2016教师招聘考试：教学计划课程类型及管理学习方式解析(2)

识字书写教学中应注意的问题。

本卷教材仍然遵循理解和写作循序渐进，多理解少写的原则。这不仅有利于早期阅读，而且不会增加学生的负担。在教学中，引导学生借助拼音和词典学习生字，发现生字与熟悉字之间的联系，运用所学的识字方法和部首来记住字形。教师要相信学生可以自主学习汉字，鼓励学生用自己喜欢、最习惯的方式学习汉字。巩固扫盲是教学的难点。教师必须富有创造力，设计生动多样的教学方法，并在游戏、活动和语言环境中巩固素养。复习、巩固素养，促进学生之间的交流与合作。例如，玩造字、造字游戏，一起制作词汇卡和词汇卡，互相交流课外识字的方法和成果。

在素养要求方面，不要“一刀切”，而是要认识到学生之间的个体差异。识字的第一件事是知识。因为学了一个词就可以阅读，所以需要知道的词在语言环境中能够被识别就足够了。但也有必要鼓励能多学的学生多学单词。底一定要保底，顶一定不能封顶。没有必要要求每个人都通过每节课才能学习下一课，而是让个别学生发展得更慢。

3 阅读教学应注意的问题。

在阅读教学中，首先要注意朗读的引导。在正确、流畅阅读的基础上，引导学生朗读感受。这种感觉不是单纯的模仿和阅读技巧的训练获得的，而是在学生进入爱、充分阅读、领悟的基础上。朗读的方式有很多种，如小组朗读、小组朗读、男女配对朗读、音乐朗读、角色朗读等。

在阅读教学中，要鼓励学生独立思考，提出难点问题，鼓励学生表达自己的阅读感受。应该给学生更多的时间来阅读和交流他们对阅读的感受。尊重学生的独特感受，不要拘泥于教科书的提示，只要学生的感受合理合理，就应该得到肯定。

在课堂教学中，必须精心设计问题。问题必须对思考有价值，并能引起学生的兴趣。要尽量减少题量，改变简单的“一问一答”教学方式。要鼓励学生互相解疑，合作解疑，培养勤思考、善于提问的习惯和提出问题和解决问题的能力。

4 口语交际教学应注意的问题。

教材中的八项口语交流内容与本组话题密切相关，贴近学生生活。学生会有话要说。应提前准备一些口语交际教学。教学时要注意创设情境、激发兴趣、引导，放手让学生交流。学生交流时，教师要注意倾听。如果他们发现语言问题，他们应该以适当的方式纠正它们并规范他们的口语。教师还要善于发现孩子们充满童趣的美妙语言，及时给予肯定，使学生思维更加活跃，自由愉快地参与口语交流，使口语课成为师生互动、生生互动的课堂。 、有目的的、层次分明的口头交流过程。

除了专门的口语交际班，教师在正常课堂教学中还要有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高学生的口语交际能力。

开展各种语言练习活动。

教师要努力开​​发和充分利用汉语课程资源，开展丰富多彩的汉语实践活动。实践活动应与教材内容有一定的联系。可以将游戏、唱歌、猜谜、表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会、沸腾的生活，让学生学习汉语、语言。

6 关于新字的注音。

本教材所有生词均标有原音。有些词和其他词要轻读或变调（例如，创家中的“贾”应轻读；黄承诚和洪通的最后两个字应读一次）。老师在书里有提示，请老师在教学中注意，即在教新字时，要按原声读，在课文中，要轻声读音。

(二)学习习惯和方法指南

1、在教学中积极倡导独立、合作、探究的学习方法，以提高学生的能力，发展学习思维。尝试在课堂上创造机会，用好学生的学习思维和方法影响差学生。

2、 合理安排时间开展“贫困生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，与教学同步。

3、多采用刺激性评价方式，采取多种竞赛形式，激发学生的好奇心，增加学生的兴趣。

4、 及时联系家长，了解学生的学习和行为习惯。

五、term 教学改革研究课题

通过校本培训人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，更新观念，树立现代教育理念，优化结构性知识，培养创新精神和时间能力，成为品德高尚、素质优良、反思型、科研型的教师符合现代教育要求，学习型教师。

二年级的孩子应该写一个完整的句子，所以这个学期，我将重点培养二年级学生的写作能力。研究步骤如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写。

2、围绕单元主题，引导孩子进行课外阅读，积累好词句。

3、每个单元的写作训练都经过认真的执行和修正。

4、坚持写日记，从生活中提取素材，让孩子有话可写。

个性化教育版小学二年级语文教学工作计划第四部分：

一、学情分析

经过第一年的学习，学生已经积累了一定的汉字知识，并且已经熟悉部首。这为本书中的激进搜索方法奠定了基础。书写姿势正确，但对书写习惯的监管仍需加强。大多数学生有良好的阅读兴趣和阅读习惯。本学期计划每天中午给学生半小时的自由阅读时间，然后增加阅读量。

二、课本分析

二年级教科书包括一个识字单元和七个阅读单元。识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。单元结束后，安排了“快乐阅读，我爱阅读”。书末附有几张表：识字表、写作表、词汇表。各单元具体安排如下：课文3-4、口语交际（间隔安排）、中国园：识字加油站、词句使用、写作技巧/写作、我的发现/积累、我爱阅读。

三、教学目标

1.识字文字

(1)认识450个常用汉字，会写250个汉字。

(2)我喜欢学汉字，有积极学习和写作的愿望。

(3)巩固大写字母，背诵《汉语拼音》，学会用拼音顺序查字典。

（4)掌握汉字的基本笔画和常用部首，可以按照笔顺的规则书写，注意框架的结构。

(5)养成良好的书写习惯，端正书写姿势，书写规范、正确、整齐。

2.读

（1)我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2)用普通话正确流利地阅读文本。

(3)根据语境和实际生活理解课文中词句的意思，在阅读中积累单词。

（4)借助阅读材料中的图片学习阅读。

（5)对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流。

（6)背诵儿歌、儿歌、古诗词，拓展想象力，初步感受情感，感受语言之美。

（7)认识文中常见的标点符号。体会阅读中句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交间

（1)学说中文，逐渐养成说普通话的习惯。

(2) can listen to other people's speech carefully and try to understand the main content of the speech.

(3)Listen to stories, can remember and tell the main content.

(4)Talking with others, the attitude is natural, generous and polite.

(5) has expressed self-confidence and actively participates in oral communication.

四、textbook key points

Recognize 450 commonly used Chinese characters, and be able to write 250 Chinese characters.

五、Materials Difficulties

Develop good reading habits.

六、teaching measures

1. Give full play to the initiative of students and cultivate their abilities, so that every student can have a successful experience and participate in the management of the class

2. In reading teaching, we must make full use of illustrations, teaching multimedia, learning in context, cultivate observation skills and language expression skills, and pay more attention to the cultivation of pragmatic skills.

3.Optimize classroom behaviors, prepare every lesson, so that students can get something after the lesson, and they have a sense of fulfillment.

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