矛与盾的集合表格式教案(【郭雪梅教学】1.课文中的生字新词，值得收藏！)

《枪盾集》的教学设计为瑞金英才学校第二课：郭雪梅教学目标：1.能正确认阅读课文中的生词和生词，理解并积累“左抵右”、“招架难”、“大显神威”等字眼。 2. 能正确、流畅、感性地阅读文本。 3.阅读文字，了解发明家发明坦克的过程，根据生活经验，了解“谁善于合众为一，谁就是赢家”的原则，了解发明家是怎样炼成的勤于思考，勇于实践的品质。 4. 初步了解用事实来说明真相的表达方式。教学重点：阅读课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、感性地朗读课文。教学难点：理解“谁善于整合别人的长处，谁就是赢家”的原则。教学过程：一、check预习情况1、check预习情况，鼓励学生养成预习的习惯。 2、通读课文，查看学生的阅读情况，提醒学生注意课文。 二、导入主题，掌握主题1、阅读主题，了解“矛”与“盾”。 （1），出示文字插图，哪个是“矛”？哪个是“盾”？从文中找出依据（可以看出哪些词和词组）。（2），“矛”和“盾牌”有不同的功能是什么？（板子：进攻，自卫）（3），理解“收藏”。你从文中知道哪句话？“坦克盾牌自卫...炫耀上战场。”（版块：结合两个你为一）写了什么（4），文？发明者发明了坦克——坦克显示出强大的力量——明白真相（渗透用事实来解释的表达方法）真相）（先练习……然后„„然后„„最后„„概括）2、Transition：发明者是怎么发明坦克的？带着这个问题，阅读正文的自然段。

三、了解坦克的发明过程1、以自己喜欢的方式阅读课文，展示阅读要求，边读边想：课文介绍了什么？ 2、指名口头填空。 3、 讨论上节课提出的问题。 4、指名报报。 5、 长矛和盾牌组装后威力大吗？看看它如何展现强大的力量。 （1），出示相关句子。一起阅读（2），根据文字，猜出哪个国家是发明坦克的人，并点名举报。（3），任务卡：小背诵之家） （如果你是一个英国士兵，你会如何读到坦克的强大力量？如果你是德国士兵，你会如何读到看到庞然大物——坦克后的感受。）（4），阅读作者：名字，群读，评测过渡：坦克第一次冲上战场，德军士兵惨叫声惨叫，一片混乱，突然后退十公里！这么厉害的坦克发明家是怎么发明的？3、出出组的共同学习要求：（1）、发明是什么启发了家人结合矛和盾的优点发明了坦克？（用序言说）（2），这个设计好吗？ ?（3），发明者是在什么情况下得到的，你是什么灵感把矛和盾结合起来发明的？坦克？请在领队的带领下矛与盾的集合表格式教案，使用表示顺序的文字。 (4）, 报报(5）, 出示相关句子。)6）, 发明者与朋友较量时的场景是什么？哪个词能说清楚？但发明者在这种批判的时候想到了什么此刻？此刻你最想对发明者说些什么？（7)矛与盾的集合表格式教案，正是因为发明者太善于思考，所以一个又一个的奇思妙想应运而生。

（8），找一句能体现发明家思想的句子。（9），转场：这样有思想的发明家在和朋友玩游戏中得到灵感，发明了坦克，大家可以关注文字坦克的描述画坦克吗？4、出示任务卡：小设计师（根据文字内容设计一个坦克，并指出哪个部分代表矛和盾。）5、指名画， 6、Show tank diagram: 分解它的结构，说哪个部分代表矛和盾。7、这个设计好吗？8、是呀！正如作者所说，“谁擅长合众为一？，谁就是赢家。”9、用我们学过的四字词替换这句深刻的句子。10、报报，展示相关词。11、结合生活经验来理解“谁擅长把别人的长处放在一个身上，谁就是赢家。生活中还有哪些例子可以说明这个道理？（1），给ex干货：鞋子+轮子=溜冰鞋...（展示图片，收藏让我们的生活更方便更精彩）（2），人物举例：学习别人的优点（收藏让我们变得更好）4、齐读"是的，谁……赢家。”四、作业：1、能不能想办法把身边的小物件收集起来，改变一下。 2、 在笔记本上写下您的想法并告诉我们的老师和合作伙伴。黑板设计 25矛盾 攻防结合合一枪铁室坦克

教案网123