小学数学四年级四年级下册《位置与方向》第一课时介绍(2)

2、 可以使用“数字对”来确定方格纸上的位置。教学准备：座位表、课件、方格纸、地图纸等 教学过程：1、先玩寻宝游戏，l同学把“礼物”藏在同学的课桌上，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字，提到他的位置等。实际上是让学生说出“哪一组和哪一行”来确定位置。然后老师把礼物藏了起来，两个同学比拼“寻宝”。找到礼物后，说说为什么这么快就找到了？强调要确定一个人的位置，必须使用两个数字：组和行。 2、让学生介绍班长、学习委员会、数学班代表的职位。 3、 出示座位表，让学生在相应的位置张贴他们的名字。 4、展示坐标图位置与方向表格式教案，告诉学生：我们有另一种表示位置的方式，并问：1)在这个表格中，横线和竖线是什么意思？ 2)指名学生的位置和原因。 3)学生试图在方格纸上找到自己的位置。 5、数对学习1)能不能简单地用数字来表示你的位置？老师一头雾水：这里的逗号是什么意思？括号是什么意思？你能说出这组数字吗？ ?12 / 196、Consolidation Exercise1) 在方格纸上找出你朋友的位置，说几对。 2)把地图填满6、游戏：找到秘密点。游戏激发乐趣，产生浓厚的学习兴趣。

1)采用采访形式2)学生填次表3)思考答题，学生相互补充 A：学生口头回答 B：学生上讲台展示作品，并给出理由 C ：学生尝试完成 D：学生独立完成，然后展示自己的作品并说明理由。 E：老师和学生示范，然后学生和学生示范，最后小组游戏。通过对表格的分析，学生可以理解这种表示方法，并能正确定位自己和他人。通过学生自主学习，了解数对符号。第二课：确定位置（二)教学目标：1、通过具体活动，了解方向和距离在确定位置中的作用。2、可以根据方向（任意方向）确定物体的位置和距离。3、可以描述一个简单的路线图。重点和难点：13/19 1、可以根据方向（任意方向）和距离确定一个物体的位置。2、可以描述一个简单的路线图.教学准备：小方向盘纸，小猴纸、小鹿纸、小熊猫纸的教学过程：1、探探新知1)学生看图，收集有用的资料。2)学生用工具测他们的方向。3)把学生被的信息整合了。2、显示态势图：大本营大明山的方向有没有办法确定？3、完成“试一试”中的第一个问题它。”1)xx 根据需要一起演示。2)same table 互相交谈。3)full class 交流。 4、students 独立完成问题 2。 5、完成“xx”的第一个问题：1)同桌讨论。

2)Feedback，相得益彰。学生动手测量。 14/19 小组交流讨论。学生将自己演示并逐步体验。通过动手操作和合作学习，学生可以了解到单一的方向和距离不足以确定物体的具体位置。只有将两者结合起来，才能确定物体的具体位置。从具体到抽象，学生容易理解。让学生意识到两个物体的方向是相对的。理解应用，培养学生思维的灵活性和深度。 6、班级总结。 7、作业：xx的第二个问题。学生认为《定位与方向》是人民教育版实验教材的重要新增内容。一年级，学生已经知道上、下、左、右、前、后，并能通过行列来确定物体的位置。在三年级，第一本书的学生学会了从东、南、西、北八个方向描述物体的相对位置。本单元以学生第一学期的学习为基础，让学生学习根据方向和距离两个条件确定一个物体的位置（即极坐标的思想），并描述一个物体的位置。简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间概念。在六年级，您还将学习使用“坐标系”（即“数字对”）来确定物体的位置。 一、教内容：1、本单元共有4个方面的内容，4个样题：二、教目标：1.通过解决实际问题，让学生体验定位在生活中的应用。了解如何确定位置。

2. 使学生能够根据方向和距离确定物体的位置，并且可以描述和绘制简单的路线图。 三、总体印象：15 / 191. 内容有一定难度，但新颖、有趣、有挑战性。教师看到本单元时可能会感到困惑。刚开始教这个单元的时候，我们也觉得有点无从下手，因为这是一个全新的内容，我们组里也做了很多研究。教完后，感觉这个单元对学生来说还是有些难度的，尤其是例子3、例4：“位置关系的相对性”和“描述并绘制一个简单的路线图”比前两个例子更难。 但是学生对学习非常感兴趣。本单元介绍了“定向运动”。我们的老师可能不太清楚什么是“定向越野”。给大家简单介绍一下： 定向越野是一项健康的户外运动，通常在森林、郊区和城市公园内进行。通常有几支队伍参加比赛，主办方会为每支队伍分配一个指南针和方位图。地图上标注了要访问的检查点。哪支队伍在最短的时间内访问完所有检查站将获胜。在此过程中，团队成员应使用地图和指北针根据方向和距离确定要到达的检查点。届时请各位老师看一看教学参考。上面已经比较详细的介绍了。您也可以自己或学生收集信息，让学生了解这项运动。这个动作已经成为高考的加分项。 2、结合生活现实。教材选自现实生活材料，如《公园定向》、《看地图告诉我香港和北京其他城市的方向》、《北京与上海的关系》、《如何小薇上学”等生活实例，让学生了解定位在生活中的应用，体验数学与日常生活的紧密联系。

3、 提供丰富有趣的活动。本单元的很多内容都是通过学生自己的充分探索来实现的。教科书设计了许多有趣且具有挑战性的探索活动，例如：在地图上标记一个位置、谈论自己和同学的相对位置、根据描述绘制路线图、设计一个“小动物园”等等。 有条件的学校也可以举办真正的“定向越野”。 四、教思：因为这个单元的内容大家都很陌生，我会根据上课时间和大家详细交流：16/19《位置与方向》（一)1、实现两个知识点：“方向”和“距离”（1)使用“方向”来确定位置。学生交换例1的结果时，可能有两个答案：北东30°或北东60°。教师应该告诉学生那我们一般来说说离物体的方向比较近的方向（角度小），比如这个例子中checkpoint 1的方向一般说是“East by North 30°”。同时，学生用量角器量角，此时零刻度也要对准“东”，比较难的是从南北两个方向开始，例如：20°南到西边，有些学生不知道量角器怎么放。这两个方向。另外，这里需要说明的是，例如“东经45°”可以说是“东经45°”，也可以称为“东北”方向。 2) 通过“距离”确定位置。确定了某个地方的方向后，还不能确定这个地方的具体位置，必须通过“距离”来确定。

在“Do it, do it”中，没有提供比例尺。让学生数一数 400 米内的段数，得到一个段代表 100 米，然后用它来确定到其他位置的距离。学生更容易掌握。 《位置与方向》(二)1、) 各种解决困难的方法。本课的难点与上节课的难点有关，即如何确定“北靠东”、“东靠北”等问题，一个是用量角器测量，另一个是画图如果上节课的学生已经能够正确地描述方向，在这节课用量角器画指定方向的指定角度还是比较困难的，尤其是中低年级学生更难学。这个问题可以通过多种方式解决：（1)详细解释了绘画的角度，首先要确定他要画的地方靠近哪个方向，然后将零刻度线对准这个方向，然后往一个方向看，比如画“北偏西30度”，量角器的零刻度线要对准“北”方向（通常角度小的方向就是参考） .) 然后向“西”边看30度重新确定位置。17/19(2)示范应该是老师和同学正确示范的。(3)与学生相比，错误主要是“北向西”和“西向北”的错误，多做类似的比较。（4)反复练习，学生需要多次尝试和修正才能正确、巧妙地绘制。2、关于“比例”出现“比例”在示例图中，一条小线代表50米。没有正式的教学在这里缩放。

但是我们也需要用“单位长度”让学生理解，在画图的时候让学生一段一段地画出距离，这样别人看的更清楚。此外，还有一个有趣的错误。学生不知道从特定位置的中心点测量，而是从该位置的外边缘测量，造成距离误差较大。老师在课堂上提到它时就会知道。 "Position and Direction" (三) teaching this class should pay attention to the following points: 1、 determine the "who" as the center. Make it clear that "() is in ()'s () direction", is "behind" That place is the center. If the "center" is not accurately identified, it must be wrong. This is the key point of this lesson. 2、 Note the "relativity" of the direction. When talking about the relative position of two objects, the direction is Relative. It is not wrong if the relative position is in the opposite direction. As shown in the figure: if the former is "East by South" then the latter will say "West by North". "East" and "West" are opposite, "South" Contrast with "North". Of course, it is up to the students to discover the pattern after many attempts, and the teacher cannot tell the students directly. The angle of this example is 45 degrees, and there are two ways of saying the direction. It is best to change the angle A change. "Position and Direction" (四)18 / 19) There are three points to pay attention to when teaching: 1、中心’s determination. The center’s determination is still the key and difficult point of this lesson. The center of this lesson must be determined to The students are clear: from which place to start is which place is the center. During the journey, the center is constantly changing. It is easy for students to confuse with the method of determining the center of the third lesson, such as "The school is in the mall () "Direction" is not the same as the "From school to shopping mall" center.

2、 Find the "average speed". "Finding the average speed" is a difficult point. Now the sample question on the textbook has been removed from the second sub-question, but there are still similar questions in the exercise, so we still need to pay attention to it: For speed students, it is easy to divide the total distance by 3 stages. It should be divided by the total distance. Take the sum of time. There are so many mistakes in this question, even at the end of the expiration period, there are still people wrong. 3、画图 When students draw the road map by themselves, it is easy to forget how much the unit length represents (ie "scale bar"), and which direction is "North" should also be marked. Mark the angle and actual distance. In addition, the determination of the starting point is also more important. If the position of the starting point is unreasonably determined, sometimes it will be drawn out of the paper and cannot be drawn. Attention should be paid! Drawing this piece of content is relatively difficult, and teachers can supplement it appropriately. 19 / 19

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