2016年六安金安区事业单位面试备考：教学目标

教学目标 1. 能用正确的格式写一封信，内容要清楚。 2. 能正确书写信封。教学的重点是用正确的格式写一封信，使内容清晰。教学准备资料：《成为顶尖学者之路》多媒体课件；学生采访他们的长辈，问他们是否写过信，并让他们谈谈过去与信有关的事件；让学生阅读放在家里的信件。教学时数：2小时，第一课时，班级目标 1.了解写信的作用。 2. 能以正确的格式书写字母，并使内容清晰。在教学过程部分，让我们谈谈字母并了解它们的含义。师生交谈，介绍信件。 （播放歌曲《家的来信》） 家人的来信，勾起了很多人对家人的思念。同学们，如果你的父母在外地工作，或者你的亲戚朋友相隔很远，你会怎么联系他们？ （预设：通话、发送视频、发送语音）这些方法确实很方便。但是，互联网没有现在这么发达，手机也没有现在这么普及。如果我当时想联系我的家人和朋友，我该怎么办？ （题目：写一封信） 2. 谈论字母并理解它们的含义。 （1）Guide：课前同学们已经了解了长辈的书信，现在来说说书信吧！（2）师生从以下几个方面进行交流：①什么是信？信有什么？ （出示信的图片）②讲一个关于信的故事③学生给朋友读一本书④老师给同学读他们家的信7（3）老师总结：这封信就像情感纽带，联结五湖四海的亲朋好友；信像载满真情的小船，扬起美好祝愿的帆，驶向心灵的彼岸。

在本课中，我们将学习如何写信。书信对于现在的小学生来说，已经是陌生的东西了。通过听歌曲《家书》，交流课前学过的家书故事，阅读家书，这些活动帮助学生了解信的作用，让学生亲近信，激发他的欲望来写。本节两个案例带路，掌握格式 1.独立阅读样文。 （1）给出了一个示例文本，启发思考。这封信是谁写给谁的？你写了什么？你发现了什么？（2）学生通信，老师点了。①这封信来自一个叫小杰的人 ②在信中，小杰告诉叔叔收到了叔叔送的书，表示感谢；小杰告诉叔叔学校搬进了新校区，和叔叔分享了自己的快乐；表达了对叔叔的思念。 ③信有一定的格式。2.学习信的格式。（1）学生读例文，学习信的基本格式。（2）学生交。预设1：信开头，写最上面的格子里有标题，在标题下面两个空格写问候语 预设2：在信的右下角，先写名字，然后写日期。预设3：在签名前写祝福。格式祝福语是：“真诚”、“希望”等字样写在正文后单独一行教案格式要求，并有两个bl安克空间；诸如“健康”和“工作顺利”之类的词应该写在一个新的顶盒中。预设4：在地址前面可以添加“尊敬的”“亲爱的”等词。 3、梳理写信的格式和注意事项。 （1）学生在小团单位，整理写信的格式和注意事项。

(2）师生，一起填表。祝福的名字写在祝福的最上面，日期，可以写在祝福的最上面。7“亲爱的”， “亲爱的”等字写在两个格子里，内容要按照写信的人写。如果收件人是同一代人，可以写“你好”。如果收件人是长辈，写“你好”。，从两个空格开始写，可以写一件，也可以写几件，但注意每件东西要写在一个段落中，最想写的写在一行上.内容要看对象和签名，写日期4.读儿歌，熟练背信格式。快速巧妙地记住了字母格式？老师给大家编了一首童谣，一起来看看吧。（2）指名读儿歌。在字母格式童谣以冒号开头，先问亲友。正文每段有两个空格，没有一个。混乱。谈完事，写祝福，常谈健康快乐。不要错过签名日期，在右下角写整齐。 5. 学习如何写祝福。 （1）创造不同的情境，让学生说祝福。例如：写给长辈，给年轻的长辈，写给同龄人......（2）Comb，总结：祝福的内容取决于写给长辈“祝你身体健康”“祝你平安”；写给年轻长辈，你可以写“祝你身体健康”“祝你工作顺利”；写对同龄人，你可以写“祝你学业进步”和“祝你天天开心”。

本链接以示例文本的旁注为支架，让学生在阅读和观察中跟随示例，准确把握字母的格式，体现了循序渐进的学习规律，降低了学习难度。第三节 创设情境，独立写信 1. 与生活接轨，积极思考。 （1）老师导：同学们，我们刚学了信的格式，相信你们一定是迫不及待，跃跃欲试了。你想写给谁，你打算写什么？7（2）学生通信，老师及时指导。①同桌交流。②全班交流。③老师的电话：可以写信给远方的亲友，也可以写信给每天见面的家长、老师、同学、邻居等。信件不仅可以用来传递，信息还可以用来交流思想、表达情感、增进友谊、消除误会、增加信任等，信中可以只写一件事，也可以写几件事。 2.借助例子学习写作。（1）学生再次阅读范文启发思考：小杰是如何把信的内容写清楚的？（2）学生通信，老师整理： ①写完一件事，再写另一件事。 ②写第二件事 最多，也就是写几米重要事情的矿石句子。 3. 练习练习。 （1）分配一个学习任务：请给你的亲戚朋友或其他人写一封信，写作时注意你刚刚学到的格式要求。..（2）学生独立写作，老师巡视，相机拨号。作为俗话说，巧妇难为无米之炊。对于第一次写字的孩子，写什么，写什么，怎么写，有的同学会一头雾水。感，在这一节，通过学生交流、教师提问、创设情境等，为学生写信提供具体方法。

7 Lesson 2 Lesson Objective 1. 修改练习，使格式正确，内容清晰。 2. 学会写信封，能通过邮局给收件人寄信或给收件人发邮件。在教学过程部分，提出要求并修改习题 1. 对话导入。同学们，上节课我们拿起手中的笔，经历了一段情感之旅，完成了我们的写信。俗话说：“百遍文章不厌。”好文章都换了。接下来请大家将评价表与同桌的两者进行对比，相互阅读评价。 2.出示学习作业评价表，学生相互阅读评价。评价内容 星级评定格式正确，内容清晰，句子流畅，无错别字 3.学生根据评价表自主修改作业，教师巡视，摄像引导。 4.交流学习，师生点评。 （1）选择一个中级学习，一个优秀的学习，老师大声朗读，其他同学认真听讲，谈论学习的突出和不足，老师的相机结合检查中发现的典型问题进行指导。（2）同表修改作文，《好文章修改》，但改什么、怎么改需要老师指导。和句子。指导修改，使学生作业的修改不是形式，而是中肯、有效，扎实培养学生修改作业的能力。第二节创设情境，学会写信封1 . 创造一个真实的情景，讨论如何写信封。（1）Guide：发书面信也需要写信封。信封上应该写清楚什么？（2）群讨论，交流和全班一起。

(3）老师展示一个信封的例子。(4）导学生总结：写下收件人姓名，详细地址，邮政编码，以及寄件人姓名，地址7和邮政编码。2.黑板信封，学习写字。（1）老师画一个信封，让学生做“小指挥官”，“指挥”老师填写信封上的信息。（2）老师提醒学生：①信封的前两行信封分别写信的地址和姓名。②第三行写信的地址和姓名。③收件人和寄件人的邮政编码分别写在左上角和右下角。邮政编码可以是可以在网上或邮局找到。 3. 学生练习填写信封学生在业余时间通过邮局将他们写的信寄给收件人 如果您通过电子邮件将信件发送给对方，您可以向父母寻求帮助。信写好后，学习写信封是理所当然的事。也是语言教学应用于生活、服务生活的体现。以学生自己写的信为例。比如让学生做小学老师，“主任”老师填信封，激发学生自主学习的积极性。课后布置作业寄信，学以致用，体现了“汉语是一门实践课”的理念。让学生在实践中学习技能。板书设计格式正确，内容清晰，句子清晰，标点符号合理。教学反思信实用且格式固定。这项作业要求学生学习写信的格式、内容和措辞。信封的书写方法和格式比较严格教案格式要求，学生学起来会有些枯燥。因此，我从以下两个方面入手，激发了学生的兴趣，使学生掌握了信的写作方法。

1.写作教学与生活息息相关，处处源于生活，指向生活。无论是在第一堂课讲家庭书的故事，阅读家庭书，还是在课堂上结合主题活动和发散思维，还是指派学生在课后发送信件和电子邮件，写作教学都是紧密相连的用生活，让同学们觉得写信并不是一件很奇怪的事情，而是源于生活，最终服务于生活。这样，学生的学习兴趣就会始终处于积极主动的状态。 72.教学策略科学扎实，搭建脚手架，循序渐进。在指导信的格式时，准确把握编者的意图，利用课本中的例子框架引导学生学习信的格式；用习题评价表引导学生相互阅读评价，进行二次习题，培养学生修改习题习惯的能力。 7

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