【人物理解小说】张彩霞（师板书课题活动）

张彩霞

区域：河南省-洛阳市-洛宁县

学校：洛宁县第二实验中学

共1课时

19 范金忠居初中中国人教学2001课程标准版

1 教学目标

1、可以分析语言和动作描述中的人物形象。 2、 理解文字内容，把握小说主题。 3、了解封建科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。

2 学术分析

九年级的学生在各个方面都变得成熟了。面对更长、更难的文本时，他们可以冷静地阅读。在老师的指导下，他们可以逐渐深入课文，欣赏和分析简单的文字和片段。

3个重点和难点

教学重点：分析人物形象，通过片段写作训练范进中举表格式教案，更贴近人物。教学难点：把握小说主题。

4 教学流程4.1 第二课教学活动活动一【导入】教师语言导入

同学们，在最后一节课中，我们对封建科举制度和小说《范进中举》的基本情节有了大致的了解，对里面的人物也有了一定的了解。所以今天我们来走近人物，了解小说的主题。 （老师的黑板题目）

活动 2 [测试] 复习和测试

同学们，上节课我们已经总结积累了本课的生词。现在老师检查每个人都知道的内容并邀请两名学生阅读。

行素（xiù）斋宫（zhāi）醉（xūn）紧紧抓住（zuàn）带来挈（qiè）腆（tiǎn）啐（cuì）禁忌（hē）禁忌（huì）吴绾（wù wǎn）瘟疫（ Wēn)桑子(zǐ)

活动 3 [测试] 复习和测试

同学们，上节课我们已经总结积累了本课的生词。现在老师检查每个人都知道的内容并邀请两名学生阅读。

行素（xiù）斋宫（zhāi）醉（xūn）紧握（zuàn）与挈（qiè）腆（tiǎn）啐（cuì）禁忌（hē）禁忌（huì）乌绾（wù wǎn）瘟疫（ Wēn)桑子(zǐ)

活动四【讲座】第一个环节：把握关键

老师：同学们，上节课你印象最深的是哪个情节？

盛：范金忠疯了。

老师：作者对范进的疯狂描写的淋漓尽致。请画出情节中关于他的疯狂的动作和语言）请重复阅读：“嘿！好吧！我在！”思考：1、应该用什么样的语气来读这句话？ 2、范进心里在想“什么比较好”，这几句话说明了范进热衷成名的心理是什么？

要求：1、 尝试找出信使读取与角色身份匹配的语气。 2、 认真考虑完成第二个问题。如果不能独立解决，可以同桌讨论。 3、 三分钟后显示。

老师：好的，时间到了，是时候让同学们大展身手，炫耀自己的朗读能力了。谁来回答？学生们如此积极和热情，但老师却很尴尬。好的，给你。

学生：“嘿！”应该用“惊讶”的语气发音，“好吧！我被击中了！”应该以“非常高兴”的语气发音。

老师：很好！请坐！

老师：谁想炫耀你的阅读能力？举起你的手像森林一样！这位同学的手举得最高，你可以展示一下！

学生。

老师：他读得很好，很生动。清：噫——惊讶（在黑板上写）好！我被击中了！ ——特别高兴（板书）

老师：所以在范进的心里，“怎么了”？

盛：胡屠虎的态度，他自己的情况，周围人的态度（老师的黑板）

老师总结：归根结底，一个“井”代表了范进那一刻的思想活动。可以毫不夸张的说，前半生的甜蜜和苦涩的希望，后半生的繁荣富足，都随着“好”的声音席卷了范锦的脑海。 《一向》将封建社会知识分子范进的形象刻画得淋漓尽致。这是作者的点睛之笔！

活动五【讲座】第二节：性格分析

老师：刚才我们通过抓住关键情节和句子来分析范进的心理，非常好！

老师：读完课文，我们发现课文中的人物可以分为三类：范进、胡吐虎、身边的人。现在全班分成三组来分析范进、胡屠虎和周围的人。 左边是“范锦”组。范晋中的经济地位、社会地位和行为，都是从他的性格角度来分析的。中间是“胡吐虎”组范进中举表格式教案，想从范晋中治疗前后的语言动作方面分析他的性格特征。右边是一群“围观者”，想从范晋中被对待前后的语言和行为等方面分析自己的性格特征。各组学生找出反映人物性格特征描述的句子，分析人物性格特点。看看哪个小组讨论最热烈，回答最精彩。

由每个小组展示。

1、范进

(1）中举前经济状况：每天吃小菜饭的妈妈经常挨饿。村考无弟子。社会地位：张岳骂邻居无视张相深的无知范的行为：“公公见教。” 微微一再感谢借钱被骂三十五年不碰门

(2)中举后经济地位：礼宅、鸡蛋、鸡、米、酒、银。社会地位：西安女婿温曲星说，父亲痴情：“喂！好！我中了！”“老先生”一再拒绝收钱。

性格：迷恋名利、懦弱、自在、圆滑、老练

2、胡屠户

中剧前题：仙世宝诅咒：忠义无用，豹虾想吃天鹅肉，尖嘴猴脸。

中举后，称号：贤女婿表扬：唯善学，长相好。动作：手早抖，拉他几十次。紧紧握在手中，放开，收回，握住，微笑咪咪不见了

通过对比、夸张和写实，胡图虎的性格鲜明地表现在纸面上：这是一个趋于走红、欺贫爱富、贪财、虚伪、虚伪的市场仆人形象。粗俗和自私。

3、围人

在仲居面前冷漠无情

世纪中叶以后，拿酒拿饭，给银子给房间叫“范主”，“兄弟世界”

人物形象：（1）张乡绅：彬彬有礼，老汉奸巨滑（2）众乡邻：穷而富，固执恭敬）

更贴近人

老师：“范晋忠升职了。”请想象一下，胡屠虎、邻居、张向深在得知范晋忠升职后，会有什么样的行为和心理？选择一个人来写一个片段。

出生显示。出生1：出生2：出生3：……

活动六【讲座】第三个环节：理解主题

根据以上分析，您认为是什么让范进被人嘲笑，又是什么让范锦屏登上了顶峰？这一切告诉你什么问题？在思考这个问题之前，同学们会先看一个链接材料：《文人墨客》，这是中国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书的故事情节虽然没有主干，但有一个中心贯穿其中，那就是反对科举制度和封建伦理的毒害，讽刺由热情引起的极端虚伪和不良社会风气。为了名利。儒家学者的生活和精神状态是十八世纪中国社会的风俗画。

现在请同学们独立思考，有不懂的可以同桌交流。

老师提示：本文中范进主要写的是哪个人物？什么是治愈这种疾病的方法？你是通过谁说的？这表达了作者什么样的想法和感受？

学生回答：疯了，一张嘴，记者。

学生回答：对科举制度的嘲弄。

学生回答：这篇文章用一个中举人来描述围绕“中举”事件的各种丑陋，从而将科举制度的毒害暴露给知识分子，暴露了正在被激怒的世界状况。那个时候的社会。

活动七【讲座】课堂总结

这节课的同学们，我们抓住了范晋中疯子的关键情节，从范晋疯的关键句“嘿！好吧！我中了！”开始，走近范晋。而他身边的人，则是看着形形色色的人的丑陋，从而了解到封建科举制度对知识分子的毒害，以及当时的社会现状。请让我们一起阅读这副对联的内容和本课的结尾！ （学生合读）忆往昔，无米无柴，无信用，无债，谁愿雪中送炭？放眼今朝，有酒有肉，名也香，姓也香，都来锦上添花！

Activity 8 [Test] 课堂试题

1、填空（40 分）

（1）本文作者，选自。

（2)“嘿嘿！好吧！我进去了！”这句话里热衷名利的范晋是什么心理？，.

2、写出下面句子的描述方法（40分）

（1）说：“该死的野兽！你得到了什么？”（）

（2)我心里烦躁的说：“果然天上的‘文曲星’是打不过的，现在菩萨在想。”()

(3)见范进站在寺庙前，头发松散，脸色泥泞。()

(4)屠户紧紧握住手中的银子，松开了拳头。()

3、这篇文章的主题是什么？ （20 分）

向知识分子暴露()的毒药，讽刺当时社会()的世界状况。

活动9【作业】布置作业

发挥想象力继续写故事。 （不少于300字） 温馨提示：胡屠虎紧紧握住范进的银子，感谢他的谢意，低下头，笑着回来。没过多久，另一名记者突然赶到，喊道：“打错了！当裁判的不是这个樊锦，而是邻县的樊锦。”...

19 范锦中菊

课时设计课堂记录

19 范锦中菊

1 第二课教学活动 活动一【介绍】教师语言介绍

同学们，在最后一节课中，我们对封建科举制度和小说《范进中举》的基本情节有了大致的了解，对里面的人物也有了一定的了解。所以今天我们来走近人物，了解小说的主题。 （老师的黑板题目）

活动 2 [测试] 复习和测试

同学们，上节课我们已经总结积累了本课的生词。现在老师检查每个人都知道的内容并邀请两名学生阅读。

行素（xiù）斋宫（zhāi）醉（xūn）紧紧抓住（zuàn）带来挈（qiè）腆（tiǎn）啐（cuì）禁忌（hē）禁忌（huì）吴绾（wù wǎn）瘟疫（ Wēn)桑子(zǐ)

活动 3 [测试] 复习和测试

同学们，上节课我们已经总结积累了本课的生词。现在老师检查每个人都知道的内容并邀请两名学生阅读。

行素（xiù）斋宫（zhāi）醉（xūn）紧握（zuàn）与挈（qiè）腆（tiǎn）啐（cuì）禁忌（hē）禁忌（huì）乌绾（wù wǎn）瘟疫（ Wēn)桑子(zǐ)

活动四【讲座】第一个环节：把握关键

老师：同学们，上节课你记得最深的情节是什么？

盛：范金忠疯了。

老师：作者对范进的疯狂描写的淋漓尽致。请画出情节中关于他的疯狂的动作和语言）请重复阅读：“嘿！好吧！我在！”思考：1、应该用什么样的语气来读这句话？ 2、范进心里在想“什么比较好”，这几句话说明了范进热衷成名的心理是什么？

要求：1、 尝试找出信使读取与角色身份匹配的语气。 2、 认真考虑完成第二个问题。如果不能独立解决，可以同桌讨论。 3、 三分钟后显示。

老师：好的，时间到了，是时候让同学们大展身手，炫耀自己的朗读能力了。谁来回答？学生们如此积极和热情，但老师却很尴尬。好的，给你。

学生：“嘿！”应该用“惊讶”的语气发音，“好吧！我被击中了！”应该以“非常高兴”的语气发音。

老师：很好！请坐！

老师：谁想炫耀你的阅读能力？举起你的手像森林一样！这位同学的手举得最高，你可以展示一下！

学生。

老师：他读得很好，很生动。清：噫——惊讶（在黑板上写）好！我被击中了！ ——特别高兴（板书）

老师：所以在范进的心里，“怎么了”？

盛：胡屠虎的态度，他自己的情况，周围人的态度（老师的黑板）

老师总结：归根结底，一个“井”代表了范进那一刻的思想活动。可以毫不夸张的说，前半生的甜蜜和苦涩的希望，后半生的繁荣富足，都随着“好”的声音席卷了范锦的脑海。 《一向》将封建社会知识分子范进的形象刻画得淋漓尽致。这是作者的点睛之笔！

活动五【讲座】第二节：性格分析

老师：刚才我们通过抓住关键情节和句子来分析范进的心理，非常好！

老师：读完课文，我们发现课文中的人物可以分为三类：范进、胡吐虎、身边的人。现在全班分成三组来分析范进、胡屠虎和周围的人。 左边是“范锦”组。范晋中的经济地位、社会地位和行为，都是从他的性格角度来分析的。中间是“胡吐虎”组，想从范晋中治疗前后的语言动作方面分析他的性格特征。右边是一群“围观者”，想从范晋中被对待前后的语言和行为等方面分析自己的性格特征。各组学生找出反映人物性格特征描述的句子，分析人物性格特点。看看哪个小组讨论最热烈，回答最精彩。

由每个小组展示。

1、范进

(1）中举前经济状况：每天吃小菜饭的妈妈经常挨饿。村考无弟子。社会地位：张岳骂邻居无视张相深的无知范的行为：“公公见教。” 微微一再感谢借钱被骂三十五年不碰门

(2)中举后经济地位：礼宅、鸡蛋、鸡、米、酒、银。社会地位：西安女婿温曲星说，父亲痴情：“哎！好吧！我中了！”“老先生”一再拒绝收钱。

性格：迷恋名利、懦弱、自在、圆滑、老练

2、胡屠户

中剧前题：仙世宝诅咒：忠义无用，豹虾想吃天鹅肉，尖嘴猴脸。

中举后，称号：贤女婿表扬：唯善学，长相好。动作：手早抖，拉他几十次。紧紧握在手中，放开，收回，握住，微笑咪咪不见了

通过对比、夸张和写实，胡图虎的性格鲜明地表现在纸面上：这是一个趋于走红、欺贫爱富、贪财、虚伪、虚伪的市场仆人形象。粗俗和自私。

3、围人

在仲居面前冷漠无情

世纪中叶以后，拿酒拿饭，给银子给房间叫“范主”，“兄弟世界”

人物形象：（1）张乡绅：彬彬有礼，老汉奸巨滑（2）众乡邻：穷而富，固执恭敬）

更贴近人

老师：“范晋忠升职了。”请想象一下，胡屠虎、邻居、张向深在得知范晋忠升职后，会有什么样的行为和心理？选择一个人来写一个片段。

出生显示。出生1：出生2：出生3：……

活动六【讲座】第三个环节：理解主题

根据以上分析，您认为是什么让范进被人嘲笑，又是什么让范锦屏登上了顶峰？这一切告诉你什么问题？在思考这个问题之前，同学们会先看一个链接材料：《文人墨客》，这是中国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书的故事情节虽然没有主干，但有一个中心贯穿其中，那就是反对科举制度和封建伦理的毒害，讽刺由热情引起的极端虚伪和不良社会风气。为了名利。儒家学者的生活和精神状态是十八世纪中国社会的风俗画。

现在邀请学生独立思考，有不懂的可以同桌交流。

老师提示：本文中范进主要写的是哪个人物？什么是治愈这种疾病的方法？你是通过谁说的？这表达了作者什么样的想法和感受？

学生回答：疯了，一张嘴，记者。

学生回答：对科举制度的嘲弄。

学生回答：这篇文章用一个中举人来描述围绕“中举”事件的各种丑陋，从而将科举制度的毒害暴露给知识分子，也暴露了当时正在发炎的世界状况。那个时候的社会。

活动七【讲座】课堂总结

这节课的同学们，我们抓住了范晋中疯子的关键情节，从范晋疯的关键句“嘿！好吧！我中了！”开始，走近范晋。而他身边的人，则是看着形形色色的人的丑恶，从而了解了封建科举制度对知识分子的毒害，以及当时的社会现状。请让我们一起阅读这副对联的内容和本课的结尾！ （学生合读）忆往昔，无米无柴，无信用，无债，谁愿雪中送炭？放眼今朝，有酒有肉，名也香，姓也香，都来锦上添花！

Activity 8 [Test] 课堂试题

1、填空（40 分）

（1）本文作者，选自。

（2)“嘿嘿！好吧！我进去了！”这句话里热衷名利的范晋是什么心理？，.

2、写出下面句子的描述方法（40分）

（1）说：“该死的野兽！你得到了什么？”（）

（2)我心里烦躁的说：“果然天上的‘文曲星’是打不过的，现在菩萨在想。”()

(3)见范进站在寺庙前，头发松散，脸色泥泞。()

(4)屠户紧紧握住手中的银子，松开了拳头。()

3、这篇文章的主题是什么？ （20 分）

向知识分子暴露()的毒药，讽刺当时社会()的世界状况。

活动9【作业】布置作业

发挥想象力继续写故事。 （不少于300字） 温馨提示：胡屠虎紧紧握住范进的银子，感谢他的谢意，低下头，笑着回来。没过多久，另一名记者突然赶到，喊道：“打错了！当裁判的不是这个樊锦，而是邻县的樊锦。”...

郭洁琼

教案网123