教学方法启发式教学，学生探索为主教学多媒体课时安排课时设计

数学：25.4《线性函数、方程与不等式的关系》教学计划（机教版八年级以下） 教学设计思路 本节重点介绍线性函数与方程与不等式之间的横向联系知识方便学生 学习将线性函数纳入相应的知识网络，让学生通过动手操作，从形式和数两个角度体验线性函数、方程和不等式之间的内在关系。在思维方法上要注意数形结合和双向思维。最后，通过实践巩固这部分知识。教学目标 知识与技能 通过数字和形状的组合，理解一个未知数中的线性函数、线性方程和线性不等式之间的关系；能够根据线性函数的图像找到二元线性方程的近似解；提高分析和解决问题的能力。过程与方法 通过动手操作和小组讨论，您可以从形式和数两个角度体验线性函数、方程和不等式之间的内在联系。情感、态度和价值观通过本课的学习，加强新知识的联系，体验数字与形状相结合的思想。教学重点和难点重点：线性函数与方程和不等式的横向关系。难点：线性函数与方程和不等式之间的横向关系。解：通过动手操作一次函数教案格式，从形和数两个角度体验线性函数、方程、不等式之间的内在关系。教学法启发式教学，学生探索以多媒体排课为主要教学工具的教学过程设计（一）介绍。我们学习了未知数的线性方程、未知数的线性不等式、线性方程组两个未知数的方程，现在我们已经学习了线性函数。你有没有想过，既然都是“一次”，它们之间会不会有什么内在联系？（二）尝试做已知的一次性函数y=2x-1.（1)在图25——在8的直角坐标系中绘制其图像。（2)对于这个线性函数，当x取值时，其对应的y值等于5？当x取，它们对应的y取它们对应的y值小于5的有哪些？（3)是图像上点的坐标一次函数教案格式，解释了（2).注）中每个问题的结论: 目的是让学生从形状和数字两个角度进行操作，可以实化线性函数、方程和不等式之间的内在关系。不难看出，对于线性函数y=2x-1，“当x取值时，y对应的值等于5”，即求出一元线性方程2x－1=5值，它们对应的y值都大于（或小于）5"，即求一元线性不等式2x-1>5（或2x-1y2？引导学生总结本书的主要知识点本节。（七）Board 书设计了一个函数与方程、不等式的关系，尝试做例子做练习

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