教师资格证《窗前的气球》教学设计-乐题库

《窗前的气球》是二年级的中文课。以下是小编为大家收集的二年级《窗前的气球》教学设计。我相信这些话会对你有所帮助。

一个

[教学目标]

1、知道文中的“ke、ya、stay”7个字，能写出“星期、床”等8个字；可以用“可爱，开心”来说话；

2、Guide 体验人物情感变化，流畅阅读文字；

3、欣赏同学之间真挚的感情，珍惜同学之间纯真的友谊。

【教学重点和难点】

1、 掌握本课的八个汉字，并指导学生书写半封闭汉字；

2、欣赏课文中人物的情感变化，体会同学之间真挚的情感，能够感慨地朗读课文。

一、上下文导入

1 师生交流：老师展示了两个带笑脸图案的气球和一个没有图案的气球。你为什么喜欢那个气球？

2今天我们正在学习这个带有笑脸图案的气球的故事。老师的黑板：22*“窗前的气球”

想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是干什么用的吗？那就让我们读读课文，看看能不能找到答案。

设计意图：

用问题提问，激发学生大声朗读的兴趣。

二、初读感

1、按照自己喜欢的方式朗读课文，注意课文中汉字的正确读音。

2、 已经看完了正文，哪个气球是正文？气球有什么用？

设计意图：

培养学生良好的阅读习惯：好字、不丢字、边读边读的方法。初步学会用自己的话概括文章的意思。

三、自己识字

1、 看来同学们读的还不错，新字大家都认识吗？

黑板生词：学科、小类、学生阅读

看到这两个字，你想到了什么？科利亚在文中做了什么？

2、 赠送另外五张带拼音的词汇卡

病床一角

指定阅读，一起阅读，“火车上”阅读，老师在纠正口音。

3、你有办法记住这些单词吗？

同伴之间交流和记忆人物的方法，编写和背诵“儿歌”等

4、Phrase 练习：你能找到这些词的好朋友吗？

在文字中寻找，在生活中寻找...

设计意图：

结合自身生活经历和现有知识结构，灵活记忆生词，调动学生积极参与学习的意识。

四、流利朗读

现在我们已经认出了生词，我们把“挡虎”去掉了，然后再读课文。

1、朗读文章，通读句子，流畅阅读。

2、生生互评，师生互评，看谁读得好，读到哪里？

设计意图：

再读一遍课文：通读一遍，流畅阅读。并通过评价和交流的方式来吸收和借鉴他人的优点。

两个

一、交流感受，感悟阅读

1、科利亚 怎么了？你从哪里知道Koriya生病了？阅读一段课文，结合实际谈谈“传染病”。比如流感

2、Kelia 生病住院后？你在哪里看到的？

用笔画出相关的词句，引导学生把握关键词，了解人物内心感受。如：悄悄的、茫然的、很无聊的

课件展示：科利亚看着窗外的天空，结合文字，表达了科利亚此时的心情。孤独而无聊的科利亚离开了他的父母和伙伴。他真的觉得很无聊。那么我们应该如何解读科利亚的感受呢？学生根据自己的经历感性地朗读

3、courseware 演示：一个带着可爱笑脸的红气球在窗外上下浮动。

当科利亚感到无聊时，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱...”说话。

看到一个气球在你的窗前飘扬，你想知道什么？例如：一个红色的气球怎么会在窗前飘来飘去？它是怎么来的？为什么上面有一张孩子的笑脸？

阅读3到5个自然段，讨论解决刚才的问题？学生学习

4、科利亚你开心吗？阅读 Kolia 很高兴这句话。他为什么笑？用“开心……”来说话。

如果你是米莎，你会怎么做？告诉我你为什么这样做。学生交流

5、大家的各种想法都是为了让Kolia开心。谁能利用刚才的经验阅读课文的第3至5段。大声朗读时，把自己想象成 Colia，看看如何朗读？

总结：科里亚虽然病了，但在同学们的关心下，他的病肯定会好起来的。他将返回学校与他的朋友一起学习和玩耍。让我们带着这份真诚和情意。一起读课文！

二、指导写作

1、显示词汇卡，单词被火车识别。检查学生识字率；

2、你是怎么记住这个词的？老师在黑板上写下“生病了”

我们将学习一个新的激进派。这被称为“病字的一面”。看着老师边写边写，边写边说：中间一点，水平向上一点，一点长一点，低一点，正方形一点向上。

3、在本课中以“房子、角落、床、周、疾病”的形式出现在一个半封闭的结构中，交流和记忆；

4、指导写作：老师利用视频展台演示天字格的汉字书写。学生观察思考如何写好字。

5、student 在书上描红窗前的气球表格式教案，老师巡视，指出文中的问题。比如上下包下面的字，写的时候不能超过“圈圈”。

三、复述行为

作为一个小组窗前的气球表格式教案，将文本编成故事并告诉您的同龄人。

设计意图：

加强学生对课文的理解，培养学生的语言概括和表达能力。

本文永久地址：

原文来源：二年级窗前的气球教学设计

教案网123