这套教师教学用书《义务教育课程标准实验教科书•语文》

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给老师们

本套教师教学用书与《义务教育课程标准实验教材•汉语》（7-9年级）配套。旨在帮助教师更好地理解和使用教材，以完成教学任务，提高教学质量。希望能成为老师们的好帮手。

一、为教师编写了这套教学用书，我们关注了以下几个方面：

1.以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》（试行稿）为指导，以《义务教育课程标准实验教材•语文》（7-9年级）为基础，力求体现课程精神标准及教材编写意图；

2.从广大教师的实际出发，既有助于教师掌握教材内容，解决备课的实际困难，又可以为教师自主学习教材的主动性和创造性留下一定的空间。有利于教师教学个性的发展；

3.编纂的每一个环节都要求教师注重对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教育；

4.应注意吸收语言文学界和语言教育界的最新研究成果。

二、 这套教师教学用书是按照教材编排系统编写的。每个单元前都有单元说明小学五年级语文上册教案表格式，简要说明本单元的布置意图和教学时应注意的一般问题。

阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几个方面：

1.正文讨论：包括总体把握和问题研究两部分。整体把握就是把文本作为一个整体来解读，帮助把握文本的本质；问题研究是研究课文的重点和难点，帮助教师详细掌握课文。

2.练习说明：主要阐述练习的设计意图、解决问题的思路，提供参考答案，并针对学生在做练习时可能遇到的问题，讲解如何灵活引导。特别需要注意的是，部分习题的参考答案并不是唯一的，可以有多个答案。

3.教学建议：一般包括预习指导、教学方法、教学设计及注意事项等小学五年级语文上册教案表格式，并针对课文提出具体有针对性的教学实施建议。对于这部分内容，我们力求实用、启发性和灵活性。

4.相关资料：包括时代背景、作者介绍、文体文体知识、相关图表、文字欣赏与评价、作者写作经历等。有的学校和老师，这部分内容比较丰富，在教学中可以有选择地使用，不需要完全传授给学生。

三、综合学习是课程标准中的新内容，也是中国教育的新课题。没有太多的经验可以借鉴。我们这次的教科书编纂也是一次尝试。我们对“综合性”的理解有两种观点。一是听、说、读、写一体化。尤其是写作和口语交流渗透到综合学习中。核心内容是在综合语言活动中提高写作和写作。口头交流能力；二是在学习过程中突出探究，注重培养

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