小学数学四年级四年级下册《位置与方向》第一课时介绍

小学四年级五年级数学《位置与方向》教材模板。位置和方向是指区分平面上两个物体的位置和方向的关系。学生在日常生活中的定位也积累了一定的感性经验。 并且通过第一阶段的学习，我已经掌握了东、南、西、北八个方向来描述物体的相对位置。本课以此为基础，让学生更准确地根据方向、角度和距离确定物体的位置，并能描述一个简单的路线图。以下是小编为大家带来的四年级数学《定位与方向》教学计划样本。欢迎大家阅读！教学内容：人民教育出版社出版的小学四年级数学第二卷《定位与方向》第一课时。课本分析：在学习本单元之前，学生已经积累了一些在日常生活中确定位置的感性经验。通过第一阶段的学习，学生可以按照上下左右，前后，东，南，西，北的方向进行学习。描述物体的相对位置，物体的位置可以通过行和列来确定。在此基础上，本课让学生学习根据方向和距离两个条件判断物体的位置，进一步从方位的角度理解事物，发展空间概念。教学目标：1、通过解决实际问题，让学生体验定位在生活中的应用，能够根据方向和距离两个条件判断物体的位置。 2、 学会以不同的方式探索和思考问题，培养创造性的解决问题的能力。 3、培养学生的空间概念，体验教学与生活的紧密联系。

教学重点：学习根据方向和距离两个条件判断物体的位置。教学难点：了解物体在中心点的方位和偏转角。教学准备：1/19多媒体课件、练习卷、量角器教学过程：一、课前备1.游戏：在哪里可以找到我？游戏说明：在同学的座位上，排列一行何列，根据老师指定的同学位置，告诉他所在的行列，越快获胜。老师：请根据老师所指的同学的位置，快速定位到行列。请根据老师报告的行列快速识别同学并说出他的名字。设计意图：本节以小组赛的形式，通过比赛的形式，复习根据行列两个条件确定位置的方法，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，又奠定了为学习新课程打下基础。 2.小结师：怎么快速确定位置？如果只告诉你行或列，你能快速找到确定的位置吗？ 二、新知参(一)情境创设计) 一提到位置和方向，老师就想到一个人，他就是炮王。小王的炮击技术被认为是炮连之一，但他不是善于判断目标的位置和方向。要不要去找他看看？这就是小王练习的。炮位。（显示地图）xx在哪里？（显示大炮）让我们找到他的训练目标...... （显示目标1)让小王先开几枪。（不允许4枪）2 / 19（屏幕显示）“嘿...如果有人能帮我告诉我目标的位置，我会成功。

" 可见小王是真的不爽了，那我们同学愿意帮他吗？那请他们做小王的位置观察员怎么样？（二)角定向的人能见视xx目标在哪里？ 1 的位置？（学生可以说是东、北、东和北之间等等）你说目标 1 的位置的依据是什么？（引导学生复习地图：（上、北、下） , 南, 左, 西, 右, 东). 同学们只是描述了大炮的大概位置. 炮能按你说的方向击中目标吗? 军队中对目标描述的要求不是不好，同学们要准确地向王叔汇报！在之前的学习中，我们经常在提示方向的时候画一个方向轴，那你觉得今天画这个方向轴更合适吗？也就是画在我们的大炮上为了让我们更清楚地区分它们的方向，可以标注“上北、下南、左西、钻机”东”。条件是否充分？你认为我必须提供什么？ （说角度的指南）用你的手臂做一个北向东的方向或一个北向东的方向，并说出它偏离了多少度。 （黑板：方向）。两个角度都可以表达。它们之间有什么区别和联系？ （强调开头的角度不同，但是描述的方向都是同一个方向。）（三)可以远距离确定位置吗？现在可以告诉小王吗？不能拍？A .open（不准确，远或近） B.不，你想告诉他什么？3/19（指南说距离）如何确定目标1的距离？你从哪里找到秘密的？（观察那个第一段的意思是300米，这样测量（几段）（黑板：距离）那么目标1和大炮的距离是多少米？（四)Summary方法，一切正常，现在我们报告调查数据发给小王。

谁来举报？既然是训练岗位，就得像士兵一样提交报告单。 （报告，目标 1 在大炮以东 40 度 1200 米处。） 我如何报告？ （换个角度）准备开枪，你觉得xx能打吗？现在是见证奇迹的时候了。 （课件演示：命中目标）这小王还真有两招。当然，这也离不开我们同学报告的准确数据。像这样，要清楚地表达一个位置，需要提供哪些元素？ （方向、距离、观察点） 总结：我们有一个观察点，同时我们用一个角度来表示它的方向，用一个距离来表示它的位置。这样我们就可以清楚地指示出一个物体的位置。 三、Consolidation 练习，你想再试一次吗？ (显示目标2、3、4)1、首先观察目标2。(有准确的角度和清晰的距离) 4/19 (涉及角度) 做偏离动作) 报告准确的目标 2 到 xx 叔叔的位置。课件演示：击中目标。 2、 然后观察目标 3，缺乏距离。按照之前的报告表，将目标3的位置报告给王叔。为什么我做不到？子报表是否成功？学生测量，获取数据，然后报告。答案填在小纸上 1 问题目标 3 在大炮的 _____ _____ 方向上，距离是 ______ 米。命中目标3（课件演示）3、最终观察目标4（漏角） 这次能报成功吗？学生测量、获取数据并报告。

填写小卷第2题的答案。目标4在大炮____方向，距离____米。正确答案是 42 度。教学生量角一定要慎重，不能单凭感觉。 4、Hit the target 4（课件） 报告完成后，再命中目标4，（无法命中位置，显示对话，“对不起，因为这把枪的射程只有1400米，请考虑移动gun to target 2。”）我们怎么走，谁能给我们描述一下路线？现在大炮已经移动到目标 2，我们现在可以开火，可以吗？ 5/19（学生提问并重新调查方向） 结论：观察点发生变化，需要重新调查调查数据。完成小纸上的问题 3，并在目标 2 的方向上测量目标 4 的方向。报告，开火。 四、Summary改进1、courseware 演示：空炮，提醒：没有炮弹，请到弹药库获取炮弹。 （展示弹药库位置的数据）你能告诉xx叔叔怎么去弹药库吗？ 2、我们不能总是帮王叔确定位置！老话说得好：授人以渔不如授人以渔。你明白这句话的意思吗？谁能告诉他如何确定物体的位置和方向？ 3、再次强调，先确定观察点，再根据角度确定方向，最后根据距离确定位置。 一、教学目标：1.知识与技巧：（1)明确学生可以根据方向和距离两个条件判断物体的位置。

(2)通过学习让学生了解相关定向知识。2.过程与方法目的：培养学生多元的学习方法。3.情感态度与价值观目的：通过学习，体验数学和日常生活密切接触。二、教学重点：可以根据任何方向和距离确定物体的位置。6 / 19三、教学难度：在任何角度准确描述具体方向。四、教课时：1课时五、教准备：多媒体课件主题图六、教程：（一)、设置情境1、展示情境图。如果你是赛车手，你会从大本营去哪里？你是怎么确定方向的？2、小组讨论：用学过的知识来找大方向。①训练加方向标的意识：加方向标有什么好处？②突出大本营为观察点：为什么要在大本营标记方向？ （二)位置与方向表格式教案，探索任意方向和距离以确定物体的位置。问：1、知道吐鲁番在大本营东北，可以出发吗？ 2、如果我此时出发会发生什么？小组讨论：遵循哪个方向？它可以确保赛车手更准确、更快地找到目标：地面。研究时，您可以使用手头的工具。吐鲁番位于大本营东北30度。好小图，课上动手操作。）例：我把xx的家设置在，方向。 7/19 例子：我把熊猫的家设在西北30°的方向，熊猫在哪里？讨论：为什么猴子的家在西南30°而小兔子的家在西南30°？解决问题，找到求距离的方法。

如果您的汽车以每小时 200 公里的速度行驶，您需要步行多少小时才能到达调查地点？地图上没有直接距离标记，你有什么办法解决？仔细观察地图，你发现了什么？组测试尝试解决它。吐鲁番位于大本营东北30°。 (三)、教例1 1例1.老师：北到东是什么意思？北到东30°是什么意思？这条从起点到终点的线段是什么意思？如果我这样描述: Checkpoint No. 1 北偏东60°，离起点约1公里。Checkpoint 1的位置改变在哪里？（让学生找出这两个语句的含义是否相同。）请评论在此副本上，图中标注了2号检查站：东向南30°，距离约2公里。您能说一下2号检查站的另一种方式吗？（东向南60°，约2公里） 总结：我们可以跟随标题提供的方向和距离是确定物体位置的两个条件。 2 完成第20页的“Do One Do”。（四)，练习：1、以xx为观察点，填充一、护卫舰位置偏斜，距离xx公里 巡洋舰位置偏斜，距离xx公里 xx i位置s偏度，距离xx公里。 8 / 192、以电视塔为观察点，按要求填空。文化广场位于电视塔西南45度；体育场位于电视塔东南方向 30 度；博物馆位于电视塔东南 60 度处；动物园位于电视塔以西 40 度。

（五)，课后扩展游乐场将新增两个游乐项目：一个将在摩天轮西北40度方向约200米处增设一个“月球舱”，另一个将是《天外来客》《观景车东南20o方向约150米，请在平面图上标明这个新项目目标：位置。（六)全课说（七)工作）装饰 教学内容：人民教育版）《义务教育课程标准实验教材？数学四年级第2册》第2单元“位置与方向”（四年级数学第2卷P22例3、例4.）教学目标：（1﹚了解物体位置的相对关系，物体的相对关系可以分别描述。[2]根据描述画出具体的路线图。[3]培养学生的语言能力，动手能力- 能力，培养空间概念。教学重点nt和难点：1.理解物体位置的相对关系。 2. 画一个具体的路线图。教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角尺。教学过程：9 / 19一、创设景境，介绍新课（1)请根据方向，两位同学讲讲自己和同学的位置关系。（2)老师介绍题目并在黑板上写下：位置和方向[2]二、理想新知(一)、出例3左边幻灯片1北京和上海相距1067公里。引导学生观察，你能找到上海的位置吗？和图中的北京？谈谈两座城市的区位关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京在什么方向？此时，参考在哪里？（展示幻灯片2）（1)组织学生讨论，用量角器测量，同桌交谈。

（2)组织学生汇报本组的讨论和测量结果，其他组进行评价。要求学生完成句子并清楚表达意思。（3)老师根据学生回答 总结：上海在北京 东南30°方向约1067公里，此时以北京为参考2、问题2：北京在上海什么方向？参考在哪里这个时候？（显示幻灯片）4）（1)Organize 学生讨论，用量角器测量，然后同桌交谈。（2)organize 学生报告讨论和测试结果） (3)老师根据学生的回答 Show slide 5 Summary: 北京从上海北到西向西30°方向约1067公里。此时，上海作为一个参考。（4)Guide 学生将问题二与问题一进行比较，并讨论这两个问题的区别是什么？学生汇报两题的区别：参考对象的选择不同，两个对象的位置关系不同。 （5)老师：两个物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但是距离是一样的。3、巩固训练：课本第22页“做一个”，展示幻灯片6 , 组织学生先观察题目，然后说说两个学生的位置关系。老师出示幻灯片7、810 / 19(二)，教学例4：出示例4的路线图，幻灯片9根据路线图，说说每个路段的方向和距离。（1)organize 学生讨论：从地图上你能知道什么信息？（2)组织学生思考，并报告如：方向标志，表示北、南、左、西、右东；比例尺，地图上1厘米表示实际50米；时间表有3个阶段；......（3)组织在小组中，学生测量路线的每个阶段所经过的方向角度和距离，并相互讨论所走的路线。

(4)分组报出每场比赛的方向和距离，报到时语言必须完整。老师根据学生报到的相机展示幻灯片10（从起点步行200米）东向北45°方向到1号站）11（从1号站出发，沿30°西北方向步行150米到2号站）12（从2号站出发，步行250米）沿西南 40° 米向终点。）课堂练习：（1)引导学生阅读问题，理解问题的含义。（2)组织学生讨论并绘制路线图。应该先确定什么？（3)引导学生先明确方向标志，1厘米代表米数，起点位置等。（4)组织学生集体合作完成，一个学生在小组描述他们确定的路线，其他学生根据描述绘制路线图学生的iption，然后在小组讨论每个人绘制的路线图是否清晰准确，并进行修改和完成。 （5)展示各组绘制的路线图，全班评价。课堂总结：位置和方向的知识在我们的日常生活中是广泛的知识的应用，学习位置和方向对我们有很大帮助作业安排：教材第23页“Do one do” 教学目标：11 / 191、可以探索在特定情况下确定位置的方法，告诉某个位置的位置。2、可以用“数字对”来确定方格纸上的位置。重点和难点：1、可以用“数字对”来确定方格纸上的位置。