教学设计教学内容课题：认识东、南、西、北第课时(2)

4、P18、8 第一组讨论交流，老师点评。在评论中，让学生谈谈估计方法。第一个（2）小题）鼓励学生提出更多问题。 5、P18的“思考题”让学生先找模式再填。三、总结评价：今天学什么？你有什么收获？ 四、作业：与乘除法相关的练习的分配。口算。黑板设计：教学反思：教学设计。教学内容题目：一位数除以两位数。第四课时。教学时间。 2012-2-28 周。第三周。掌握两位数除以一位数和两位数的商（除以几十位）的计算方法和竖式表达的书写方法。能力目标：培养和提高学生的口头算术和计算能力。情感目标：使学生在理解算术的基础上，初步掌握一位数除以两位数的计算方法、两位数的商数和竖式表达的书写方法。教学重点是两位数除以一位数和两位数的商的计算方法。竖写法。教学难点培养和提高学生的口头算术和计算能力。教学方法。教学模式。自主、和谐、高效的教学准备。多媒体教学过程：预习指导：1.口算：60÷3 280÷7 3000÷5 2.语境介绍：植树节快到了。三年级两个班的学生共种植了42棵树。问每个班种多少棵树？先想好计算方法，再讨论如何计算？ 二、精讲点击拨号：样题1 42÷2=(ke)1、团队汇报讨论结果：公式是什么意思？如何计算？ 2、团队用分小棒的方法来测试：42是由4个十和2个一组成人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，可以先把4个十分成2等份，每个都是20，然后把2个数字平均分成2份，每个部分为 1，加起来为 21。

(1） 十位上的 4 除以 2 的商 2。商 2 表示 2 个十，写在十位上（2） 将除数 2 乘以商 2 的乘积） 4个十位，在被除数4的下面写。（3）4减4为0，数字向下移动。（4）个位上的2除以2，商1表示2个1，即写在个位。（5）2减2得0。得数：商21三、当堂训练：1、垂直计算：46÷263÷348÷4 96÷32、Column计算：（1）被除数是68，除数是2，商是多少？（2）84除以4是多少？四、总结评价：今天学什么？你是什么收获?五、作业：课后练习黑板设计：教学反思：教学设计教学内容题目：一位数除以两位数，第6课时教学时间，2012-2-29周，第三周教学目标知识目标：使学生在在初步掌握两位数除以一位数（除以几十位，数不能整除）、两位数的计算方法和商的竖写法的基础上建立数学；能力目标：商的两位数计算法和竖写法。情感目标：鼓励学生在老师的鼓励下不断克服困难，获得成功经验，逐步建立学习信心。教学重点是两位数计算法和竖写法。教学难度商数两位数计算法和竖写法。 教学法教学模式自主、和谐、高效的教学准备教学流程：预习指导：昨天我们研究了一个三年级的学生植树，谁还记得怎么算的？ （思考和记忆）今天的四年级同学也到了植树的时间，我们一起去看看吧。

二、精讲点把：样题2 52÷2=(tree)1、学生试解算，讨论一下这道题和昨天的42÷2的区别？你是怎么解决的？ 2、 用分小棒的方法查答案：先把4个4捆平均分成2份，再把剩下的1捆和另外2捆平均分成2份，一共26份。 3、老师板书，解释笔计算过程：先从被除数的最高位除：（1）十位上的5除以2的商2，商2的意思是2个十，写在十位（2）除数2乘以2个十的商，4个十的乘积，写在被除数5下面（3）5减4就是1，这个1就是1个十人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，然后和2个位上的个位组成12（重点理解十位上的余数1是什么意思）（4）12除以2，商61表示6个个位，写在个位上。（5）12减12为0。得到的数：商264、让同学们说说52÷2和42÷2笔计算竖式公式的区别，说说52÷2要注意什么。三、当堂培训：1、列立式算91÷785÷564÷475÷32、练习四题2.3、练习四题2.四、总结评价：今天学什么？做垂直d时要注意ivision 计算？ 五、作业布置：作业本黑板设计：教学反思：教学设计教学内容题目：一位数除以三位数练习第六课教学时间2012-3-1周时间第三周教学目标知识目标：让学生学会除一位成三 两位数的商计算方法可以准确地进行计算。

在理解算术的基础上，计算将是正确的。能力目标：引导学生总结除数是一位数除法的计算方法，提高学生的计算能力。情感目标：培养学生的合作与沟通意识，体验数学在生活中的作用。教学重点是学习三位数商除以二位数商数，并能正确进行书面计算。 Divisor教学难点是一位数除法的计算方法。教学方式： 教学模式：自主、和谐、高效的教学准备。多媒体教学过程：预习指导1.review，口算以下问题：2.创设Context，介绍新知识老师：寒假期间，你和父母一起旅行了吗？ ? （学生随意说） 师：小萌和小新也去旅游了。他们去了桂林。桂林的风景真美。你想看吗？ （投影一些照片，老师给他们展示和讲解。） 师：同学们，桂林很美吧？他们在那里总共拍了238张照片。为了更好地观看他们，他们需要被组织起来。您愿意帮助他们将它们组织在一起吗？ 二、精讲点调：1.提问老师：我们把这238张照片放在一个相册里，每页6张。我们总共需要多少页？ 2.解题公式：238÷6=A。先估算一下，可以插入多少页？ (238÷6≈40(页)) B.请学生独立计算。师：你在计算中遇到了哪些困难？ （1）除数的第一个数字不够除，我该怎么办？（2）商应该写在什么位置？（3）十位上那剩下的5个十位呢？老师：根据针对刚才提出的问题，下面分小组讨论。

C.举报（1）如果分红的最高位数还不够除，那就看前两位数，把它当作23个十。试营业用23除以6。（2）催商现在应该是十并问为什么写在十位上。（3）十位上 剩下的5个十位必须与个位8相加，继续相除，直到余数小于除数。三、课内训练: 先估计，再计算 1. 在书上做，练习5 2. 想一想：什么时候是两位数的商，什么时候是三位数的商？（百位数小于除数，商为两位数；百位中的数大于除数或与除数相同时，商为三位数。）四、总结与评价：今天同学们帮了小萌，小新整理了相册，我们用到了三位数除以一位数的知识，谁说怎么算te 三位数除以一位数？ （三位数除以一位数，先看被除数的百位是否够除，如果不够除看前两位外，此时商应写在第十位。）五、作业：书后练习。板书： 教学反思： 教学设计 教学内容 课题： 校核计算第7 教学时间 2012- 3-6 周，第4 周教学目标 知识目标： 通过学习，让学生理解并掌握除法的方法确认。能力目标：正确使用乘法验证除法。情感目标：加强学生良好的验证习惯和计算写作习惯的培养。教学重点是理解和掌握除法和校核的方法。教学难点 正确用乘法检查除法的计算。教学方法 教学模式是自主、和谐、高效的教学准备。多媒体教学流程： 初步指导：1口算42÷6 24÷8 35÷7 36÷97×63×85×79×4二、精讲点调：1.导入模拟主题图提供的素材，并创建师生合作购买红蓝笔记本的活动场景。

小明花100元买蓝色笔记本，蓝色笔记本每本5元。他能买多少本蓝色笔记本？根据问题的公式：100÷5=20。将这个除法公式中的商和除数相乘。你发现了什么？ 20×5=100（商和因数相乘，结果等于被除数） 要检查除法是否正确，可以用商和因数相乘的方法来检查。揭秘：计算师2、小明用100元买一个红色笔记本，每个红色笔记本7元，他能买多少个红色笔记本？一种。为什么在 100÷7 支票的末尾添加 2？湾100÷5和100÷7有什么区别？ C。校验计算的书写格式是什么？ 3、群交流，老师检查辅导4、学生报，老师板打a，100÷7乘以商和除数，乘积必须加上余数等于被除数，所以核对100÷7 必须添加在末尾上 2。湾100÷5 is the division without remainder, and the method of "quotient and divisor multiplied equals the dividend" is used in the verification calculation; 100÷7 is the division with remainder. Dividend" method. 5、teacher points to check the division with a remainder. You can multiply the quotient and the divisor, and add the remainder. If the result is equal to the dividend, the calculation is correct. 三、当堂Training: 1、P25's "do one do" calculate the following questions, and check 54÷8209÷3856÷72、 to check the results of the following questions with multiplication, and correct the wrong ones. 354÷6=59498÷5=97……3四、Summary evaluation The content of today's study is the checking calculation of division.

How many cases are there in the calculation of division? Which kinds? (There are two cases: one is the division without remainder, and the method of "quotient × divisor=dividend" is used when checking; the other is the division with remainder, when checking, use "quotient × divisor + remainder = dividend" Method.) 五、 Assignment: Mathematics Workbook Blackboard Design: Teaching Reflection: Teaching Design Teaching Content Topic: Dividing Checking Exercises 8th Class Hours Teaching Time 2012-3-7 Week 4th Week 4th Week Teaching Goals Knowledge Goals: Through learning , So that students are proficient in the method of dividing and checking calculations. Ability goal: Will correctly use multiplication to check the division. Emotional goal: to strengthen the cultivation of good checking and writing habits for students. The teaching focuses on mastering the methods of division and checking calculations. Teaching difficulties will correctly use multiplication to check the division. Teaching method Teaching mode: Autonomous, harmonious, and efficient teaching Preparation teaching process: Pre-learning guide: According to the calculation on the left, fill in the brackets on the right 126×7=882882÷7=( )443÷3=147……2 147×( )+ ()=443二、精讲点dian: 1、 practice six (P26）第3题. Focus on: ①Infiltrate the characteristics of numbers that can be divisible by 2、3、5, and prepare for learning related knowledge ;②Infiltrate collective thinking. 2、 Practice 6 (P26）第2、4 question is an exercise to solve practical problems. Question 2 is a practical question for two consecutive questions, which can be answered independently by students. (2）First calculate how many people can sit in 9 cars, 45×9=405, can sit 405 people, 405>389, so renting 9 cars is enough. 3、P27、5 The question is in the form of a competition. One is better than anyone who does it right and fast. 4、练六（P27）第6题, use estimation and written calculations to solve the same problem. Assume that each box of fruit weighs 30 kilograms and 4 boxes of strawberries weigh 30 ×4=120 kg, 120

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