《不会叫的狗》教学设计精品试卷--乐题库

《不会吠的狗》教学设计试卷一、教学目标1、知识与能力：了解童话文学体裁的特点，培养联想和想象的能力。 2、过程与方法：在阅读童话的过程中，掌握阅读的基本方法。 3、Emotional Attitudes and Values：在工作中品味字里行间的思想感情，得到人生的启迪和教育。 二、教学重点、难点：1、了解童话文学体裁的特点，培养联想和想象能力。 2、在阅读童话的过程中人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，掌握阅读的基本方法。难点：在工作中品味字里行间的思想感情，得到人生的启迪与教育。 三、 教学过程（一），新班级的介绍采用多媒体展示狗的童话故事，让学生讲述自己认识的狗的故事。目的是让学生不仅感知童话的特点，还要和他们互动。文字内容紧密相连，从而有效地达到热情和兴趣的目的。（二），对童话内容的整体感知，对童话形象的理解1、请关注预习作者介绍及老师补充 多媒体展示作者信息： 贾尼·罗达利，1920年出生于意大利，20世纪最伟大的儿童文学作家之一。一生创作的儿童作品，其中《洋葱头历险记》和《吹牛男爵历险记》被翻译成各种语言，在世界各地的儿童中广为流传。1970年，罗大力荣获国际安徒生文学奖，这是世界儿童文学领域的最高奖项。

2、让学生根据预习分角色朗读课文，达到整体感知童话内容的目的。在这个过程中，教师要引导学生，在朗读时要注意人物的心理和语气，让学生初步感知形象的特点。朗读结束后，对学生的朗读情况进行简单准确的评价。通过这个过程，学生将能够阐明童话的第一个特点：童话经常使用拟人化技术。因此，阅读童话要善于将各种事物作为活人去理解和体验。 （多媒体呈现童话的第一个特点。）3、在角色阅读的基础上，让学生复读课文，多媒体配以动画提示，让学生进一步体验童话的特点。基于整体感知的图像。 4、师设计问题：你觉得这是一只什么样的小狗？你在哪里找到它？学生独立思考，然后分组讨论交流意见，总结得出结论。在这个过程中，教师要注意学生的回答一定要有理有据。通过本题，让同学们仔细了解小狗的形象特征，阐明童话的第二个特点：每个童话都有一个关键的描绘对象，建议下载高质量的试卷。这就是童话故事的主角。因此，在阅读童话故事时，要注意对主人公的行为、语言、心理的描写，以阐明主人公的形象特征。 （多媒体展示童话故事的第二个特点。）（三），扩展和延伸，训练能力老师设计这样一个问题：发挥你的想象力，为小狗设计第四个结局，谈谈你的设计原因。

（多媒体呈现友好提示）学生可以大胆设计，只要能说明依据即可，但老师在评价时一定要让学生清楚：孩子说话的幻想不是胡乱思考，夸张不是不合逻辑的和任意捏造。童话中的幻想和夸张都植根于现实生活，不能脱离社会现实而存在。通过这样的练习，培养了学生的想象力和创造力，使学生对童话的主题有了更深的理解。 （四），课堂总结老师根据学生设计的结局总结了童话的特点和阅读童话的方法。这是为了回应前面的介绍人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，进一步激发学生对童话的热爱。四、板书设计不叫的狗贾尼洛大理形象小狗公鸡，布谷狐，猎人性格特征：不幸，勤劳，端庄，追求，乐于助人，思想贫乏，嘲笑，猜疑，贪婪，霸道结局（感受启蒙) 不要迷失自己，提供有效的帮助，善解人意 下载知念推荐