三年级语文上册备课讲稿优秀范文

教学实例简称教案，教案是事先设想的教育教学模式，是对打算实行的教育机制的详细表明。教案是交谈理论与实践的桥梁;教案是小结教教育心得的有效方式;教案是学生记录自己教学生涯的选取;教案是进行教学交流和研讨的方法下面是初衷范文网编辑为你们收集了三年级语文上册备课讲稿，希望大家可喜欢，

三年级语文上册备课讲稿优秀范文一

一、教材分析

这是一篇叙事的文章。作者用生动、具体、形象的语言说出了西沙群岛是个景色幽美，物产丰富的漂亮的地方。从而促使学生热爱祖国大好河山的观念感情。

全篇文章能按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景幽美、物产丰富，是个漂亮的地方。第二段是分述，按照由上至下、由近及远的顺序从水面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美好富饶。第三段是小结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得非常美好和富饶。全文条理清楚，层次分明。

这种总、分、总的表述形式虽然表现在整篇文章中，还表现在语句、句群和短语中，形成这篇文章结构上的突显特性。

此外，本文开头结尾的互相契合，使文章变得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的练习的好教材。

本篇文章语言生动、具体，作者借助了贴切的形容，形象地写出事物的特征，给观众留下深刻印象。

二、教学要求

1.使学生认识西沙群岛是个景色幽美、物产丰富的活泼的地方，激发学生热爱祖国大好河山的观念感情。

2.学会本课生字。积累新词：

富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常宽阔低陷

峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有庞大栖息

重点理解带点的词语。

3.学习把词语的含义写得很准确。

4.能恰当朗读短文。理解课本总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的通常手段。

三、教学设想

充分利用本课教材，突出段的练习。教学生了解一些常用的段式，了解连句成段的方式，学会给典型段式分层，概括段意。

四、教学时间三课时

第一课时：初读课本，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词句，理清文章的脉络。

第二课时：讲读课本，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成段的方式，学习给典型段式分层，概括段意。

第三课时：总结全文，完成课后训练，有情感地朗读短文。

五、教学过程

第一课时

(一)启发谈话，激发兴趣。

出示“珊瑚、海参、大黄鱼、贝壳”等实物标本跟“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

问：谁了解这种水产品?它们都是什么?谁知道它们产在哪个地方?

(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛

审题：什么是岛?什么是群岛?

出示中国地图

简介西沙群岛的政治位置以及重要性。

这个课题的中心词是哪个?(富饶)

从课题中你了解哪些?(全文应主要围绕“富饶”来写)

(三)听录音。

思考：西沙群岛是什么样的地方?

(四)自学生字新词。

(1)提出自学字词时遭遇的困难和难题

(2)重点检查

a.读音

绽(zhàn)开蠕(rú)动一簇(cù)栖(qī)息

b.区别字形

c.理解词义

通过挂图和实物理解;结合上、下文理解;查字典。

(五)阅读课文，理清脉络。

1.自由读课文

思考：①全文共有多少小节?每节写什么?

②哪几节具体写出西沙群岛的美好、富饶?

③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用?

④按“总——分——总”的结构如何帮文章分段?

⑤分述部分是从那几方面写的?按哪个顺序写的?

2.分段朗读全文

(六)布置作业。

1.抄写生字新词

2.熟读课文

板书设计

三年级语文上册备课教案优秀范文二

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品

2、过程与方式：

(1)在口语交际中训练流利语言，学会口语。

(2)在看到、研究中学习多音字、新字词。

(3)在背诵中积累。

(4)在展现中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵诗歌。

课时安排：3课时

教学设计：

第一课时

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的图片

二、交流看相片的体会。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了哪些事

2、交流自己有哪些收获。

3、交流有哪些感受。

4、讲讲今后的准备。

四、请讲得好的同事上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给儿子听。

第二课时

教学目标：完成习作。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

教学过程：

一、激 情导入

1、出示几个同学课余生活的文具：书、画画、乐器……

2、让教师自由讲自己的课余生活。

二、引导写作

1、请几个同学上台讲述。

2、老师点评。

三、写作

第三课时

教学目标：

1、掌握多音字。

2、背诵古诗。

3、从生字中学生字

教具准备：课件

教学过程：

一、认读字词、区别、组词、掌握多音字

二、古诗

1、出示古诗，学习生字

2、师范读，学生朗读

3、议议诗意：一个小孩坐在海边学钓鱼，他倾斜着身体坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不提问，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出声音把要上钩的鱼儿吓跑了。

三、学习新生字。

四、作业：背诵古诗

三年级语文上册备课讲稿优秀范文三

设计思路：

[本篇短文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的煽情故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的排序展开描述。教学时要结合课后反思题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的观念情感，并指导有爱情地朗读短文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师能作适度的背景介绍。整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证教师读书思考、质疑争论的时间，深入体会人物感情，指导读出真情实感。]

教学目标：

1. 指导教师读懂课文，理解课本内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的含义，从而珍惜现在的学习生活，学会自我保护的安全常识。

2. 引导学生背诵课文，一边读一边想，有不懂的疑问试着提起来跟你们讨论解决。

3. 本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等;要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等;要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、毛主席、节省、领书、恨不得。

[4. 指导教师有情感地诵读课文，学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的含义写具体。]

教学重点：指导教师读懂课文，理解课本内容，知道为什么说教科书是珍贵的。

教学难点：引导学员体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。

课前准备：

1. 朗读录音。

2. 多媒体课件。

教学过程：

第1课时

一、谈话导入，简介背景

(一)同学们，书对我们来说是十分寻常的东西。你瞧，现在老师手里拿的就是一本(教科书)。可是，在炮火连天的内战年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是如此的不容易呀，要付出很大的损失，甚至要流血牺牲，这节课我们再次学习《珍贵的教科书》。(拿出你的小手板课题)指名读课题

[(二)板书课题。读课题，想一想：看到这个课题你很想知道什么?

(三)简介故事背景。]

二、读通课文，学习字词

(一)默读课文，圈出生字词和不理解的成语，借助注音和词典把字词读准确。

(二)播放课文的跟读录音，提醒教师注意生字和新词的发音。

[(三)四人小组互帮互学生字词。

(四)出示生字词，采用多种形式检查字词读音。(展示课件第四屏)

(五)指名分段朗读短文，认真听她们读得是否恰当、流利。]

三、指导书写，掌握生字

(一)出示要求会写的生字(课件展示第五屏)，要求学生认真观察那些字以及笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时应留意的地方。

[(二)教师归类指导：提醒学生留意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得过长;“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。]

(三)学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。

四、理清顺序，分析感悟

(一)整体感知

[1. 指导教师反复诵读课文，把课本读通顺、读流利。在读通课文的基础上整体认知课文，读后说说：课文讲了一个什么故事?]

2. 自由读课本，读前提醒教师注意：为什么说教科书是珍贵的?

(二)理清顺序

1. 在整体认知课文的基础上，默读课文，然后说说课文的主要内容，并推论总结出课文的表述顺序。

[2. 根据学生的提问备课教案范文，总结“盼书→取书→护书→激励”的表述顺序。(展示课件第六屏)]

(三)分析感悟

1. 课文中那一部分最让你感动?

2. 引导学生默读第9—11自然段，画出展现最深的诗句，并看看体会。

[3. 抓住重点段落，引导学员深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。

(1)“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”(展示课件第七屏步骤一)

①“完整无缺”是哪个意思?]

②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么?

(2)抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。

第2课时

一、复习导入

(一)复习生字词。

(二)通过上一节课的学习，我们了解课文是按“盼书→取书→护书→激励”的排序进行描述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们再次学习课本其他个别的内容。

二、继续理解课文内容

[(一)默读课文1到7自然段，想一想：课文中也有这些地方表现了教科书的珍贵呢?]

(二)组织探讨交流，教师相机抓住重点词句引导体会。

1. “我们如此期待有一本印好的教科书啊!”(展示课件第八屏步骤一)

(1)“渴望”是哪个意思?为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系第2自然段内容，引导体会原本学习条件的困难。)

[(2)朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。

(3)把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么?]

2. “印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省下来的。”(展示课件第八屏步骤二)

(1)“节省”什么?

[(2)党中央文件重要不重要?从党中央文件用纸里节省下来印书，说明什么?]

(三)读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会词语的含义。

(四)让学生带着紧张的心态读读这句话。

(五)课文中也有哪段话说出了教科书的珍贵，令你感动。

[书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。]

三、归纳总结，畅谈体会(展示课件第九屏)引导学员联系刚刚的学习生活，谈谈学习这篇短文的感受。

四、质疑问难，讨论交流

[(一)学生强调不理解的疑问，教师组织交流探讨。

(二)引导学生总结提问题的方式。]

五、布置作业，实践活动

(一)认读字卡，巩固识记生字。

[(二)读句子花篮中的词句备课教案范文，再从课本里找出自己偏爱的词句，抄写在空花篮中和“我的采集本”上。]

六板书设计：

珍贵的教科书

渴望得书

关怀印书 珍贵

舍命换书

激励前进