《矛与盾的集合》教学设计课时学习目标

陆学琴第一课《枪盾集》的教学设计学习目标：1认识矛盾等6个生词，会写矛盾，设置4个词，会读写正确，集体招架等词， 2 正确、流利、感性地朗读课文 提取你认为在课文中用得好的词。 3、理解课文内容。了解坦克的发明过程。一起发明坦克的教学难点，理解课文中的关键词，可以联系到生活经验，理解把别人的长处融为一体的好处，教学过程，课前谈话，引入话题。天安门广场上的远程高射炮和多功能坦克真的很威风，但你知道吗，如此先进的坦克与两种古老的武器有着密切的关系。你想知道这两种古老的武器吗？显示矛和盾 当矛攻击时，盾是防御的。他们是对立的武器。他们是一对敌人。现在他们已经成为并肩作战的好朋友。到底是怎么回事？今天我们将学习课文“长矛和盾牌的收藏”。一边在黑板上写，一边指导写矛盾集，三个新字，同学们在每个字都空的时候反复读题目，让我们快速进入课文。二、初读课文感知主旨表达阅读要求1自由阅读课文要求阅读准词、读音和阅读课文2标准 想一想当你从自然部分出来时课文里写了什么。学生阅读后检查效果，认识生词。

掌印字强调狂妄之舌左右反抗，难以与之抗衡，怪物点名，随机纠错朗读文字。读完课文，哪位同学可以用几句短句说一下课文主要写什么 老师可以提供一点帮助，请用题目来谈谈。证明发明者将矛的攻击和盾牌的自卫结合起来矛与盾的集合表格式教案，发明了黑板上的坦克来攻击自卫坦克。这句话中出现了三个研究文本过渡的关键句子。关于几种武器的文章中哪句话写了这三种武器之间的关系，你能找出来吗，请默读课文，用横线画句子来传达坦克，结合盾牌和自卫矛的攻击战场上合一 商大仙神威明白组合词能不能用我们新学的词代替。收藏题目中的收藏，是指矛与盾的强弱结合。发明者是如何看待长矛的？盾牌的进攻和自卫结合在一起。请在思考坦克的发明的同时阅读正文的自然段落1至4。故事的起因是什么？长矛像雨点一样刺向他，发明了家用盾牌。左右还是难抗。师生展示游戏场景。请评论长矛的攻击速度。文字有多快有多猛？从上、下、左、右、左、右、左的全范围阻力称为“左右”。你能阻止吗？

快攻盾又重又大，长矛攻击很难防御。让我们再读一遍句子，感受一下比赛的紧张和批判的气氛。这时候，如果你在游戏中，你会觉得盾牌太小，无法保护我吗？我不能再挽救我的生命了。最好的盾牌可以包围我。你和发明者考虑谁会去阅读发明者的想法。在这关键时刻，发明者突然有了一个想法。盾太小了不，如果盾牌和铁屋一样大，我就被困在铁屋里，敌人一枪都刺不死我。现在你呆在这个房子一样的盾牌里，担心被对手的长矛刺伤。别担心。你感觉如何安全和美丽。发明家和你一样快乐。让我们把这种感受寄托在文字中，读一读发明者的骄傲。阅读第二个自然过渡。这块铁屋般的盾牌确实是无懈可击，发明者可以高枕无忧，与朋友比拼。你不必担心。读完这句话，你却平安无事，却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。如果你只能保卫自己，战争的目的是什么？我们还能赢吗，难道我们不能读到自卫的目的是为了更好地进攻吗？过渡只能防御，不能进攻，只能起到盾牌的作用，长矛的作用怎么体现？发明家开始了新的思考，他想。我终于想到了一种两全其美的方法。读句子。对。在铁房开一个小洞。枪口或枪口从孔过渡到攻击。攻守多好？

绝对是无敌的。它是无敌的。当然，这个铁房必须有轮子和履带。于是发明家发明了坦克。看坦克图片，理解track这个词。谁能说说坦克的发明？长矛和盾牌就像一个有大洞的铁房子，长矛、轮子和履带坦克。给他们起名字后，他们在同一张桌子上交谈。借助大屏幕，总结是发明者一次次的深入思考。矛与盾合二为一。坦克的发明给你什么启示？请拿出一张小卡片，写下你的想法。坦克的发明让我想起了老师同学交流后的总结。同学们真的很会讲几件事，只有把长处结合起来，才能创造和发明更高级的东西。对我们来说，只有结合他人的长处，才能成为更好的人。事实上，在我们的生活中，处处都有这样的奇迹。看看老师拿着什么并展示铅笔。橡皮刀，螺丝刀，指甲刀，你还能说什么。同学们的发言非常热烈。老师把这道题当成了灵活的作业，看谁写得最多。四、复习、总结、指导写作。盾的自卫聚在一起，发明了坦克的故事。课件显示，大家在大屏幕上发现了一些生词。接下来，我们拿出练习卷，认真地写了五个作业。 1 从课文中摘录好词好句。 2 灵活分配。关注生活矛与盾的集合表格式教案，寻找将两种或多种事物的优点合二为一的小发明。枪盾+自卫坦克的组合攻击