信教学设计四_教案_课堂实录

教学目标：

1、学生可了解本课的3个生字，会写本课的8个生字。

2、通过学习课文，使教师了解信是人真情实感的流露，是连结人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有情感地朗读这首诗，激发师生的写信热情。

教学重点、难点

1、学生可了解本课的3个生字，会写本课的8个生字。

2、有情感地朗读这首诗，激发师生的写信热情。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、板书：信。齐读课题。

2、师：我们读过巴金爷爷给故乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。

二、读一读

1、自读。学生自由朗读文学，读通段落，注意生字读音。

（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本可读出来，所以，请学生自读。）

2、评价读。指名朗读文学，同学评议。

3、个性读。、这首诗很有意思吗？

“替雏鸟给儿子写，让孩子快回巢，天终于黄昏。”“替蝴蝶给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多，。

也会这么写是吗教案格式范例语文，大家也是自信当小诗人吗？

三、拓展练习：

1、编一编。学生编诗。老师打开键盘文档，把学生的作品打起来。如：替花朵给蝴蝶写，赶快来唱歌，我们将要搭好了表演。

替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们应该森林。

替树帮鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。

替树帮树写，凉爽的风来了，让我们一同高歌吧。

（老师别出心裁，捕捉学生生命中的意境体验，当堂把教师的作品打起来，使学生的口头作品受到迅速呈现，给了学生顺利的感受。极大地促使学生的表达愿望。）

2、赏析学生作品。

让我们也加个开头跟结尾吧：（借用课文的开头跟结尾）

四、议一议

1、刚才读我们自己的诗，有哪些发现？

教师小结：我们写信的之后还要用心，表达出自己的情感。

板书：用心用情

2、交流自己的作品。

课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。

第二课时

一、复习本单元课文

二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。

１．布置调查。读懂ｐ１１６的《调查信的旅程》，理解两个问题：信如何到了邮局，信如何从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己打算怎么调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）

２．组成调查小组，课下调查信的旅程。

３．集体交流调查状况：

①汇报调查方式。（是如何合作完成的）

②汇报调查结果。（其中信如何从一个地方到另一个地方的答案有多种教案格式范例语文，比如通过高铁、轮船或火车等。）

二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）

１．观察用过的信封，你看到了哪些？（信封的格式）

２．结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：

邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在里面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址跟邮政编码。

３．信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后也有演讲并且写信人的名字日期等。

第三课时

一、激发兴趣：

我们知道了众多有关信的常识，同学们想不想亲手写一封信呢？

１、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来听听她们有哪些想法。读１１５页中几个同学的话：

①我要帮社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。

②我应帮守卫在森林的战士写信。

③昨天踢球时，我不小心把亲戚家的玻璃打碎了，写封道歉信。

④我想帮外星人写封信。

２．他们的看法怎么样，你有自己的看法吗？说说看。

（想帮谁写信？写些什么）（教师令学员充分发言，争取使每位教师都话可说，有内容能写。）

二、自己根据正确格式写一封信。

１．复习书信的恰当格式：开头怎样，结尾怎样？

２．信封怎样写？（收信人的邮局编码，地址，姓名分别写在什么地方？）

３．自己根据正确格式写一封信。