2016教师招聘考试：教学计划课程类型及管理学习方式解析

教学计划是课程的总体规划。它规定了不同课程类型的相互结构，也规定了管理学习方法中不同课程的要求和比例。以下为人民教育版二年级语文教学。一起来了解一下工作计划：

个性教育版小学二年级语文教学工作计划一：

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教材中文二年级第一卷》以《全日制义务教育中文课程标准（试行稿）》为基础，遵循中国教育规律，符合学生体质和体质特点。致力于构建开放、充满活力的汉语教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的汉语素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作做出贡献。打下语言基础。

按照第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论学习，提高自身素质，转变教育观念，以教育研究为引领，着力培养学生的创新精神和实践能力，以学校为中心” 以“科研兴教、科研兴校”的办学理念为指导，坚持以课程改革为中心，以课堂教学研究为重点，优化教学设计，创新教学过程中，使学生以创新精神和实践能力为核心的综合素质得到全面提升，人格和特长得到一定发展，良好人格得到一定塑造。

二、学生情况分析

本班共有14名学生，其中男生9人，女生5人。经过一年的学校教育，我们班的学生已经适应了小学生活，养成了良好的学习习惯，尤其是对汉语课程有了初步的了解。在朗诵诗歌中，他们也初步感受到了祖国语言的美。在课堂上，他们可以专心听讲，认真思考，积极发言，独立完成作业，掌握一些基本的语言技能，尤其是朗读课文。他们不仅能正确、流利地朗读，还能有感情。读出句子的相关语气。但是，也有个别学生是班上的弱势群体。他们基础差，自觉性低，在语言学习上有一定的障碍。另外，从全班情况来看，孩子们只对写字感兴趣，未能清晰具体地表达自己的情绪和相关形象。为此，本学期的教学工作必须因人而异。因材施教人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，既注重整体，又注重个体。

三、课本分析

本教材按照《义务教育汉语课程标准（试稿）》编写，供二年级第一学期学生使用。本教材由口语交际、课文、识字、演讲写作、语言活动组成。

口语交际置于各单元前，旨在充分发挥母语学习的优势，培养学生学习语言的兴趣和自信心。

识字是低年级教学的重点。第一组要求学生认写，第二组只要求认写。所有需要认写的新字都安排了描写练习。

写一个清单，目的是突出低年级写作的重要性，早点开始，降低难度，缓坡，为学习打好基础。

中文活动一般有“万花筒”、“宝箱”、“大舞台”三栏。 “万花筒”主要是汉语拼音和单词的练习； “宝箱”主要是积累； “大舞台”是培养学生综合汉语实践能力在综合基础上的延伸和拓展。

四、教学目标

知识目标：

1.review 巩固汉语拼音，能用汉语拼音学习汉字，纠正发音。

2.认识588个字，能写275个字。要求识别的字符能读准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读读读、认形、懂意思、写得正确，并能在口语和书面语中练习运用。有主动识字的愿望，在生活中学会独立阅读。培养学生良好的写作习惯，规范、正确、整齐的写作。

3.会用音序查字，学会用部首查字典，培养独立识字能力。

能力目标：

1.学习用普通话正确、流利和感性地阅读文本。可以背诵你喜欢的指定文本和文本片段。

2.可以联系上下文和现实生活，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累单词。

3.可以阅读简单的课外读物，可以和别人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。

4.识别出现在文本中的常见标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。

5. 逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与人交谈，讲得简短故事和见解。他说话自然、大方、礼貌。

6.对写作有兴趣，可以把我看到的和想到的写下来。愿意使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中的单词。了解日记的格式，学会写日记。新|类|标准|第一|第一|净

情感、态度和价值观目标：

1、我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、可以在阅读中开始想象，得到初步的情感体验，感受语言的美，受到思想道德方面的影响。

五、教学措施

1、 深入学习新课改理论知识，更新教育理念，提升自身教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生自主合作学习的能力。

2、 发扬敬业精神，充分利用我校多媒体设备和远程教育资源，精心教好每一堂课。课前认真准备课件，透彻理解教材，确保每节课的质量。认真批改每一项作业，及时反馈。

3、做好课外辅导，为学生填补空缺。充分利用课内外时间，加强对学习困难学生的引导和转化。

4、高度重视学生综合素质的提高，组织汉语实践活动，充分培养学生的综合汉语能力。

5、不断学习现代教育技术，为教育教学服务。如：如何制作高质量的多媒体课件，如何充分利用远程教育资源等。

6、 积极参与汉语教学和科研活动，改进教学方法，提高教学效果。

个性教育版小学二年级语文教学工作计划第二章：

一、课本分析

本教材由“识字”、“课文”和“语言园”组成。各部分相互联系，形成一个有机的整体。 《课文》8单元，每单元4～5课，共34课。每个单元安排1个综合练习，共8个练习。

本书继续采用“识字分流”的方式来安排生词。全卷共编排生词450个，其中需写350个。

本书共有 34 篇课文，其中 8 节。按内容大致分为8个单元：第一至第四课为“秋光”，课文内容大部分与秋季物候有关；第5至8课是“生活”，意在体现孩子们生活的快乐； 9-12 班级为“祖国”，旨在培养学生热爱祖国、热爱首都、热爱中华民族的情怀；第13-17课为“生活”，旨在让学生在故事中认识社会，辨别是非，学会理解生活； 18～21为“团结”，目的是引导学生与人相处，团结合作； 22～25为“情”，意在让学生学会用真情去获得真爱，培养爱； 26-29为“环境保护”“板块”，主要教育学生热爱自然，保护环境；第30至34课是“科学”，旨在让学生关注科学，从而热爱和学习科学。

本卷教材仍坚持“多编少动”的原则，所选课文仍体现内容丰富、趣味性强的特点。本卷课文语言规范，通俗易懂，易于培养学生的阅读、背诵、复述和口语交际能力。插图精美、童趣，有利于学生理解课文内容，培养图像思维能力。

二、class 情况分析

202班大部分学生学习认真，上课认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，学习习惯良好，学习目标明确。然而，课程的开放性还不够。语言学习简化为“读、记、抄、写”，多属于“信息存储”，少则能“享受学习的乐趣”。因此，本学期在学生已经养成良好记忆习惯的基础上，要加大措施引导学生感受学习汉语的兴趣，及时开展更全面的汉语实践活动。

三、教学目标：

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯。

(2)继续培养认真倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3)培养勤奋朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

(1)Continue 巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。

（2)认识大写字母，能把“汉语拼音”背下来。

3、识字文字

(1)准 确认阅读生词450个，默写生词350个。

（2)可以按照笔顺正确无声地写新字。可以按照汉字的结构写出正确、匀称的汉字。

4、口语交间

（1)可以听别人的演讲，理解一段话和一件简单的事情。

（2)在看图片或观察事物后，能用普通话说几句意思完整连贯的词。

（3)可以当众发言，说话清晰，句子完整，有礼貌。

5、读

(1)Continue 学习正确、流利、感性地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。课文会分角色朗读。

（2)可以接触语言环境和生活现实，了解常用词的意思。

（3)可以借助语言理解文中的内容，想象文中所描绘的情景，了解文中的大致思路。

6、写话

（1)可以用学过的词来写句子，可以理顺乱序的句子。

（2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物，写出几句连贯的句子。

（3)学习“祝贺”、“购物”、“住房”等口头交流技巧，能用几句连贯的句子写下相关内容。

（4)学会使用逗号、hellos、hellos 和感叹号。

四、教学措施

1、Literacy 教学与语言积累相结合，尽可能体现开放课程的理念。

2、心情日记将持续书写，紧密联系生活现实，为学生提供丰富多彩的学习工作来源。

3、加强课外阅读，每月进行阅读示范，通过“阅读之星”评比，引导学生对阅读内容有自己简单的看法和评价。

个性教育版小学二年级语文教学工作计划第三章：

一、班级情况分析

这个班有46名学生，26个男生，20个女生。两极分化很明显。总体而言，此时学生的识字能力已进入飞跃期。对于大多数学生来说，当他们看到一篇课文时，他们可以使用拼音来阅读生词，并在课文的特定语境中进行识别。但是，优等生和潜在生之间的差距还是比较大的。优秀的孩子非常突出，更全面，学习习惯更好，学习更主动、更自觉。

学习困难的学生也占了相当比例。个别学生出现多动症症状，未能养成良好的学习习惯，学习拖延，效率极低，上课不能专心听课，不能及时纠正作业；新课程识字量大，接受速度慢，个别孩子造成阅读困难，从而削弱学习兴趣。班级学生课外阅读量有待加强。学生的整体写作水平有待提高。尤其是本学期转学的4名新生需要特别注意。

二、教学目标

1.学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成珍惜学习用品的习惯。

（2)掌握正确的铅笔书写方法；养成主动说好听的习惯。

（3)培养勤奋朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。

2.汉语拼音。

(1)Consolidate Hanyu Pinyin，可以使用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

（2)认识大写字母，能把“汉语拼音”背下来。

3.识字写作。

(1)准确认阅读407个生词。

（2)掌握这本教材中的27个常用部首。

（3)可以按照笔顺正确无声地写出276个新字；可以根据汉字的结构特点正确、匀称地书写。

4 口头交流。

（1)可以仔细聆听别人的讲话，理解别人说的一段话或简单的事情。

（2)在看图片或观察事物后，能用普通话说几句意思完整连贯的词。

（3)可以根据你所听到和阅读的内容用普通话回答问题，并使句子完整。

（4)愿意以口头、大方和礼貌的方式与他人交流。

5.read。

(1)Continue 学会正确、流利、感性地朗读课文；能背诵指定课文；能复述课文；能按角色朗读课文。

（2)可以联系语言环境和现实生活，了解常用词的意思。

（3)可以通过语言和文字理解文字内容，想象文字中所描绘的情景，知道文字的大致思路。

6.写一个字。

（1)可以用学过的一些词来写流畅的句子；可以理顺乱序的句子。

（2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物，写出几句连贯的句子。

（3)学习“恭喜”、“购物”、“住房”等口头交流技巧，能用几句连贯的句子写下相关内容。

三、教学重点和难点：

1、重温拼音，学习这本书的407个生词，能把276个字写得又好又漂亮。掌握本课本中排列的27个常用部首。

2、 理解新字组成的词，理解课文的主要内容，知道课文的主要思想。

3、能正确流利地朗读课文，并能背诵指定的课文。子角色会大声朗读对话并重复指定的文本。

能用普通话说几句连贯的句子或一件事，书写流畅。

四、具体教学措施

(一)教学内容。

要注意把握同一组内各部分的内在联系。

本教材采用内容与专题相结合的编排方式。因此，教师在备课时，要注意每组教材的内容，从整体上把握教材的内容，设计教学计划。比如第一组“秋画”之后，学习伙伴说：“我想画一个秋天的果园。” “我想捡几片落叶当书签。” “带上我们的作品，办个展览！”其实这是为《语言园》的展示内容做准备。学完后，一定要安排学生画秋天，收集描写秋天的好词句，用落叶做书签、贺卡等，为作品的展出做准备。

教师应该创造性地使用教科书。比如《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收藏黄山奇石的图片，《中国园一号》的展示架可以补充这一内容。教师要根据时间、地域和学生的实际情况，充分利用教材，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的渠道。 总之，教师在备课时要着眼大局，创造性地设计教学，创造性地开展教学，才能符合教材编写的意图，而不是拘泥于教材。让教学充满活力。