导入新类

1.Qi 阅读题目：金色草原

2.Class 前言：看完题目，有什么想问的吗？

整理问题：草怎么可能是金的？到正文中间去找答案吧！

二、查看预览

1. 开火车阅读生词。

2.小老师教读书：和弦字：“假”“朝”

字形：“羊毛”“播放”

3. 交流课前收集蒲公英信息并展示图片。

4. 绘制文本。

三、第一次阅读正文，感受全文。

正文主要写了两件事，你能查到吗？

总结：1 兄弟们在草地上玩耍。

2 草会变色的原因。

四、 看懂正文

1、 一起读一段自然段子：思考：我们的窗前是什么样的草原？从“杂草丛生”到“盛开后金黄”，我欣赏了许多蒲公英。

2、 大声朗读。

第二课

一个回顾和介绍：一起阅读第一个自然段

草地这么美，我和弟弟经常去玩，他们玩的怎么样？

二.Perception 第二个自然段

1 自读第二个自然段落。

2 表演：根据第二自然段的内容，同桌表演。

3.Reports 性能。

4.想象一下，你脚下是那片长满蒲公英的草。告诉我，你在这样的地方感觉如何？

5 大声朗读：读出欢乐的气氛。

三.理解第三个自然段。

1 自读第三自然段。思考：突然有一天，我们发现了什么？顺便说一下，] 金色的小草正在悄然变化。告诉我，它是如何改变的？

早上：绿日：金夜：绿

2 其变化的原因是什么？

小组讨论，划掉书中的句子，阅读它，然后谈谈你所理解的。

3 报告：

4 蒲公英的花瓣可以开合，所以草也会变色。

5 朗读：感受草原变化的原因。

6、齐读4 自然段：从这里可以体会到小作者对草和蒲公英的感情。

五、课后练习二：复习全文：从课文的哪里，你感受到小草的乐趣和蒲公英的可爱了吗。

六、 深情朗读。

三年级人民教育版第一卷语文教学计划3

《登天都峰》

一、学习目标

1. 认识“陡峭人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，链条”等6个新词。能写出“攀登、高峰”等11个生词。能正确读写“高峰、似乎、突然”等12个字。

2.正确、流利、情绪化地朗读课文，重点放在对话上，读出不同人物的语气和情绪。

3. 理解课文的主要内容，体会“我”和爷爷如何互相鼓励，坚定信心，克服困难。

4.懂得从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、上进的性格。

二.重重难教：

1.通过对词句的理解，可以厘清登顶天都峰后“我”的思想变化。

2. 阅读文末的句子。

三.课前准备：

1.新字卡。

2.教学挂图。

3.收集关于黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

四.教法设计：边读书边思考。

五.教学时间：2课时

第一堂课

教学目的：第一次阅读课文，学习生词生词，理解课文大意。

教学过程：

一、创建场景，揭示问题并导入

1.对天都峰和“鲫鱼背”的初步了解

看天都峰的风景片或图片，学生展示和介绍他们发现的天都峰的信息。说说“鲫鱼背”这个名字的由来。

2.导语激情，揭开主题

天都峰那么高，那么危险。远足径像梯子一样悬在陡峭的岩石上。许多游客望而却步。能爬到山顶的人，才是真正的“勇士”。现在！我们仔细阅读了文字，勇敢地登上了山顶。我们一定觉得自己收获了很多。一起去“爬天都峰”吧。 （展示题目，一起阅读题目）

二、自读课文，学习生词

选择自己喜欢的朗读方式，如：自由朗读、发现生词、同桌互听等。要求读音正确，朗读课文。

从学生字出发，准确读出读音，想办法记住字形。

检查生词自学。

在小组中，拿出生字母和词汇卡互相认识并纠正发音。

全班跑火车比赛朗读，比较哪一组朗读准确。

团队交流如何熟练地学习生词和记忆字形。

推荐阅读好的学生做小学老师，学习生词

三.再读一遍文字，了解大意

在阅读和思考的同时，简要回答课文中所写的内容。 （暑假的时候，爸爸带我去爬天都峰。“我”和素不相识的爷爷互相鼓励，一起去爬天都峰。）

四、识记字形，指导写作

1.识别并阅读书写所需的11个字符，并分别对单词进行分组。

将2.与熟悉的字符对比，可以记住字形

Peak-bee：“蜜蜂”是一种昆虫，所以“蜜蜂”紧挨着“蠕虫”这个词； “峰”指山的尖顶，与“山”有关，故为“山之旁”。

辫子辩，明辨：三字左右两边为“心”，关键看中间。与言语相关的是“争论”； “辨别”需要用眼睛看，自然加上“眉目”； “辫子”与头发有关，中间有一个“丝”。

3. 练习写作。教师检查和个别指导。

第二课时

教学目的：一边读书一边思考，告诉我“我”和爷爷是如何爬上天都峰的。

教学过程：

一、review 介绍

1. 学生大声朗读课文。

2.教师指导：作者写天都峰的时候，为什么用“登”而不是“登”？

经过讨论，同学们明白了：因为天都峰又高又陡，“攀登”更能准确反映登山的艰辛和艰辛。

2.（天都峰多媒体画面）朗读第二自然段，边读边想象，把文字变成脑海中的“画”。

学生练习阅读后，会互相指派和交流老师的评语，引导学生感受天都峰的险峻、高不可攀、险峻。

二、深入阅读讨论，意识到我们互相鼓励，攀登高峰

1.爬山前，望着高高陡峭的天都峰，“我”心里在想什么？默读课文，圈出大纲，想一想你能说出“我”有哪些单词和句子。

按名字交流，展示并指导阅读问题“我能爬上去吗？”，感叹句“真的让人颤抖！”以及情态助词“啊”、“哩”等，感觉阅读中缺少“我”自信、恐惧和退缩。

2. 结果，“我”爬到了上面吗？免费阅读。

3.学生根据课文内容提问

老师筛选出问题：“我”看到了什么，下定决心要爬到顶端？他们是怎么爬的，他们爬了吗？他们为什么要爬上去？

4、读读议 讨论，解疑。

a.. “我”和爷爷的第一次对话。他们所说的，全都包含了“也”二字。经过讨论，学生们才明白：天都峰这么高这么陡。你怎么这么年轻（这么老）爬？从表面上看，是双方。他们都有疑惑，但事实上，他们对双方都表示钦佩。理解句子的意思后，教师可以让学生讨论两句话的朗读语气，并按名字做阅读练习。朗读第4段关键句，引导学生深入讨论交流，感受“我”在爷爷的鼓励下爬山，决心攀登到内心活动的顶峰。

B.我们如何攀登天空之巅？阅读句子以找到要体验的关键词。

自由阅读6、7自然段，画描述登山的文字。

学生阅读圈子。

文中用“挣扎”、“一会儿……一会儿”、“手脚”、“攀登、攀登”、“终于”等字眼来强调攀登的难度天都峰，展现不惧困难的勇气。

阅读第7段，从“finally”这个词中体验艰苦攀登和攀登的乐趣。知道他们总是互相鼓励，爷爷也被“我”爬上顶峰的勇气所鼓舞。引导阅读。

C. “我”和爷爷的第二次对话。想想讨论：为什么“我”和爷爷要互相感谢？在讨论中，同学们应该注意到，两人的话语中都有“勇气”二字。让同学们体会到，只要有决心和勇气，再大的困难，都能克服。

三、总结文，接触生活，实谈感受

1.读爸爸的话讨论：“吸收”是什么意思，“我”和爷爷如何“吸收”对方的力量？