小学数学：乘法口诀的来源记忆口诀，孩子掌握了吗？

第六单元单元教学计划单元教学内容：第六单元表内乘法（二）单元教材分析：本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的常识之一，对今后的计算具有重要的用处，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的加法口诀解决简单的实际问题。单元教学要求：1、经历编制7~9的加法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的涵义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方式学习新知识。单元教学重、难点：1、理解每一句乘法口诀的涵义，明白乘法口诀的来源。2、随着口诀句数增多和数目的减小，记忆口诀是比较困难的难题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。单元课时安排：11课时7的乘法口诀…………………………………………………2课时左右8的乘法口诀………………………………………………4课时左右9的乘法口诀…………………………………………………4课时左右整理和复习…………………………………………………第一课时七的乘法口决1课时左右教学内容：课本第72页教学目标：1、使学生理解7的加法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的加法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重点：1、使学生理解7的加法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。教学难点：熟记7的除法口诀，理解7的加法口诀的含义。教学准备：每小组准备7套七巧板。教学过程：一、创设情景，引入新课。教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）[设计意图]：使学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算法1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的加法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。5、最后整理出7的乘法口诀。师生交流：1、学生分小组进行汇报根据七巧板的形状，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式乘法口诀7×1=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的加法算式和口诀是什么？4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的加法口诀每相邻两句的积都相差7呢？学生活动：1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？3、熟记口诀。同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背三、巩固练习，实际应用1、完成练习十六第1题。抢答游戏。2、完成练习十六第2题，看图写算式。3、完成练习十六第3题和第4题。四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的详细事例？五、随堂练习六、拓展性学习□＋◎＋□=45□=（）□＋◎=35◎=（）◎＋○=45○=（）教学反思：第二课时7的乘法口诀练习（一）教学内容：课本第73～74页教学目标：1、使学生能够熟练运用7的加法口诀进行计算。2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。教学重点：提高学生1—7的乘法的推导技能。教学难点：进一步巩固7的加法口诀计算。教学准备：口算卡及实物投影。教学过程：一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7×5=7×3=7×6=6×4=5×2=7×2=7×4=7×7=6×3=6×5=7×1=7×0=【设计意图】：让学生明白练习的目标。二、合作探索1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的训练，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的视角理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的缓解问题打好基础。

2、完成口诀。二七（）三七（）六七（）四七（）（）七三十五（）七四十九3、第4、9、10、14、15题都是用7的加法口诀解决实际问题的训练。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的好处，培养用乘法解决问题的观念。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。4、看谁算得快。7×2=5×7=6×7=7×5=4×7=7×7=7×4=6×4=7×3=2×7=6×6=5×6=6×5=7×6=3×7=5×5=5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。【设计意图】：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的素养。三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、随堂练习。教学反思：第三课时8的乘法口诀教学内容：教材75页例2。教学目标：1、使学生理解8的加法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的除法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：1、使学生理解8的加法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的除法口诀求积。教学难点：编制8的加法口诀并记忆。教学准备：教材主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。1、口算练习。4×77×23×65×66×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－6二、自主探究8的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。０81624324048……3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。４、指导学生齐读８的乘法口诀。５、指导学生齐背８的乘法口诀。６、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。１、完成８１页１～４题。２、独立完成８１页５题。３、背诵８的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：１、请你试一试2013-2014新人教版二年级数学上册表格式教案，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□教学反思：第四课时8的乘法口诀练习教学内容：课本76页练习十八。教学目标：1、进一步巩固8的加法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的素养。教学重点：1、进一步巩固8的加法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的素养。教学难点：根据主题图的意义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。教学准备：教材中相应的主题图。教学过程：一、创设情景，练习巩固。1、完成82页第6题，集体订正。2、完成第七题。1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。2）根据所选的方程说出相应乘法口诀。【设计意图】：强化8的加法口诀，加深对口诀的知道和记忆。3、引导完成8～9题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）观察图意，用自己的其实一说。4）根据图意说出的看法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的按照。（强调有几个几？）4、解答第10题。1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出自己的数法。【设计意图】：巩固用乘法解决问题，进一步乘法的含义，发展学生解决问题的能力。

三、拓展学习。1、在□里填出合适的数。39=□×□＋□39=□×□－□2、在□里填上合适的数。7×8－16=8×□61=□×□＋□61=□×□－□5×7＋21=7×□教学反思：第五课时8的乘法口诀练习（二）教学内容：课本第77页。教学目标：1、用不同方式巩固8的加法口诀，能够比较熟练地进行计算。2、进一步掌握8的加法口诀，用8的口诀解决实际问题。教学重点、难点：1、能熟练背诵8的乘法口诀。2、能解决一些实际问题。教具、学具准备：小黑板一、复习1、开火车，对口了令。2、背一背。【设计意图】：巩固8的加法口诀，达到熟练运用。3、填一填。（出示小黑板）8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□5×8=□8×3□8×8=□8×5=□5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□4、第12题运用8的加法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。二、拓展练习（补充相应的练习）1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的鞋子，她带的钱够吗？3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□4、6+☆+☆+☆=30☆=（）三、课堂随练。

四、课堂小结。教学反思：第六课时解决问题教学内容：p78页教学目的：1、让学生掌握简单的加法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。2、培养学生提出数学问题的素养，培养学生学习数学的热情。教学重难点：会提出乘法计算的难题，能用乘法解决简单的难题。教学过程：一、复习1．对口诀教师与全班学生进行对口诀的训练。2．口算：6×4???53×??27×??54×3×4???28×??42×??74×?5×7???58×??28×??21×二、新授1.教学例3出示第78页主题图师：你看到了什么？学生自由说。师：谁能用简单的话把图上的含义表达出来呢？生：一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱让学生完成填空：每个玩具盒（）元，买（）个，这里有（）个（）师：你能列什么算式？学生口答：8+8+8=24???83×=24?让学生把算式写在草稿本上，指名板书。解答正确吗？请学生思考检查的方式。2.能力迁移如果买7块橡皮，一共多少钱？师：你是怎么想的？请你和四人小组的伙伴们说一说。

派代表汇报，一起评改。问：你们还能提出其他用乘法解决的难题吗？学生说，教师板书。A、买5支铅笔多少钱？B、买8本日记本多少钱？三、巩固练习1.练习十九第3题。学生根据图意找出有几个几，在列式解答。独立完成，指名板书，集体订正。2．练习十九第4题。学生完成书上的改错后，集体讲评。问：你还能提出用乘法计算的难题吗？让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间则集体讲评。四、总结：这节课学习了什么内容？你有什么收获？教学反思：第七课时9的乘法口诀教学内容：课本P80及练习二十相应的训练。教学目标：1、理解9的加法口诀的来源，能根据乘法的含义正确推导出9的乘法口诀。2、能初步记住9的加法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的素养。教学重点、难点：9的加法口诀的计算。教具准备：口算卡片、此行黑板、图片。教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。